中国教师研修网项目总结Word格式文档下载.docx

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99.31%

贵州

3000

河北

2997

2979

99.40%

河南

4018

3987

99.23%

湖北

3983

3941

98.95%

江苏

3076

3045

99.00%

辽宁

山东

4000

3992

99.80%

上海

700

四川

4005

浙江

3849

重庆

3023

甘肃

2042

2038

2037

99.76%

1987

97.31%

陕西

2968

98.18%

2951

97.62%

2845

94.11%

新疆

1997

1913

95.79%

1860

93.14%

1867

93.49%

合计

50033

49890

99.71%

49819

99.57%

49488

98.91%

（二）满足新需求，刷新满意度

为满足初中班主任的培训需求，在总结前两年经验的基础上，项目组对培训体系做了一系列调整：

替换、增补部分课程内容，使之更能满足初中班主任教师的学习需要；

充实、完善课程结构，在原有案例式课程的基础上，增加专题讲座、热点问题研讨和班主任实用资源库建设，使之更丰富，更具有针对性和实效性；

加强师资力量，从全国邀请来的八大导师团队，以热点研讨活动为契机，带领全体参训班主任，共商工作中的疑难问题；

不断改版升级三人行网络班级，让新时代的班主任家校沟通工作更方便快捷……

项目组的这些调整得到了参训学员的高度认可。

培训后测问卷的调查结果显示：

97.38%的学员认为：

参加本次培训总体感到很有收获。

97.41%的老师认为本次培训的内容很贴近实际。

知行项目一贯主张“学思结合，知行统一”，在培训过程中，项目组也用各种办法引导老师们边学习、边思考、边实践。

有97.42%的学员对“这次培训促使我边学边联系自己的工作思考”的表述表示非常同意和比较同意。

96.89%的老师认为本次培训强调的“知行统一”理念促使了自己的学以致用。

培训结束后，山东的武建君老师更是这样总结：

“回首两个多月的研修，我的最大的收获就是——让我奠定了做一名知行统一的班主任的信念，我已经把这四个字作为座右铭烙在心底！

我渐渐发现，只有把所学的知识应用到实践当中，才会体验到学习的快乐！

从此，我开始珍惜任何一次学习机会。

从此，我开始创新我的班主任工作。

知行统一，一定会伴随我班主任工作的幸福一生！

”（山东武建君：

班主任工作随笔：

知行统一）

（三）参训热情高，特色活动多

“规定动作不走样，自选动作求创新”。

在知行项目进行两年之后，不少省已经积累了丰富的管理经验，2011年项目执行期间，各省结合自身优势，在保证完成培训基本任务的基础上，创新出各具特色的研修活动：

1.组织线下交流，补益网络研修。

培训期间，根据项目组有关“本地交流”的组织安排，各省、区县、班级相继开展了丰富多彩的线下交流活动，这种从网上走到线下的混合式研修，让网络培训接了“地气”，增强了培训实效。

（1）区域本地交流。

培训中后期，安徽岳西、浙江龙湾、山东滨城、重庆大足、辽宁大连等地，纷纷组织组织开展本地交流活动。

安徽岳西县组织的“怎样制定适用于农村初中的班规班约”、“如何开好主题班会”、“班主任老师的心理健康谁负责”等线下研讨活动，影响力大，成绩斐然。

（2）省级成果汇报。

在各区县组织河南省项目办确定了10月17日至10月23日为“省级成果汇报周”，汇报周期间，各地因地制宜，创新进取，通过线上与线下、校本与跨区等多种形式组织开展“热点研讨、成果推广”为内容的交流研讨活动，内容丰富多彩，理论联系实际，影响非同凡响。

2.借力本地优质资源，深化知行研修成果。

（1）将培训所学融入本地教研活动。

湖北南漳县将知行培训成果落实到本地的“课内比教学，课外访万家”活动中，切实将培训成果转化为提升师德形象和提高班主任工作水平的助力；

上海市借助“卢湾杯”班主任基本功大赛活动，要求聚焦班主任组织指导家庭教育能力，以此作为检验和实践“学思”所学，真正体验知与行的融合。

（2）用培训机会做课题研究。

四川省利用此次培训的交流平台，将培训所学与班主任实践相交融，开展了几次卓有成效的小课题研究。

如兴文1班的德育痛点小课题研讨、开江1班的“关注留守儿童，寻找解决策略”小课题研究等，引起参训学员极大的研讨热情。

（3）借本地名师资源提升知行研修。

浙江平阳、河南内黄以及上海市等，都邀请当地名师专家参与到学员活动中，让知行远程培训能够在“名师面对面”中落地生根，收获了良好的培训效果。

3.深入实地调研，督导培训实效。

远程培训期间，各省项目办充分借助各种信息沟通工具，以QQ群、电话、飞信、视频会议等形式，在线指导本省工作，但网络培训的质量管理还是离不开实地的督促指导。

在培训进程的关键时刻，浙江、四川、河南等省项目办领导纷纷深入参训区县、学校，与相关负责同志及一线班主任代表座谈，了解项目学情，倾听学员心声，收集建议反馈并现场答疑解惑，受到了参训教师的热烈欢迎。

