三年级语文上册第7单元21掌声第2课时教案苏教版Word格式文档下载.docx

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方法二

　来信切入,感受“亮点”。

请同学们跟老师书写课题,齐读课题。

掌声代表欢迎,饱含鼓励,掌声还改变了小英的生活,所以小英在给我的来信中这样深情地写道:

　课件出示来信内容（齐读）

PPT出示:

　小英在给我的来信中说:

“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢这掌声。

”

请同学们打开书,默读课文,想想掌声在文中响起了几次?

用线画下来。

　[设计意图]　用小英的来信切入,既复习了上节课的内容,又由此切入本课主题。

一、研读两次掌声,感悟掌声背后的意义。

默读课文,用横线画出文中描写掌声的句子。

　1.精读第一次掌声,感受掌声的热烈、持久。

　指名读第一次掌声

　就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

请同学们默读这句话,思考这是一阵怎样的掌声,把你找到的关键词画出来。

“热烈”说明掌声特别响亮,每一个同学都在使劲鼓掌。

“持久”说明掌声持续的时间

特别长。

　2.联系上文,理解第一次掌声背后的含义。

小英是怎样的一个同学呢?

在她的身上又有着怎样的故事呢?

请三个同学逐段读1~3自然段,其他同学想像一下当时的场景。

就在小英经过痛苦地挣扎,好不容易走上讲台的时候,班级内响起了一阵热烈而又持久的掌声。

想想同学们的掌声是在对小英说了

什么。

　师生共同交流,总结:

此时的掌声是鼓励的掌声、加油的掌声、理解的掌声、支持的掌声,更是尊重的掌声。

同学们,把你们的鼓励、支持、理解与尊重融入到课文中读出来吧（学生齐读第一次掌声）。

　3.学习第二次掌声,感悟掌声的经久不息。

　指读第二次掌声

　当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

这又是一阵怎样的掌声呢?

这是“经久不息”的掌声。

什么是“经久不息”

　生1:

“经久不息”就是鼓掌的时间比第一次更长,更热烈。

大家的掌声都不愿意停下来了。

　生2:

“经久不息”,联系上

文小英的演讲表现,可能会说:

小英的故事讲得很生动,普通话很好,我为她骄傲!

我很佩服她。

　生3:

“经久不息”,联系第一自然段小英“总是默默地”,可能会说:

没想到平时一句也不说的小英,竟然讲出了这么生动的故事,掌声的力量太神奇了!

我太激动了!

是啊,你们的鼓励,你们的话语,都化成了一种无声的语言!

就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然——

（语调上扬,生齐）响起了掌声。

那掌声——

　生齐:

热烈而持久。

所有的鼓励都汇聚在这掌声中,所以这掌声——　

这掌声是同学们对小英热情的——

鼓励。

　（教师板书:

鼓励）

在同学们的鼓励下,小英成功地讲述了自己的小故事。

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

这次你想对小英说些什么?

小英,你太棒了!

小英,你讲的故事太生动了!

小英,我们为你骄傲!

谢谢你们。

这一次,同学们还对小英送去了自己的赞赏。

（师

板书“赞赏”）就像同学们说的,她只是身体有残疾,其他方面和我们同学都是一样的,甚至更出色。

比如她的故事就讲得怎么样?

生动。

你们的掌声使小英也认识到了这一点,于是她向大家——

深深地鞠了一躬

然后在掌声里——

走下了讲台。

此时小英的一摇一晃和上台时的一摇一晃一样吗?

不一样。

有什么不一样呢?

小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

同学们送给英子的,仅仅是掌声吗?

那是什么呢?

赞赏、鼓励、夸奖……

是啊,如果把这一切,化成一个字（师走近黑板,手指课前所写的“爱”字）,那就是——

（齐）爱。

　[设计意图]　这个环节,把学生放置到情境中,并让学生体验不同角色的心理活动,加深对人物的认识,如:

鼓掌时小英的同学会说什么,这样既加深对人物的印象,又训练了学生的口头表达能力及思维能力。

二、畅谈小英变化的原因,感受掌声的作用。

就是这份爱,医治了小英心里的疾病,使小英从忧郁走向了开朗,从自卑变得自信。

从此鼓起了勇气面对生活,正如她信中所说。

让我们齐读小英的来信。

　出示小英来信的内容:

