学法规换思想转作风树立胜利教育新形象Word格式.docx
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各学校一方面抓思想,抓学习,抓教育,从源头上加强师德师风建设,一方面抓制度,抓管理,抓惩戒,加大对教师的约束力度,规范从教行为,推进依法治教。
有部分学校对师德师风情况建立了档案,并结合每期一次的师德考核,对教师进行评议,通过深入班级发放调查表,全面掌握师德师风情况,重点了解教师的课堂教学情况,以及是否存在旷工旷课、向学生推销资料、乱收费、体罚和变相体罚学生等问题。
能对发现的问题进行梳理归类,分析原因,认真整改,并对整改情况跟踪监督,确保整改效果。
大多数学校的师德师风逐年加强,教师们能够做到教书育人,爱岗敬业。
4、创新师德活动形式
为跟上教育发展节奏,使师德师风建设工作具有时代特色,更好地服务服从于教育教学大局,各学校开展了丰富多彩的师德师风建设活动,极大地推动了工作的进展。
如评选“我最喜爱的老师”,集中观看开学第一课,评选省级骨干教师、教师基本功大赛、青年教师演讲比赛等活动,提升教师师德水平,提高教师专业素养。
5、完善考评长效机制。
为了着眼于师德师风建设工作的长远推进,以制度为核心,边实践边完善,建立以师德建设为主要内容的学习教育体系、评价评估体系、监督检查体系,客观量化考核教师的师德行为,使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道,各学校展开了反思与讨论,在元月七日,中心校组织各学校的班子成员召开了师德师风建设专题会,各学校的发言都很有深度,对各学校的师德师风建设情况进行了深入的反思,对师德评价体系提出了各自的意见,并就完善师德评价体系提了很好的建议,对今后的师德师风建设谈了很好的想法。
我们在看到我镇师德师风建设做了大量工作,取得了一些成绩的同时,更要清醒的看到,我镇师德师风建设依然存在诸多问题,主要表现在以下四方面。
1、学校重视远远不够
一是还没有把师德师风摆在突出位置。
近年来,因为安全维稳压力巨大,教学质量社会关注,后勤保障事关运转,因此,各学校始终把安全作为重心,质量作为中心,后勤作为保障,形成了安全、质量、后勤三足鼎立的局面,师德师风建设工作作为干部教师队伍建设的一部分,在各学校基本上是摆在说起来很重要,做起来没顾及到的尴尬地位,师德师风建设并没有得到学校的高度重视。
二是师德考评结果没有得到有效运用。
按上级有关要求,师德考核结果应该与教师的评模、评优,晋职,与绩效工资发放挂钩,而现实是师德考核结果只是在教师的年终考核和教师教学质量考核中起了一定的作用,至于说与教学绩效挂钩,更多的是象征性的,起不到任何的激励作用。
2、师德考核有待完善
上级出台的教师师德考核方案,其出发点和初衷肯定是好的,本想通过教师自评、互评、学生评、家长评、学校评这五评,给每位教师一个公正合理的师德评价,但现实是:
学生评这一项因为小学低年级学生的认知能力所限,评价很难客观公正;
家长评这一项,因为我镇留守学生多,很多学生的父母常年不在家,学生在家的监护人可能连老师的面都没见过,评价老师怎能合理;
而教师互评这项本来具有操作性,而且也可以做到客观公正,但实际上,投人情票,打感情分的情况也是屡见不鲜。
诸此种种,师德考核结果也难言真实,师德评价体系已到了非完善不可的地步了,各学校要发挥广大教师的智慧,对完善师德师风考核评价体系提出自己合理化的意见或建议。
3、师德活动流于形式
开展师德教育活动,提升教师职业水平,这本应该是一个润物无声的过程,应该常态化,但现实是我们的师德教育更多的是依赖于暑期的教师集训和每期一次的师德考核,平时的师德教育活动基本没开展,因此想从根本上提高教师的职业道德水平,显然是不太现实的。
