小骆驼Word格式.docx
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通过听歌养成学生良好的聆听习惯,从聆听歌曲中引出本课主角---小骆驼。
在通过说说课前收集到的关于骆驼的色知识,让学生了解关于骆驼的身体、生活、对人类的作用等方面的常识。
】
《小骆驼》教学设计
执教老师:
夏
霖
单位:
益阳市桃江县桃花江小学
指导老师:
杨志军桃江县教育局
安
员桃花江小学
教学年级:
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(湖南文艺出版社)三年级下册第九课
歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词,生动描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。
全曲以拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。
-︱节奏和乐句完全重复的手法,表现了沙漠跋涉的单调和艰难,刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。
歌曲结束句以×
0×
-︱节奏,描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景,表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后,心中充满了快乐和自豪的情感。
1.情感态度与价值观:
能积极参与到情景创设活动中;
在学***曲《小骆驼》的过程中,感受乐曲中的情绪变化,通过音乐实践活动,培养积极、乐观的生活态度和习惯。
2.过程与方法:
体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐;
探究用不同的演唱形式来表达音乐作品。
3.知识与技能:
感受八分休止符在歌曲中停顿的时值;
学习通过声音的控制来表达不同的情绪。
教学设计理念:
音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。
音乐是情感的艺术,音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生强烈的情感共鸣,从而达到音乐艺术净化心灵,启迪智慧等的作用,由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。
《小骆驼》这一课就是围绕这一教学理念进行设计的,根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征,首先通过创设有趣主题情境来激发学生浓厚的学习趣,具体表现在:
⑴强调学生的参与意识;
⑵引导学生边玩边学;
⑶注重学生的合作学习。
教学设计亮点:
在歌曲的学习过程中创设音乐情境。
通过“一只小骆驼的孤独跋涉”来体验歌曲的情绪变化,通过“两只小骆驼的结伴同行”来探究不同的演唱形式。
教学重点难点:
重点:
在音乐情境中体验到小骆驼跋涉中的情绪变化;
有感情地演***曲。
难点:
声音的控制。
具体表现在八分休止符的停顿和各乐句的声音强弱方面。
一、初步感受
1.八分休止符
①听辨
前面我们已经认识了小骆驼洛洛。
现在洛洛马上就要开始它的沙漠之行了,出发之前,妈妈要送给它一个铃铛。
请你们帮忙选选,哪个铃铛的声音更欢快、更活泼,更适合洛洛。
铃铛一:
3
3
︳66
6︳63
12|3—||
铃铛二:
30
30
|
6660|63
12|3—||
有休止符的让铃铛听起来更清脆,更欢快。
②模唱
一起来模仿一下铃铛的声音。
2.聆听音乐
伴随着欢快的铃铛声,我们跟洛洛一起出发了。
一边听音乐一边想一想,洛洛在沙漠中行走的步伐是怎样的?
(时而欢快,时而沉重。
)
3.表达感受
一边听音乐,一边来模仿洛洛变化的脚步。
二、学***曲
1.创设音乐情境,分段教学
【情境一:
快乐出发】
洛洛轻松快乐地出发了。
12|3-
|
一
只
小骆驼
要过大沙漠。
赶
路
不回头
一步一脚窝。
【情境二:
艰辛跋涉】
遭遇风暴,脚步变得缓慢、疲惫。
想到前方,脚步变得坚定、有力。
2.
1|2
—
1.
6|6— ……
走
啊
走,
走
啊
走
【情境三:
高兴到达】
继续往前走,终于找到了绿洲。
33
33|66
6
︳7.
6|5
53︳70
75︳6—︳
小骆驼呀小骆驼,一
直走过了大
沙
漠
【情境四:
渐渐远去】
洛洛结束了他的行程,踏上回家的路。
他的身影越来越远,铃声也越来越小。
2.整体演唱
①合伴奏音乐完整地演唱。
②表现歌曲变化的情绪,也可结合肢体动作来表达。
三、艺术表现
1.创设音乐情境
洛洛回到沙漠以后,决定带他最好的朋友驮驮也去看看绿洲。
于是,这回两只小骆驼结伴出发了。
【一齐出发】——齐唱
【中途掉队】——轮唱
【共同到达】——齐唱
【相继离去】——对唱
2.二声部演唱
四、课堂小结
你们有什么话想对小骆驼讲吗?
