9人校园小品剧本Word文档下载推荐.docx
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秦二世(口吃但很风趣)
北戴河(柔中带刚)
刘老师(和蔼可亲)
剧本:
(开学了,新生入学报到八一九班教室门口)
刘茫上场,手中拿本音乐书;
范四随后,手中抱一画板,两人东张西望,做“鬼子进村”状。
刘:
(看了看教室门口上的牌子)刚才是八一八班,这是九一八班,好,总算找到了。
范:
(拍拍刘的肩膀)这位兄台,(加重语气)你念反咧,哈不是八一九昂?
(扶扶眼镜,望了望)噢,对对对,我说九一八事变也不是在这儿街哎!
(愣了一下,看看范)你也是新同学?
昂!
你是什么专业哎?
(拍了拍范的画板)木工昂?
(将画板向后一收,迈出一只脚,此时刘后退一步,被吓一跳)美术!
昂,美术,不错!
那你是?
我啊?
(拿出音乐书给范展示)音乐(le)(右手握拳当作麦克风开始唱歌)
啊,音乐(le),很不错呀!
(愣了一下)那咱们赶紧进去吧,(加重语气)一会儿老师就来咧!
(俩人做“鬼子进村”状走进教室,教室里只有杨敬泽在睡觉;
范和刘坐在最后一排的两个凳子上聊了起来)
哎我说,你这回来带了多少(用手比划“钱”的动作,在范的面前晃了两圈,范的头也跟着转了两圈,刘最后打一响指,范头也停下)
(想了想)哦,带了四百多。
(思考)四百多四百多够呗?
(疑惑)够还是不够哎?
我要知道,我还问你昂?
谁知道这学校吃什么?
要是吃方便面,能吃好几个月;
要是吃北京烤鸭,两三天就(zou)没咧!
谁知道这学校是吃方便面哎还是吃北京烤鸭哎?
(沉思,突然)哎我说,你是哪的?
我,哦(想了想)我是,河北省保定市安新县卢庄乡牛角村的(di语速要快而且语气加重)
蒙了,等等,找找(用手指着脑袋,想了想)牛角村昂?
昂,你是?
我是,河北省保定市清苑县白团乡边营村的(di语速要快而且语气加重)
边营村?
哎,说了这麽多咧,还不知道你叫什么尼?
啊,敝人姓范。
范啥呀?
(有点愤怒,突然站起来,推了一下刘的肩膀)你才犯傻尼!
我姓范名四。
范名四?
这个名字起的好啊!
你看中华上下五千年(起身,打算发表长篇大论的模样)
(拦住刘)大哥,大哥,大哥是范四(点点头)
范四,这个名字起的也非常好,你看这个范,这个四,尤其是这个四你在家排行老四,对吧?
啊!
是!
(坐下)
(刘见范坐下也坐下)
那你姓?
我姓刘啊!
你叫?
刘茫!
(被吓一跳,起身,指着刘)你你痞子?
(起身)谁痞子?
你这个人会说话呗?
好多人都误会咧!
不是流氓,是刘茫!
那那还是痞子?
(看着范,有些气愤)呸!
我呸你一脸减肥茶!
(范用手从脸上一抹,一甩)这个刘啊是姓刘的刘,这个茫啊是茫然的茫,(用手比划)刘茫!
明白咧吧?
噢,刘茫!
你认识我?
不认识!
不认识你“噢”省买
(两人坐下,沉默了一下,刘起身)
哎,这(zeng)麽周吧,(范站起来)看你身子骨不赖(拍了一下范的肩膀,范差点没摔倒)咱俩交个朋友吧?
行喽!
我这有钱儿。
(兴奋)真的?
!
改天请你吃饭!
请你吃板儿面,怎麽样?
板儿面?
不行不行,顶不行豆腐脑儿!
哎,豆腐脑儿骤豆腐脑儿,屁大点事儿昂,骤这麽说定了昂!