4、职业道德有待提升
近年来,因种种原因,教师的职业倦怠感严重,职业幸福感不强,心中的怨气比较多,因此导致的师德失范的现象也时有发生。
一是我们有的干部没有把更多的精力投入到管理中,主动服务意识不够,办事拖拉,遇事推诿,只满足于做事务型的经验型的干部,不能创造性的开展工作。
二是有些教师思想政治观念淡薄,对相关的法律法规学习不够,法律法纪意识淡薄,违法违纪情况偶有发生。
三是有的教师治学不严谨,只教书不育人,不关心学生,对学生的思想品德的状况关心不够,对学生的了解不够深入,关爱不够细致。
对学生有时过严,有时过宽,尺度把握往往受自己的情绪影响,工作上有时也有情绪化倾向。
四是受不良风气的影响,有的教职工言行不慎,在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话;
有时说话不注意场合和影响,没有想到自己的教师身份,说话的表达方式也还有待改进。
五是有的教职工工作责任心不强,对教学工作精力投入不足,不安心本职工作,缺乏进取精神,不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过,满足于一般性工作。
教学中通常是采用传统的教学模式,没有以学生为中心,上课以我为中心。
六是有的教师整体协作精神风貌不强,文人相轻的现象时有发生,缺乏相互尊重,取长补短的精神风貌。
七是个别教师对学生缺乏爱心,体罚和变相体罚学生,其主要表现为不愿做耐心细致的工作,教育方式简单粗暴。
八是个别教师从教不廉。
其表现为有偿家教、调人情座位、接受家长宴请等。
二、树立教育形象形势迫在眉睫
提升教师师德水平,端正教育行风教风,重新树立罗田教育新形象,对我们来说已是迫在眉睫。
特别是各学校开展师德师风专项教育活动,新校风,正教风,严学风更是势在必行。
因为,师德师风既反映教师的个人道德修养,也反映教育行业、教师群体的精神面貌。
在现实生活中,一个老师,他的个人表现,在社会上看来,不是仅指他本人,往往连带着的是某某学校的老师,反映是一个学校整体的精神面貌,一个学校的整体形象。
因此,努力培养“学生欢迎、家长满意、领导信赖、同行佩服、自我认同”的好教师,打造一支高素质的教师队伍,是我们目前和今后一个阶段所必须做的工作,也是我们优化学校人文环境,加快学校发展的一个关键所在。
同时,也是教师个人干事创业,实现自己人生价值的一个必修之课。
下面我从五个方面简单谈一下为什么要加强师德师风建设。
1、是法律规定
《中华人民共和国教师法》在第八章第三十七条有个规定:
教师体罚学生,经教育不改的,或品德不良、侮辱学生,影响恶劣的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘,而情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
《未成年人保护法》第三章第二十一条也有相关规定,《义务教育法》也对教师师德明确地作出了三条规定。
为什么把教师的师德修养提升到了一个法律规定的高度?
我想这既是国家对我们青少年合法权益的保护,也是国家对教师职业提出了更高的要求。
2、是社会要求
善之本在教,教之本在师。
经济的长远发展,社会的长足进步,靠的是教育。
这就要求我们教师要不断提高师德修养,实现五个方面的和谐。
一是要实现教师与学生的和谐。
否则,教师就无法完成教育教学工作。
师生和谐,寓教于乐,这是教育的一个至高境界。
两千多年前的孔老夫子早就垂范后人。
孔子弟子三千,得意门生七十二。
他周游列国千辛万苦、屡遭挫折,总有那么多的追随者,这是为什么?
他席地而坐,随事而发,总有那么多学生积极响应着和他探讨人生理想、国家前途,这又是为什么?