洛洛和驮驮真是两只勇敢的小骆驼。
老师也希望你们在学习上,在生活上都做一头坚强勇敢的小骆驼。
教学反思:
“感受音乐,体验音乐”是本课教法的宗旨。
让学生在教学活动中参与体验,主动探索,积极实践,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力,丰富了学生的情感体验。
本节课运用精美的多媒体课件,创设主题情境,让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识,并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
课堂上,我力求与学生建立民主、平等、互动的师生关系,营造和谐的课堂氛围。
我与孩子们共同学习,共同表演,扮演了教学的指导者和学生活动的合作者双重角色。
总之,教学有法,但无定法,如何在音乐教学中更好地陶冶学生的情操,还有待于我在今后的教学中进一步探讨、创新。
集体备课:
音乐组《小骆驼》第二次教案
作者:
yangzhou
教学教研来源:
本站原创
点击数:
248
更新时间:
2011-12-19
《小骆驼》教学设计(第二次教案)
教学目标
1.
能认识八分休止符,感受半分休止在歌曲中停顿的时值。
能学会演唱歌曲《小骆驼》
3.
能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏
教学重点
自由的、有表情的演唱歌曲
教学难点
感受八分休止符在歌曲中停顿的时值
教学准备
课件、钢琴、脚印谱挂件、打击乐器
教学过程
一、
走进沙漠
同学们,在我们这个地球上生活着许许多多的小动物,它们是我们人类最忠实的朋友,今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”。
有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗:
生:
……(讨论)
(课件:
小骆驼图片)
今天老师要和你们一起去分享一直小骆驼的故事。
(师范唱)
现在让我们一起跟着小骆驼出发吧!
同学们起立!
(播放音乐同学们起立跟老师一起随音乐律动)
二、
沙漠中的脚印
同学们,我们跟着小骆驼已经走进了沙漠,在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。
同学们听!
是不是每个脚印都有声音呢?
有音符的脚印)
3030︱666︱775︱6060︱
按点一:
让我们再来仔细听听并仔细观察:
哪个脚印没有声音?
A.3 B.0 C.6 D其它
为什么这个红色的小脚印不会发出声音的?
它是谁呢?
让我们来认识下这个可爱的音符吧!
八分休止符)
让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧!
(同学们在桌上模仿着走,感受八分休止符在歌曲中停顿的时值)
正是有了这些快乐的小休止符的陪伴,小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情,你们听!
(师范唱歌曲第一部分)
……
是的,它的脚步多么轻盈,我们一起来唱唱,感受它的这份好心情吧!
(师用琴带唱第一部分)
三、
沙漠中的风沙
同学们,沙漠是一个充满神秘色彩,而又艰险的地方,那里的天气自然也是多变的,让我们来看看小骆驼遇上了什么困难?
风沙声,图片)
就在小骆驼往前走得时候风沙来袭,但是小骆驼是个勇敢的孩子,这个时候同学们想想小骆驼面对重重困难是继续往前走呢,还是停留不动?
……
对!
小骆驼特别勇敢,那你们想想小骆驼顶着风沙行走的脚步应该是什么样的呢?
老师这有两种脚步声,你们听一听,并分辨,哪个才是遇到风沙的小骆驼的脚步声。
按点二:
这个时候小骆驼行走的脚步应该是什么样的呢?
A.(录音:
艰难的行走) 2.1|2-1.6| 6-||
走啊走,走啊 走
B.(录音:
轻松的行走) 212|166||
走啊走 走啊走
那现在同学们和老师一起来陪小骆驼渡过这场风沙吧!
(教唱)
小骆驼在艰难的一步步往前走得时候,它心里想的是什么呢?
你们听!
前面有青草,前面有水喝;
前面有歌声,前面有花朵。
)
四、
沙漠中得绿洲
走着走着,突然眼前一亮。
看,小骆驼这是到了哪儿呀?
原来小骆驼不怕困难,不怕艰险,终于走出了大沙漠,来到了一片绿洲。
小骆驼高兴得边走边晃动izhe脑袋,脖子上得驼铃摇得叮当直响,在河边喝足了水的它们又开始上路了,渐渐走远,那驼铃声也会发生什么样的变化呢?
(师范唱最后一句)
按点三:
我们听到的铃声是怎样的呢?
A.渐强 < B.渐弱 > C.很强 fD.很弱p
让我们来模仿一下小骆驼高兴时摇铃铛的声音吧!
五、歌曲学唱
1.师:
让我们再完整的回忆一遍小骆驼精彩的沙漠之旅吧,请你们在心里默默为它鼓劲吧!
2.分角色演唱
3.完整演唱:
让我们用歌声把小骆驼的故事告诉别人吧!
4.律动演唱:
我们坐着唱多没在沙漠里行走的感觉啊,我们站起来唱吧!
小骆驼历尽了千辛万苦,终于到达了绿洲,但有一个小小的请求,我们来看看吧!
你们能吧这次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗?
按点四:
你会选择那些乐器来模仿沙漠中的三个场面?
A.沙捶B.碰铃C.双响筒
六、小结
同学们,今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅,通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险,勇往直前,同时我也相信只要坚持不懈的努力,美好的明天一定属于你们!