人生关键处,就那么几步,也许你的一点鼓励,就能改变一个人的一生。

因此,几十年过去了,小英依然念念不忘同学们的鼓励和赞赏。

让我们再次把这种感激之情用朗读表达出来吧。

再次齐读小英的来信。

三、回归整体、情感升华。

　1.师:

掌声对于我

们每一个人来说都十分重要,它可以让我们在逆境中战胜困难,勇往直前;

它可以给我们勇气,让我们笑着去面对生活中的坎坷与不顺,所以,我们说:

　（师引读最后一自然段）

　是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　2.播放歌曲《掌声响起来》

　3.师:

是掌声让小英从自卑走向了自信,是掌声让小英走进了舞蹈房,是掌声让小英鼓起了生活的勇气,所以我们说:

　（师引读最后一个自然段）

　[设计意图]　这个环节主要是以“写回信”为活动载体。

让学生畅谈内心的感受,激励学生奉献爱心,达到了既教语文又教做人的教育效果。

四、联系生活,升华主题。

（一）说话训练。

是啊,掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。

在学校、在家里、在社会,处处需要掌声,现在想把掌声献给谁?

　2.句式训练:

我想把最热烈的掌声献给——,因为——。

　生交流。

同学们讲得真好,是啊,人与人之间都需要关心、鼓励,我们要懂得主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

　[设计意图]　语文是生活中的语文,要建立文本与生活的联系。

这个环节的最后处理,让学生说一说“你想把最热烈的掌声献给谁?

”这是对文本的拓展,也是对学生情感的发现。

（二）诵读诗歌,感情升华。

读了《掌声》这一课,老师也被深深地感动了,还选

了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们快乐地成长,自信地生活。

　2.出示诗歌,教师范读、学生配乐读。

（配乐《掌声响起来》）

　掌声像一束阳光,

　　　温暖着我们的生活;

　　　掌声似一缕春风,

　　　轻拂着我们的心灵。

　　　掌声是一份真爱,

　　　拉

近了你我的距离;

　　　掌声是一股力量,

　　　给我们信心和勇气。

　　　掌声中,

　　　我们和勇敢作伴,和信心牵手;

　　　我们快乐地成长,自信地生活。

　　　珍惜别人的掌声吧,

　　　也不要忘记,

　　　把我们的掌声献给别人,

　　　因为,那是爱的音符,

　　　是世界上最美丽的语言。

　[设计意图]　课尾辅以动情的诗歌,升华了文章的“重点”,在款款深情的朗读中,学生的情感得到升华,情操得到陶冶,价值观得到内化。

“情感态度价值观”自然水到渠成。

今天这节课,我们学习了抓住人物的神态、动作描写,来体会人物的内心情感,也学会了这一方法,同学们学得很棒,我们应该把掌声送给自己,同时也要记得把掌声送给别人。

掌声像阳光,让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活!

作业1

教材第117页第3、4、5题。

作业2

一、给句子中加点的字选择正确的读音,打上“√”。

1.躲在教室的角落（là

oluò

）里的小英得过小儿麻痹症,腿脚落（là

）下了残疾。

2.老师是刚调（dià

otiá

o）来的,还不了解情况,怎么给你调（dià

o）位子?

二、给加点字选择正确的解释。

（只填序号）

1.落:

①下降　②留下　③归属

（1）因为小时候生病,小英的腿落下了残疾。

（　　）

（2）飞机从空中降落下来。

2.息:

①消息　②休息　③停止　④呼吸时进出的气

（1）当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

（2）现代社会,信息传播速度越来越快。

（3）刚登上山顶,他就不停地喘息。

三、照样子把句子写具体。

例:

小英走上了讲台。

小英一摇一晃地走上了讲台。

1.小英站了起来。

2.她鞠了一躬。

四、课外阅读。

给对手掌声（节选）

　比赛的是两个美国职业拳手,年长的叫卡非拉,今年35岁;

年轻的叫巴雷拉,今年28岁。

上半场两人打了6个回合,实力相当,难分胜负。

在下半场第七个回合中,巴雷拉接连击中老将卡非拉的头部,使他鼻青脸肿。

　短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡非拉致歉,他先用自己手中干净的毛巾一点一点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤的是自己。

接下来两人继续交手。

也许是年纪大了,也许是体力不支,卡非拉被巴雷拉一次又一次击中后倒在地上。

　按规则,对手被打倒在地上后,由裁判连喊3声,如果倒地的拳手起不来则对手胜了。

卡非拉挣扎着起身,裁判开始报数:

1、2……,当“3”还没出口,巴雷拉一把把卡非拉拉了起来。

裁判感到很吃惊,这样的举动在拳场上很少见。

　最终,卡非拉以108:

110的成绩负于巴雷拉。

观众潮水般涌向巴雷拉,向他献花、致敬、送礼物。

巴雷拉拨开人群径直走向被冷落的老将卡非拉,他把鲜花送给了卡非拉。

两

人紧紧地抱在一起,相互亲吻被击中的部位,俨然是一对亲兄弟。

卡非拉真诚地向巴雷拉祝贺,一脸由衷的笑容。

他握住巴雷拉的手高高举过头顶,向全场观众致敬。

　卡非拉虽然败了,但败得很有风度;

巴雷拉赢了,赢得很大度。

但是,他们都赢了,在人格上。

　有时候搬走别人脚下的一块石头,就等于给自己打开了一条成功的捷径。

在自己失败的时候,给对手掌声,这也是一种成功。

1.在文中找出下列词语的近义词。

暂时（　　　）　　惊讶（　　　）

致意（　　　）　　直接（　　　）

2.用“　　”画出文中的比喻句。

3.用“　　”画出巴雷拉对卡非拉表示关心的句子。

4.“有时候搬走别人脚下的一块石头,就等于给自己打开了一条成功的捷径。

”用自己的话说说你的理解。

【参考答案】

一、1.luò

　là

o　2.dià

o　tiá

o

二、1.

（1）②　

（2）①　2.

（1）③　

（2）①　（3）④

三、1.小

英慢吞吞地站了起来。

　2.她深深地鞠了一躬。

四、1.短暂　吃惊　致敬　径直

2.观众潮水般涌向巴雷拉,向他献花、致敬、送礼物。

　3.他先用自己手中干净的毛巾一点一点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤的是自己。

4.当他人在面临挑战、遭遇强敌、受到挫折和感到无望之时给予力量,在他们惶惑、痛苦和失落之际给予慰藉,都是一种高尚的行为。

掌　声-

-掌声响起来用爱去喝彩

　从教课文走向教课程,简简单单“定目标”。

　对《掌声》一文,我把最主要的目标定在了“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情感方面的作用”。

具体地说,在这节课中,能够找出描写两次掌声的句子,联系上下文理解句子中“骤然间、热烈、持久、经久不息”等词语,体会两次掌声的含义。

这样教学目标就“简单”了,实现了“教课程”,教学的方向就非常明确了。

备课时围绕目标再去确定教学思路,那样,就很容易做到删

繁就简,直奔主题,简简单单教语文。

　对于目标中“背诵并抄写课文

最后一个自然段”落实不到位。

课堂时间还需要进行再细致地统筹安排。

与学生交流还需要把握住一个“适度”,这样

课堂的节奏,课堂教学目标才能得以更有效地落实。

　由于本课小英的特殊身份,使得同学们离小英的心理产生了一定的距离,因此,在教学本课时,教师最好从同学们的视角进行教学,这样更能有利于触动学生的心灵,实现自主学习,有效落实教学目标,从而“简单”学语文。

　4.读一读,想一想。

　〔答案大家找〕　大家注视的目光中包含着对小英的关心、鼓励、支持与信任。

　从那次演讲以后,小英不再忧郁,变得活泼、开朗。

这是因为她从同学们的掌声中找到了自信,获得了前行的动力,鼓起了生活的勇气,她很珍惜这宝贵的掌声。

　5.背诵并抄写课文最后一个自然段。

　〔名师来指导〕　课文最后一段,点明了课文的主题,具有很强的教育意义。

该段话让我们懂得:

要正确看待自己,看待别人。

对自己的缺点、不足,甚至缺陷,不应自卑,应鼓起勇气,面对生活,这样才能开辟出一片美好的天地。

背诵这段话,就可以经常以此勉励自己,提醒自己。

　1.演讲

　演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声

语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解主张,阐明道理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

　2.读一读《掌声响起来》的歌词,并学着唱一唱。

　掌声响起来

　　　孤独站在这舞台

　　　听到掌声响起来

　　　我的心中有无限

　　　感慨

　　　多少青春不再

　　　多少情怀已更改

　　　我还拥有你的爱

　　　……

　　　掌声响起来

　　　我心更明白

　　　你的爱将与我同在

　　　歌声交汇你我的爱