当然是和谐。
没有师生之间的这种和谐,就不会有孔子教育思想的千年不朽。
时至高度开放的现代化社会,面对探究合作的新课改,我们更需坐到一起,不能不重视师生和谐关系的建立。
试想,师生关系都搞不好,你何谈教育学生,何谈教好文化课。
二是教师与同事的和谐。
合作能力是我们当今社会一个人最重要的素质之一。
随着社会的发展,分工越来越细,合作显得更加重要,就学校而言,教师与同事的合作,首先是以班主任为核心的一个班级的学科教师之间的合作。
在日常工作中,有的班主任吐苦水,一个班级里面就有那么一两个教师不那么重视合作,配合不够,班主任很难工作。
一个班级,如果语文或数学或外语相互之间不合作,给我们班主任带来的是整个学科教师队伍不协调,如果各自都站在自己本位的立场上搞你的教学,是行不通的。
其次,还有备课组内教师的合作。
为什么我们的备课组活动还只浮在表面的层次?
一方面是学校领导、教导处对备课组活动如何深入开展推进得不够,还有一个方面就是我们同学科教师之间文人相轻,不愿坐到一起来,总是认为无话可说。
实际上,一个星期抽半天时间,就这一周的教学进度、重难点问题的处理,包括一些课型怎么上,练习怎么统一,考试怎么去处理,等等,坐下来好好谈谈,肯定是大有好处的,可惜,我们没有坐下来,不愿去合作,不能进行资源共享,都认为自己还可以,不需要对方的东西。
第三是班级与班级之间的合作。
我多次建议中学应该把中考奖的奖励大部分都放在年级,目的在强调全面性的胜利,强调班级之间的合作,我们需要的是整体成绩的提升。
三是教师与家长的和谐。
教师与家长的和谐能真正使我们的学校教育跟我们的家庭教育形成一个合力,能够心往一处想,劲往一处使,这样我们对学生的教育才能更具针对性,更富有效性。
现在,我们的老师与家长接触,有时候打个电话沟通一下,有时把家长请到办公室来谈一下,很少有老师能到学生家里进行家访,我要提醒我们的班主任,我们的科任教师,任何一种手段都不能代替家访,所以,有条件的话,还是请我们的老师多多去上门家访。
四是教师与社会的和谐。
我们不仅面临着教育教学的很大压力,同时还兼有因家长和社会的期望不断提高而产生的压力。
我们工作在校园,同时生活在社会。
在社会上,我们既是一个普遍的社会成员,又是一个担当育人重任的教育工作者。
所以,我们的言行往往不以自己的主观意志为转移而受到社会拘束,我们的工作往往无形中接受着家长的监督。
这一点,我们无法选择。
因为我们选择了教师。
这种身份的双重性,决定了我们必须加强自身的修养,规范而出色地做好本职工作,以得到家长和社会的认可与支持。
五是教师自身的和谐。
罗田12.25事件,对我们教育产生了很大的影响,对我们教师的形象也产生了巨大的负面影响。
我们教师承担着教书育人的社会责任,因此我们的一言一行,一举一动更应合理合法。
我们的教师当前面临的经济压力和工作压力都很大,但再大的压力也要调整好心态,要做好自身的和谐。
3、是职业要求
教师职业的重要性是什么?