胡诗丽
衡阳市石鼓区角山中心校
指导老师:
刘剑宝
肖光明
授课年级:
教材版本:
课
型:
***课
教材分析:
歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词,生动描绘了小骆驼不怕困难,勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。
全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构,2/4拍子。
-︱的节奏和乐句完全重复的手法,表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难,刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。
1.认识八分休止符,感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。
2.学会歌曲《小骆驼》,并能声情并茂的演***曲。
3.从歌曲中学习小骆驼不怕困难,勇往直前、坚强而乐观的精神。
自信地、有表情地演***曲《小骆驼》。
掌握歌曲中的八分休止符。
CAI课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。
一、导入课题
1.用谜语导入课题激发学生兴趣。
四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,一次吃饱水和草,几天不饿口不干,驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒。
(打一动物)
2.初听歌曲(课件播放《小骆驼》)。
二、沙漠中的脚印
1.听一听,认一认
看图片,听声音,找秘密。
一串骆驼的脚印,每个脚印上都有音符)
设问:
你们知道吗,小骆驼的脚印里有秘密,让我们大家一起来探索吧!
①按顺序点击脚印上的音符。
②介绍八分休止符(课件介绍八分休止符:
模样圆又胖,坐着小横杠。
歌中遇到我,小嘴快闭上。
③师生用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
④跟琴齐唱脚印谱,并边唱边动动手指。
2/43505∣3210∣2303∣1650∣∣
(设计意图:
通过脚印谱的游戏让学生轻松地学习八分休止符,为歌曲中八分休止符的掌握打下基础。
⑤八分休止符的节奏练习:
2/4×
O×
O∣×
∣X-∣∣
O×
∣X-∣×
(教师带领学生用手指在课桌上敲打节奏,边敲边读,此环节是为了让学生体会八分休止符的时值,同时为后面歌曲的学习作好节奏铺垫。
同学们真聪明,节奏敲的非常准确,不过也不要太大意了,小骆驼还想考考咱们呢!
2.走一走,唱一唱
①出示歌曲第一二乐句曲谱,请学生看旋律找特点。
②学唱第一二乐句歌谱。
a、教师弹奏旋律,学生边哼唱边用手指敲打节奏。
b、教师指导学生边敲节奏边唱旋律。
③依谱唱词。
a、教师伴奏,学生唱词。
b、引导学生用欢快的情绪边按节奏拍手边演唱。
c、部分学生加入打击乐器伴奏,其余学生拍手唱。
三、沙漠中的风沙
1.听一听,说一说
师:
小骆驼一直不停地往前走。
这时沙漠中发生了变化,你们听!
播放沙漠风暴的音响效果。
谁来说说你听到了什么?
看到了什么?
(学生自由想像并回答。
想一想,小骆驼遇到了风沙,是继续向前走还是退缩呢?
(不怕困难,向前走。
它的脚步会变得怎么样?
(艰难、沉重)
2.学一学,走一走(学习第三至六句乐句)
谁来学一学骆驼艰难的步伐!
(请学生模仿)
大家一起来走一走。
(集体模仿小骆驼一边走一边唱)
(课件播放:
1|2
6|6—|
啊走,
走啊走
是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢?
(学生回答)
让我们来听听小骆驼的想法吧!
20
20
12
36
16
6—|
前
面
有青草,
前面有水
喝。
有歌声,
前面有花
朵。
想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢?
(学生讨论。
3.走一走,唱一唱
我们也应该学习小骆驼。
让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧!
播放录音,学生跟唱。
第一遍随琴唱,第二遍拍手唱。
随琴集体演唱第三至六乐句。
(全体起立,有表情地演唱)
四、沙漠中的绿洲
1.看一看,听一听(学习第七乐句)
看,我们这是到了哪儿呀?
播放沙漠的绿洲的图片。
原来我们和小骆驼一起,不怕困难,不怕艰辛,终于走出了大沙漠,来到了一片绿洲。
小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋,脖子上的驼铃摇得叮当直响,你们听!
(课件播放最后一个乐句。
2.走一走,唱一唱(学习第八乐句)
我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3.试一试,唱一唱
大家想一想,驼铃声的大小会发生变化吗?
为什么呢?
(学生说自己的处理方法,引导学生用手势表现旋律的高低及力度的变化。
(设计意图:
这一环节旨在通过学生的自我分析培养学生独立处理歌曲的能力)
绿洲中不但有清澈的水,美丽的花,还有优美的旋律,动听的歌呢!
我们听听吧!
4.听一听,唱一唱
学生随教师的钢琴伴奏轻声的演***曲。
介绍乐器并请学生用乐器伴奏唱。
有表情地完整演***曲。
五、沙漠中的歌声
小骆驼不怕困难历尽了千辛万苦,终于到达了绿洲。
在小骆驼身上你们学到了什么呢?