(小布什,小布丁,秦二世,霍元乙,北戴河上。
以讲桌为参照物,以上同学位置布局:
第一排:
小布什在左,小布丁在右;
第二排:
秦二世在左,杨敬泽在右;
第三排:
霍元乙在左,北戴河在右;
第四排:
刘茫在左,范四在右。
进教室后,同学们聊起天来)(突然有人喊道:
“老师来咧。
”于是大家坐好,刘老师手拿一本数学书,一本正经地走到讲桌前)
刘老师:
同学们好,我就是你们的班主任。
我姓刘,希望大家今后团结互助,好好学习,将来(环顾一下四周,发现有人睡觉)哎哎哎!
那位同学!
(用手指着杨敬泽)
北戴河:
哎哎!
(用手推了推杨,杨从睡梦中醒来,睡眼朦胧且似睁非睁地看着北戴河)老师!
杨敬泽:
(没听清)钥匙啊?
钥匙在口袋尼啊!
(刚要伸手去掏钥匙)
老师!
(突然站起来,打了个趔趄,迅速戴上眼镜,看向刘老师)老师好!
你叫什么呀?
老师,我的中文名字叫杨敬泽。
你还有外国名字?
我的英文名字叫敬泽Y—ang!
你怎麽刚来就睡觉啊?
我睡觉是有原因的(di)!
什么原因啊?
其实我总结了,有时候一想吧,上课跟睡觉是一样一样的(di)。
眼压闭压睁,压节课就过去了,嚎!
眼压闭八(相当于“不”)睁,这压上午就过去了,嚎!
那你就天天睡觉呗?
老师,我也不是天天睡觉。
人生最痛苦的事你知道是什麽不?
什麽呀?
是人家打饭去了,你还没醒尼!
(吃惊)天啊!
(霍元乙举手,刘老师示意让杨敬泽坐下,让霍元乙起立)
霍元乙:
我叫霍元乙。
什么?
霍:
霍元乙。
(刘老师还是没听清,有些疑惑)
秦二世:
他他他叫,霍霍霍
哎呀,妈呀,你唱《霍元甲》那?
小布什:
别“霍”了,他叫霍元乙!
哦,你刚才举手干吗?
老师,你知道人生最痛苦的事是什么吗?
(刘老师疑惑地望着霍元乙)
是人醒了还没下课尼!
(吃了一惊)啊!
精辟!
(两人拥抱)可见着(zhao)“老乡”咧。
(说完各自坐回原位)
没想到同学们能总结出这麽“精辟”的话来,真让我震撼啊!
下面请同学们做一下自我介绍。
(走到小布什桌前)来,这位同学!
(面带喜色)老师,俺姓晓,俺叫小布什,这名儿是俺娘给俺起的(di)。
俺娘说咧,这名儿(甩手向后一指)好听!
(随声附和)好听好听,的确好听!
(转向小布丁)
小布丁:
(温柔)老师,我也姓晓,我叫小布丁!
(略带惊奇,但很和蔼)我挺爱吃小布丁雪糕的!
(兴奋)俺也爱吃!
(走到秦二世旁边)这位同学?
老老老师,我我我我更爱吃!
嗯,你叫?
我我我我姓姓秦
你不会叫秦始皇吧?
NoNoNoNoNo!
我我我叫叫秦秦秦秦二世!
(大吃一惊)秦二世?
老老老师,其其实我我我我跟你你你们说说话是是是一样一样的(di)!
(有点听傻了)噢!
(回过神来)你叫?
(看着北戴河)
(冷淡)老师,俺姓北,俺叫北戴河!
(回头)哎呀妈呀,这是人名呀?
(恶狠狠地盯着杨敬泽)不是人名是啥名啊?
(面向杨敬泽)不许取笑人家!
来,后面那位同学!
范四:
(把手中的画板向后一扔,站起来,细声地说)哦,老师,我叫范四!
你真斯文,请坐!
刘茫:
(自己站起来)老师,我也说!
(赶紧起身拦住刘茫)你说什麽耶?
(看着范四)说自我介绍呗!
你说什么自我介绍哎,你一说,搁一会叔叔(shoushou)就来咧!
(疑惑)什么叔叔(shoushou)?
警察叔叔(shoushou)呗!
(惊讶)那你是?