民族要振兴,教育是根本;
教育要发展,教师是关键。
我们说教师在传播文明,启迪智慧,塑造心灵,开发人才资源方面发挥着极其重要的作用。
这就是教师工作的重要性。
教师工作的特殊性首先在于其劳动的创造性。
教师凭借自身的知识和智慧去影响学生,凭借自身的人格教育学生,教师的形象的特殊之处就在于千百年来,他通过一代又一代教师的努力,老师的形象在人们的心目中就是一个真善美的化身。
许多事情,别的行业的同志们做,大家还可以理解,但老师做,人们就不能接受。
在面临这个情况的时候,唯一的办法也只能是按照老师的标准去要求自己。
4、是课改需要
新课程的核心理念是自主合作探究,这就要求我们老师在平常的教育教学过程中,要具备五种意识:
发展意识、平等意识、公平意识、包容意识、创新意识。
一是发展意识。
首先是要求我们老师要用发展的眼光去看待学生。
用发展的观点看待事物,这是我们经常强调的问题。
有些现象现在看尽管不好,有些学生现在看尽管成绩不够理想,但是我们如果不能坐下来,从横向和纵向看他的进步,这是不负责任的行为。
其次,发展的意识要求我们老师要关注每个学生的全面发展。
我们不能因为学生的短期行为来选择我们的教育行为方式,不能考虑学生的某一方面而忽略了学生发展的其他方面。
二是平等意识。
民主平等和谐的师生关系是我们做好教育教学工作的基本前提。
特别是00后的学生,大多数是独生子女,他们的自主意识比较强,总认为自己的接受能力强,知识面比较广,很渴望与家长、老师形成一个平等的朋友式的关系,这就需要我们做老师的要摒弃高高在上的家长式的威严。
平等意识要求老师要尊重学生,尊重学生的人格尊严,尊重学生的差异;
要相信学生,要相信每个学生的内心世界是向上向善向美的,相信每个学生有自主发展的潜能。
但在工作过程中我们还是要注意保护学生的自主学习能力,不能过多占用他们自主学习的时间空间。
平等意识还要求我们向学生学习,学习学生的优点和长处。
三是公正意识。
客观公正地评价每个学生,合情合理地对待每件事。
这一点很重要。
平心而论,每个老师都喜欢成绩优异,诚实守纪的学生,相对来说,不太喜爱那些成绩较差、顽皮好动的学生。
基于这种心理,我们往往不自觉地对某些学生产生偏爱,导致对学生的评价有失公允。
这极易伤害学生的自尊,影响师生关系,降低教育效果,也会给学生心田种下“办事不公”的不良种子,殃及社会,祸及未来。
因此评价学生,不能凭自己的主观好恶,不管他是优秀的还是落后的,也不论他是男同学还是女同学,一律就事论事,爱得公正,批得客观,一视同仁。
四是包容意识。
包容有缺点的人,包容有不同观点的人。
对那些有缺点的学生,作为教育工作者,尤其是班主任更应当关心。
道理很简单,犹如病者,更需照顾。
要帮助学生改正缺点,我们也须包容他们,要有更大的爱心,更多的耐心。
只有这样,才能感化他们,让他们敞开心扉,自觉自愿地受教育,改正缺点,走向优秀。
对于敢于持不同观点的学生,应当给予鼓励,给他们充分展示自己,张扬个性的舞台,不能用自己的好恶打击他们,泯灭他们的个性。
说服他们的唯一正确的做法:
以理服人。
五是创新意识。
因为我们是为国家为社会培养创新型人才,这就要求我们老师要学会创新,要创新我们的教育教学方法,从而能引导我们的学生能创新他们的学习方法。
三、强化师德师风落实四个“重视”
新的一年已到来,新的学期即将开始,为提高我镇教师职业道德水平,端正胜利教育行风,树立胜利教育新形象,对加强我镇师德师风建设工作,提四点要求,也就是要落实四个“重视”。
1、重视学习
我们教师应该树立法制观念,真正做到学法、知法、懂法、守法,知道自己应承担的义务,并合理地维护自己的合法权益,我们应认真学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师职业道德规范》等等。
通过学习,准确理解各项法律法规的精神实质,明确自己作为教育工作者的权利和义务,增进守法护法的意识,树立依法维权的观念,自觉落实依法治教的行为。
2、重视考评
一要结合学校实际,完善学校师德考核方案,要把教师的考勤,工作量、教学业绩、临时性工作等纳入师德考评体系,体现师德考核的全面性。