浙江的马卫华老师说：

“省导师团的检查督导工作不仅给我们的工作带来了积极性，也为我们的工作提出了很好的建议，非常感谢！

”（浙江省永康市马卫华标题:

感谢2011-09-2918:

47:

10）

4.适时推动手拉手活动，促进教育均衡发展。

相隔千万里，知行来牵线。

2011年10月，新疆阿克苏1班和江苏启动1班的参训教师因为知行项目走到一起来，成为了“手拉手”结对班级。

培训期间，两地老师通过班级沙龙和QQ群，讨论“三人行网络班级建设”等共同关心的话题，成为互相学习的莫逆知己；

在培训期间，浙江、河南、四川等省也开展了本省内跨班、跨区县等不同层面的手拉手活动，有效地促进了区域交流沟通和均衡发展。

二、项目经验与创新

（一）继承已有经验更加精细

在前两年知行项目期间，中国教师研修网项目组积累了丰富的组织管理经验，如制定执行手册，做好应急预案；

编辑分省跟进，及时协调沟通；

数据日日更新，学情周周通报等。

2011年知行项目的筹备及进行期间，项目组梳理继承并细化原有经验，在平台操作、答疑解惑、教学服务等各方面都作出了不少改进和创新：

1.优化平台操作功能，完善学习支持体系。

为更好地全方位服务参训教师，项目组对培训平台的部分功能进行了优化。

各项学习数据实现同步更新，方便各级组织管理者了解分析学情；

学习简报在word排版上传后，可见即可得，大大减轻了各级组织管理者在简报编写上的技术负担；

今年刚推出的“我的网络课堂”，以flash动画的形式模拟平台操作流程，让老师们培训之初，首先系统地学习平台操作的相关要领，少走了不少弯路。

在简化操作的基础上，项目组也设法拓宽答疑渠道。

在往年邮箱、QQ群、热线电话等的基础上，增设快速答疑通道及客服小研在线咨询，形成立体化、全方位的学习支持体系，及时有效地解答老师们提出的各类常见问题；

调查显示，94.92%的老师对研修网培训平台的界面、导航、技术指导及客户服务感到十分满意。

2.精心设计教学，强化专业服务。

在今年的培训中，项目组的教务工作更加专业化。

精心设计的一系列教学活动受到了参训教师的广泛好评，满意度达到95.39%。

整个知行培训期间，每周伊始，项目组就会在上线新课程的同时，发布学习提示，帮助老师们了解本周学习重点；

每周四，项目组都会召开项目组学情会，通报分析阶段学情，展现各省研修风采；

为让作业真正成为老师们反思交流的工具，项目组加大作业点评力度，在原有“专家点评”的基础上，将“学友点评”纳入考核体系，鼓励老师们互评互助，共同进步，为落实培训实效，项目组鼓励各地开展各种形式的线下研讨交流活动……这些活动的组织和实施，有力地推动网络研修活动的深入开展。

（二）精心组织热点问题研讨

以“问题为中心”的热点问题研讨课程是今年新增的课程形态，也是2011年知行培训的亮点。

热点问题研讨课程的开发实施，使培训期间的话题研讨更组织化、有序化，更利于参训班主任解决实际工作中的重难点问题和困惑。

它与原有的“案例式课程”相互补充，相得益彰，极大地增强了班主任培训的针对性和实效性。

2011年7月，在知行骨干培训期间，项目组先就“初中班主任最困惑问题”作了问卷调查。

该调查以参加“知行中国”初中班主任培训项目骨干培训的学员为对象，对班主任面临的最大挑战，能力提升的优先需求、以及“育人”方法、个别生和群体的教育、班级管理及班级文化建设中的棘手问题为调查内容通过网络开展调查，并经结果统计归纳出八大热点问题，基此探索“以问题为中心的生成性课程”。