我是刘茫(行抱拳礼)
(晕倒,晓布丁扶住老师)
不是不让你说昂?
我说喽怎么咧?
这不同学们没晕,警察叔叔(shoushou)也没来
同学们是没晕,警察叔叔(shoushou)也没来,可老师没咧!
老师没了昂,快找找!
(刘茫和范四模仿猴子东张西望)
(站起来,哼一段《西游记》开场曲)哎呀妈呀,演《西游记》呐!
(老师站起来)
哎,老师在那尼!
(用手指给刘茫看)
哈不老师昂,你眼神不好使!
(带点蔑视)切!
两位同学坐好吧!
哎,同学们的言谈举止真符合我们艺体生的风格啊!
希望大家今后和睦相处,好好学习,打造一个优秀的班集体,你们说好不好?
全体同学:
好!
我们是
(站起来,伸出一个胜利的v手势)九一八!
(其他人向刘茫投去诧异的目光)齐声说:
啊?
(站起来,伸出大拇指和食指做出“八”的姿势并托住下巴)是八一九!
所有人:
噢!
(小品结束,谢幕!
)关于校园剧本
校园剧中,学生演的是自己身边的事,说的是自己想说的话,解决的更是自己需要解决的问题,实现了自我展示、自我启发、自我改变的教育目的。
一、剧本的选择
一开始,剧组在全校范围内进行剧本的征集工作,并把优秀剧本印刷成集。
例如,校园剧《差生》取材于现实生活中很常见现象:
在老师和家长眼里,主人翁是个不可救药的孩子,打架、抽烟、逃课等,其实,他心里面挣扎过、努力过,我们注意到他们的进步吗?
学生编写组将此现象进行有机整合,多次研讨后定稿。
此外,反映高中生早恋、青春期问题、学生之间和师生之间的关系、校园献爱心、校园暴力事件等皆成为有价值的素材。
都是学生写的发生在他们身边的故事,然后,经过艺术加工形成剧本。
二、演员的选择
首先在公告栏和校园网发出演员招募启事,经过这几年拍摄下来,大家对校园剧非常感兴趣,报名场面十分火爆,很多在学习上比较自卑的学生踊跃地报名,我在选人上面都是不拘一格,有不少“差生”学习方面不行,不代表他们在别的方面也不行,我就是要提供这个舞台,让他们展示自己的才华,拾回久违的自信。
有不少学生,在表演的时候,感觉演的就是自己,他们会在重复的拍摄中,检讨自己的行为,拍摄成功以后,他们也非常在意别人怎么评价。
当一个校园剧非常火,他们就是学生中的小明星,他们平时往往非常注意自己的一举一动,也自信了。
比如:
xx届毕业生中有个姓贡的男生,帅气但不求上进,是老师和家长眼中的“头疼生”,常常打架,又早恋。
自从参加拍摄一部《星愿》的校园青春剧后(该剧就是反映学生的早恋问题),他收敛多了,我感觉他改变了不少,通过自己的努力,他考取了民办本科,在大学经常参加校园和社会上的微电影拍摄,还接到拍摄广告的任务,他经常对我说,是校园剧改变了他。
三、播放渠道
校园剧拍摄时间都是利用学生的业余时间,比如:
中午、星期六和星期天。
拍摄时,学生演员们都很投入,并且越拍越有瘾,拍了这次,就问我下次什么时候开始,还想下次剧中有“我”。
校园剧每次播放时,都引起了学生的强烈共鸣,让参与拍摄的演员很有成就感。
这些短剧不仅在校园播放,有的学生还把视频放在自己的网络空间,让更多人欣赏,在我们句容别的学校学生都很期待我们学校的校园剧。
有次,在家长会上播放学生拍摄的校园剧,学生演员们不仅通过自己的语言和行为表演,表达着自己真实的内心情感和对家长的祈盼,同时也通过“画外音”和“旁白”与现场的家长进行心灵交流。
播放之后,根据学生在剧中表现出来的心理问题,学校还组织学生、家长、教师和专家进行讨论,孩子们展现出来的真实心理让很多家长的心灵产生了极大的触动。
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