二是要想办法落实师德考核方案,对家长评、学生评等不便于操作的项目要改革,考核要重平时的资料积累,要减少通过投票的方式计分,尽可能克服人为因素。
三是要加大师德考核结果运用的力度,评模、评优等要坚决实行师德一票否制度,要加大师德结果的绩效考核力度,能正真体现奖优罚劣,奖勤罚懒。
3、重视活动
一要强化领导,健全组织保障。
各学校要成立以校长为组长,全体班子成员为成员的领导小组,具体负责师德师风教育活动的各项工作,切实发挥指导协调作用,确保活动顺利开展。
二要提高认识,营造浓厚氛围。
组织全体教职工认真学习相关要求。
深刻分析了学校师德师风方面存在的突出问题,明确这次教育活动的目的意义。
制定学校师德师风建设集训活动方案,扎实开展活动。
三要统筹兼顾,做到三个结合。
一是要将师德教育活动与求真务实结合起来,通过学习提升师德修养,自查自纠并及时弥补自身不足;
二是要将教育活动与日常教学工作结合起来,抓平衡,抓重点,努力提高教育教学质量;
三是将教育活动与当前重点工作结合起来,与“规范管理”、“教师作风建设”、“平安和谐校园”创建、“创先争优”、后勤“四个创建”等重点工作结合起来,统筹兼顾、齐抓共管。
四要注重过程,落实“四个一”。
为确保教育活动不走过场,各学校要在全校教师中开展“四个一”等一系列主题实践活动,即:
签一份师德师风承诺书;
写一份深刻的剖析材料;
召开一次家长会;
开展一次讨论会。
既丰富和拓展活动内涵,又保证活动的长效性。
4、重视实效
一要以职业理想教育为重点,增强工作热情。
高度的工作热情源于对职业的热爱,教师不能局限的把职业当作谋生的手段,而应把教育当成一种目标,一份动力,一份责任,一份使命,要具备“三心”,即“有心”、“用心”、“尽心”。
“有心”就是我们老师要心无旁骛,心里始终装着工作,“用心”就是要求我们老师要专心致志,认真负责地做好本职工作,“尽心”就是要求我们老师要尽职尽责,把智慧和才干全部投入到工作中去,始终充满激情。
二要以热爱学生为重点,提升育人水平。
热爱学生是我们做好教育教学工作的前提,也是我们搞好师德建设的核心。
教师要充分地了解并理解学生需要,熟悉学生的禀赋,做到因材施教,按需施教,满足学生个性发展的需求。
热爱学生要求我们尊重学生的人格尊严,学会善待学生,维护他们的合法权益。
要避免对学生实行辱骂、讽刺、歧视、体罚和变相体罚以及其他有辱人格尊严的行为。
三要以学风建设为重点,提高学习能力。
学校首先要成为一个学习型的组织。
因为教师是培养学生和传播知识的人,教师更有必要成为终身学习的人。
现在知识更新的速度那么快,媒体传播的容量那么大,你不学习,就做不到与时俱进,就会被淘汰,因此教师要树立终身学习的理念,要不断地加强自身的政治学习和业务学习,把学习与促进自己的专业成长、与提升创新能力、与破解工作难题紧密地结合起来。
做到既乐于学习,又善于学习,更能够学以致用,用以促学,学用相长。
四要以规范从教行为为重点,改善行业作风。
要求我们教师在工作中严格遵守国家所发布的教育法律法规,自觉遵守有关纪律要求,做到文明从教、廉洁从教、依法从教。
要杜绝一切有悖于教师职业规范的现象,杜绝一切有违于教育教学规律的行为,杜绝一切有损于教师良好形象的各种问题。
五要以改善人际关系为重点,优化人文环境。
一个单位不和谐就会使得人心涣散,只要大家都能团结到一起来,就能形成合力。
团结就是力量。
我们老师要多在一起合作,互相支持,相互尊重,更要相互理解、相互学习;
把自己主要的精力放在我们工作中,不利于团结的话不说,不利于团结的事不做。
只有这样,我们才能建营造公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。
老师们、同志们,师德师风建设是一项长期而艰巨的工作,需要持续深入地抓好抓紧抓实。
在新的发展阶段、新的教育形势下,希望我们全体老师能自觉地加强师德修养,遵纪敬业,爱生奉献,真正做到学生爱戴、家长放心、社会满意。
诚能如此,相信我们胜利镇的教育事业一定会得到更好更快的发展。
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