该课程把通常呈现为自发的、无组织的自由论坛开发成八大专题网上研讨活动。

远程培训期间，项目组从全国聘请八大著名班主任工作专家，各自组织研讨团队，分别领衔一个专题研讨活动。

借助专题主持人的引领和组织、该课程改变了以往网上研讨存在话题个别零碎、过程无人引导、结论无人提炼的状况。

它集中了成千上万班主任的智慧，把问题变成专题，广泛深入地研究探讨，打造了“班主任的困惑万人解”的生动局面。

调查问卷显示：

有93.06%的老师表示，今年新增的热点问题研讨课程对解决个人困惑很有帮助。

（三）远程培训加强校本管理

加强校本管理，是2011年知行项目组为落实培训效果而采取的重要举措。

在2011年知行远程培训报名编班工作开始之时，项目组就改革行政管理制度，增设“学校管理员”这一角色，由学校主抓培训工作的领导担任。

在培训过程中，各省纷纷落实这一改革，比如上海就采用“领队、特聘指导教师——班级指导老师、管理员——学校管理员——组长——学员”的管理条线，逐级负责，定期检查关注学员学习进度，及时提醒、督促、指导，认真对待培训任务。

事实证明，这一改革有力地促进了基层行政对知行培训的深度介入。

调查问卷显示，有92.09%的学员认为，所在学校很关注本次培训。

在深度学习阶段，各省的校本研修活动遍地开花。

广西参训教师以校为单位成立学习小组，推举学员导师，以榜样示范引领其它参训教师争优创先；

河北半壁山中学的“一带一”活动、贵州湄潭中学的“添翼助飞”工程、河南陕县各参训学校的“兵教兵”结对子模式等，都以校为单位，实施帮扶措施，既活跃了研修气氛，又最大限度地发挥了本次培训的辐射带动作用；

上海市各学校在以校为单位开展交流会的同时，还实行各校分享制，把本小组成果在更大范围内交流研讨，有效地营造了浓厚的学习氛围。

三、项目建议

1.培训时间安排需更趋合理。

A.启动时间：

本次项目启动时间正值开学前夕，班主任工学矛盾很突出，建议调整培训时间，可安排在春季4、5月，这样可以避免学校工作高峰期。

B.学习进程：

本次培训课程内容丰富，但很多学员因工作繁忙，难以及时消化接受，影响了培训效果；

另外每周都安排学情会，时间也太紧。

建议：

适当延长每模块学习时间，降低项目组学情会的召开频率。

2.完善激励机制。

今年的评优比例有所增加，但还需改进。

建议提前制定好合格标准和优秀标准，只要达到培训合格要求，就有结业证书，而达到优秀标准，均可以获得优秀证书，以增强学员学习积极性和培训实效。

3.培训持续性问题。

研修网给班主任老师提供了很好的平台，但大量优秀的案例和专题内容由于时间关系难以消化，很难满足学校德育工作的长期需要，建议相关的教育行政部门建立班主任培训的长效机制。

4.经费问题。

为保障培训工作的顺利开展，需要相关经费的保障。

培训期间，项目联络、特色活动等，都需要经费的支持。

在培训之初就应该明确项目经费的数额，并提前做好部分经费的拨付，以利于在总体培训框架内进行相关经费的预算安排，明确责任，以利于项目顺利运行。

5.维护平台稳定。

应该进一步加强对平台的维护和改进，使之更稳定更友好。

四、学员心声

甘肃省定西地区临洮县张仰军：

知行班主任骨干培训2011-08-1809:

22:

18

知行中国，我也来了，同在蓝天下，共享好资源，让我们好好学习，共同努力，共同提高吧！

安徽省阜阳市太和县李秀芝:

激动2011-08-2509:

43:

52　　

我虽然是在电视前参加开班典礼，但听着领导和各方代表热情洋溢的讲话后，再次感到自己工作的责任和意义，突然觉得自己好激动，像是又回到了自己年轻的时候……

河北廊坊刘玮:

集体的鼓舞力量2011-08-2617:

29:

45　　

一个人面对一项庞大的学习，会不由自主的有畏惧心理，但看到有那么多同事来一起攻克难关，觉得放松了，集体的力量不可估量。

为自己加油！

为大家祝福！

希望我们都能进步。

河南唐平丽:

谢谢2011-08-2509:

30:

06　　

刚刚听到江倩女士的讲话，感到她很动情，谢谢他们给我们的这次高水平、高质量的学习机会，我们一定会抓住这次解惑释疑的机会，尽力服务于自己的教育事业，谢谢你们的支持!