(学生讨论)
六、课堂小结
教师小结,学生在歌声中离开教室。
发布者:
王丽霞
发布时间:
2011-10-1121:
46:
53
1、学唱歌曲《小骆驼》
2、音乐游戏《走走唱唱》
歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词,生动描绘了小骆驼不怕困难,勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。
课件、电子琴
二、故事导入(课件播放《小骆驼伴奏音乐》)
你们的知识真丰富。
小骆驼听说北京很漂亮,它特想去看看。
于是它告别妈妈就出发了。
骆驼妈妈说在沙漠的那一头有一条河,那儿有青青的小草、美丽鲜花儿,过了那条河离北京就不远了。
小骆驼不停地往前走啊走啊走啊,突然有一天,漫天风沙,狂风呼啸,不好,小骆驼遇到了可怕的沙漠风暴,怎么办呢?
同学们,你们猜猜小骆驼是继续往前走还是会退缩呢?
二、感受歌曲《小骆驼》
让我们来听听小骆驼到底做了什么决定?
请大家从下面这首歌中找答案。
1、听一听,说一说。
听歌曲范唱,知骆驼去向。
夸夸小骆驼,对学生进行思想教育。
(播放歌曲)
小骆驼想到妈妈说的话,前面有青草、前面有花朵,它克服重重困难终于走出了沙漠。
2、揭示歌名,生指着歌词静听歌曲。
这首歌描绘了小骆驼走出沙漠的艰辛历程,也就是我们今天要学的歌曲
(板书课题)
你们喜欢这只小骆驼吗?
汪老师不仅喜欢她而且很敬佩它,想用自己的歌声表达对它的敬意,不过我想请你们为我伴奏好吗?
3、师范唱,生用身体为之伴奏。
三、学唱歌曲《小骆驼》
1、听唱法学唱1—2遍。
A、生随范唱口形唱
看大家的情形,都想跃跃欲试,唱唱这首歌了,请你用口形试着唱一唱。
B、师伴奏,生轻声唱
听说三年级的同学歌声可美啦,现在把你最美的歌喉展示出来吧,请大家轻声唱。
2、纠正不足,突破演唱难点。
你认为哪些地方唱的有困难?
3、认识八分休止符
A、师:
“叮叮叮咚”是什么声音?
(生答)老师也有一个问题请你们帮忙,帮我选择一个最好听的、最清脆的铃声。
B、师范唱最后一乐句两遍,通过比较引出八分休止符,感知八分休止符停顿时值。
(板书八分休止符)
这可是他的功劳(板书0)他的名字教八分休止符,让我们来听听他的自我介绍吧(模样圆又胖,坐着小横杠,各种遇到我,快把嘴闭上)
C、师以夸张的口形范唱,生学唱,感受休止符的停顿。
其实这首歌曲中很多地方运用了八分休止符,只要大家能记住八分休止符的话一定能唱好这首歌。
4、熟悉歌曲,多种形式巩固,强调休止符停顿的感觉。
(齐唱、男女生赛唱)
5、处理歌曲情感、声音效果,引导学生创编动作表演唱。
小骆驼从出发——遇到沙漠风瀑——到走出沙漠,它的心情、步伐会是一样的吗?
刚刚出发时是怎样的?
走一走(学生表演)哪一句表现了小骆驼遇到了沙漠风暴?
走出沙漠他会是怎样的表现?
(学生表演)
通过各种演唱形式熟悉歌曲,巩固歌曲,加深对歌曲的理解】
四、帮帮小骆驼
内容:
音乐游戏“走走唱唱”(课件出示)
同学们,小骆驼终于走出了沙漠,但是到北京去还得顺利通过这条路,这就要请我们三年级的同学帮助小骆驼完成。
要求是:
按顺序唱准脚印上的音。
1、认音名,唱音名,强调休止符停顿。
我们先来认一认脚印上的这些音。
2、生试着唱一唱。
3、引导生用竖笛吹奏各音,以唱准音高。
在唱的过程中我发现大家没有将音高唱准,让小竖笛来帮帮我们。
3、走走唱唱。
A、分小组练一练
B、集体展示,比一比哪组唱的流畅,走的整齐。
谢谢你们帮助小骆驼,你们真的很棒,给自己鼓鼓掌吧。
通过今天和小骆驼接触,你想对小骆驼说点什么?
(生答)
看到小骆驼的生活环境,你想为它做点什么呢?
小学音乐《小骆驼》教学设计
发布:
蒋文梅 时间:
2011/9/2310:
05:
51 来源:
宁夏教研网 点击:
122 讨论:
1
《
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- 骆驼