重庆市璧山县杨春:

感谢2011-08-3112:

20:

22　　

项目组的学习提示很有用，我们刚开始培训时，总觉得这也要学，那也要写，加上开学工作，总觉得一天事情太繁杂了，现在，看了这个提示，我们心里比较踏实了，知道哪些是必做，哪些是根据情况来做，工作起来不至于那么忙乱了，感谢！

山东省泰安市肥城市王敏:

培训的重要性和适宜性2011-09-0620:

14:

39　　

开学初，正进行第二模块的学习，恰在此时工作中遇到了类似的事情，去年任命的班干部犯了错误，我正考虑他在班委的去留问题，看过案例老师的巧妙处理，加之一线老师和教育专家的精彩点评，心里豁然开朗。

这次培训可谓良师益友。

重庆市 

忠县余小燕：

学习有感2011-09-0816:

39:

37

不学不知道，一学才知道：

自己以前有多落后。

我要珍惜这次机会，提高自己

陕西省咸阳市泾阳县樊田歌:

小研，学员的贴心朋友！

2011-09-0816:

51:

20　　

本次“知行中国”--骨干班主任远程培训学员第一次登录后，会看到一个贴心的卡通人物--小研，她耐心地指领着学员一步步熟悉网页操作，哪怕是网络新手，也不用担心不会上网操作，研修网真的很贴心，很细致，深受感动

新疆哈密地区哈密市江华:

我想成为“更好”的老师2011-09-1614:

01　　

参加知行中国班主任网络培训工作，对处于祖国边远地区的我来说真是收获颇多，因为经济发展不同，新疆的教育资源相对也要匮乏一些，而本次的网络弥补了这个不足。

我要好好珍惜这个学习机会，没有时间挤出时间也要努力让自己多听一些班主任对话，专家对话，多看一些案例分析，让自己在班级管理中再上一层楼——思路更丰富，方法更多样。

广西南宁市横县杨凤英:

激动2011-09-1709:

24:

21　　

真的，真的好激动，在全国耶，我的作业《布置教室》竟然得到了表扬，真的好激动，学习真的让我很快乐，我还会继续努力的。

谢谢专家老师们的肯定。

浙江省宁波市鄞州区应海珍:

感悟2011-09-2216:

41:

40　　

“知行中国”项目不仅仅为初中班主任教师搭建了很好的学习平台，更重要的是，这个项目具有着现代意义，强调合作和分享。

如果没有学员们的主动积极的合作，再好的指导老师也是无能为力的，就不可能达到“一个也不能少”的培训目标。

我觉得整个培训的过程本身就是一个很好的教育过程：

合作与共享。

上海市虹口区张薇标题:

培训是交流的平台2011-10-1218:

47

班主任工作着实让人劳累，本以为培训会让人更累，出乎意料的是此种培训不仅使我们了解了一些新的理念，更为我们搭建了一个交流沟通的平台。

湖北省黄石市大冶市黄美珍:

加强学习，学以致用2011-10-1316:

45:

53　　

听了各位专家的精彩发言很受启发，觉得自己学得不够，做的不好，在最后冲刺阶段要加强学习，勤于督促学员学习，力争各项指标达标！

各位介绍的经验值得借鉴，也为后段培训指明了方向！

谢谢知行学情通报会，有了你们及时的通报，我才明白自己与别人的差距，才有方向去查漏补缺！

辽宁省锦州市凌海市才玉红标题:

体会2011-10-1620:

02

这次培训真的是有拨云见日的感觉，真希望培训结束后也经常能在网上看到这些专题的内容。

经过多次的复习把理论应用于实际工作中，指导班主任工作，渗透到班主任工作的方方面面，那我们的班主任工作就快乐多了。

江苏省南通市启东市茅洪章标题:

感想2011-11-0210:

57:

52

作为普通学员，我都感受到张处的“无处不在”。

在疑惑处、在关键点、在懈怠时，总有张处的身影。

有这样的组织者和领导者，南通不走在全国前列都难啊！

对张处，我们学员是“烦并感谢着！

”

贵州省贵阳市开阳县曾祥芬:

改变2011-11-0223:

10　　

通过这次培训，我学到了很多。

这学期，学生们都说我改变很大，变得理解他们，更懂他们了。

是这次学习让我找到了方向，得到了班上学生的认可。

谢谢！

四川省兴文县阮林:

一曲很美的山歌，一群可爱的人！

2011-11-0118:

23:

12　　

人生的路上什么最珍贵？

相濡以沫、相知相惜、志同道合、互相扶持！

一个时段的结束，一段情谊的开始，一份梦想的起航！

我们的知行，我们的歌，我们的勤奋与执着，天知地知你知我知！

我们是一群唱着“知行”之歌的可爱的人。

河南省洛阳市孟津县任剑红处处留心皆学问2011-09-1920:

04:

15

“听君一席话，胜读十年书！

”专家的点评画龙点睛，使我认识到：

处处留心皆学问。

应该从日常细节入手，留心观察，体会，感悟。