扬教督5号Word格式.docx

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申报时要写明项目和评估要点，并分解成各年度达成目标。

三、评估方法

采用自评与他评、定性与定量、内部与外部、基础性与发展性、过程评估与终结评估相结合的办法。

评估信息采集来自教师、学生、家长和社区（可以包括人大代表、政协委员、民主党派人士、行风监督员、街道、居民区或乡镇、村负责人及代表等）；

既重视集中评估信息，又关注随机督查信息，尽可能扩大信息采集面、增加随机性，力求做到科学、客观、公正地反映学校现实状况。

学生、家长及其他人员参与评估的人数，按学生人数的比例随机抽取（各校比例相等），具体办法由各县（市、区）督导室确定。

客观性问卷汇总可采用电脑光读信息等现代化技术手段统计，提高汇总的效率和准确度。

四、自我评估

为突出学校的主体地位，强化自评效能，各校每学年根据评估方案和细则自评一次，总结和肯定学校工作成绩，自查存在的薄弱环节和问题，明确工作方向，做到自我解剖，自我调整，自我完善，自我发展。

各校每学年的自评报告（可结合年度总结）和“基础性”指标评分表于9月15日前报告当地督导室。

五、督导评分

对学校的综合督导每四年一轮。

前三年依据“基础性”指标，对各学校进行跟踪监督、检查、评估、指导。

其中一年为综合督导集中评估年，督导组评分占70%；

学校自评分占20%；

家长、学生评价分的均分占5%；

兼职督学和社区及其他人员评价均分占5%。

其他两年为自我完善年，督导室和兼职督学随机督查评分占40%；

教育行政部门有关处室评分占30%；

家长、学生评价均分占10%。

“基础性”指标的总分值，以综合督导集中评估年评分占50%，自我完善年评分各占20%，第四年对“基础性”指标整改到位及效果情况（满分为10分）的评分三者相加；

“发展性”项目指标以每项为一个单位，学校自选自定申报，每项满分为100分，每项评估获90分以上的项目，方可计入综合督导总分；

“基础性”指标的分值加“发展性”指标的分值为本轮综合督导的总分。

学校自评分的信度反映出该校自评的能力和态度，如学校自评与他评的分值差距过大（原始分达到或超过5%），督导室可以要求学校自我复评，或直接修正学校自评分。

六、评估得分与结论

等第

“基础性”指标（满分1000分）

“发展性”项目（每项100分，项数不限）

结论

注：

发展性项目的评估每项获90分以上方可计入总分，否则视为未达到

D等

600分以下

不合格

C等

600——749分

90分以上

合格

B等

750——899分

180分以上（含180分）

良好

A等

900分以上

270分以上（含270分）

优秀

七、结果运用

为体现督导评估的激励和导向作用，督导评估结果反馈和信息处理做到运作规范、运用恰当：

①结论清晰，督导报告具有指导性，反映学校办学水平，指明学校发展方向，是学校今后一定时期内工作的依据；

②督导的计分、结论与报告一并上报人大、政府、政协等有关部门和领导；

③通过新闻媒体和信息网络向社会公布；

④存入教育行政主管部门、督导室和学校档案；

⑤作为学校评优评先的重要依据；

⑥作为校长任期目标考核和年度考核的重要内容；

⑦A等学校方可申报省、市、县模范学校称号、星级高中升级、省、市级示范学校。

附件一：

扬州市中小学校综合督导“基础性”指标评估细则；

附件二：

扬州市中小学校综合督导“发展性”项目指标菜单；

附件三：

扬州市中小学校综合督导“发展性”项目指标的制定、申报、评估要求；

附件四：

扬州市中小学校综合督导学校自评程序；

附件五：

学校综合督导评分表。

扬州市中小学校综合督导“发展性”项目指标菜单

项目

评估要素

分值

队伍建设

△领导班子及干部队伍整体素质好，协同精神突出，有前瞻观念和强烈的服务意识，在师生员工中有较高威信

△学校领导后备力量有明确培养对象，实施有计划、有措施，建立优胜劣汰的竞争机制；

△建立适应学校发展的校本培训机制，体现对不同教师提高的针对性、可行性；

体现项目、标准、运作方式的导向和激励作用

△骨干群体发挥示范带头作用。

优秀教师传、帮、带落到实处，绩效明显；

对教师的奖惩和评价体现导向和制约作用

△教师队伍整体素质提高显著，敬业精神强，教学态度端正，教学质量高，教研风气盛

100

管理水平

△办学理念先进，民主、科学的管理得到充分体现。

学校发展目标分年度实施情况好，超出预期效果，在本地区有示范作用

△学校管理规范，政令通畅，自律化程度提高

△规章制度符合改革要求，切合学校实际，具有科学性，在实践中不断完善，实施效果明显

△管理渠道畅通，团队精神强烈，群众团体作用显著

△管理手段现代化，管理卓有成效

素质教育

△严格执行上级关于素质教育的规定和要求，围绕素质教育的核心，狠抓落实到位，成为所在区域实施素质教育的典范

△积极探索评价制度的改革，初步形成学科教学以及学生、教师等系列评价体系，理念清晰，实践有效

△建立了学生自主发展的主导思想和评价制度，包含对学生素质与个性特长（思想品德、理想信念、学习品质、基础知识、体质状况、体卫习惯、艺术修养、劳动实践、个性发展等）的综合评价，充分体现学生个性发展与评价的有效和激励作用

教学工作

△重视课堂教学策略和教学模式的研究，积极进行个性化的教学方式和学习方式的改革，引导学生自主探究、合作交流和实践操作，培养创新精神和实践能力，满足不同类型的学生需求，效果显著

△充分利用各类现代教育技术和手段提高教学效果，积极探索并建立网络环境下教与学的模式

△积极进行教学评价机制改革的理论研究和实践探索，初步取得成效

校园文化

△文化活动有利于师生自主发展和合作精神的培养，学生、教师积极主动参与，充分体现校园文化的凝聚力

△校园文化品位高，体现学校的办学理念、学校精神，富于教育性，有利于激发师生对学校的自豪感，形成宽松、和谐、健康的人际环境，积极进取的集体育人氛围

△优良的校风、教风、学风形成并体现出较明显的育人功能

教育科研

△健全研究机构网络，教师积极主动参与科研，参与率达80%以上，形成一批科研骨干，形成科学兴教的浓烈氛围

△有多个立项研究课题，并有省以上的独立立项课题，按科学、规范的课题研究程序展开，研究活动、形式呈现多样化

△课题研究对教育教学改革、师资素质、学校发展起到明显的促进作用，研究成果具有推广价值，并有一定影响

校社互动

△以学校为主体，构建并形成学校、家庭、社区相结合的互动教育网络

△学校和社区资源双向开放、有效整合，利用率高，对学校、社区发展起到明显的促进作用

△形成家长、社区参与学校管理的机制，监督、评价学校工作，提升了学校管理水平

△鼓励并组织家长参与孩子的学校生活，形成家、校协调、互动和谐的教育环境

质量

监控

△目标责任制落实，建立校长为责任人的层级质量监控体系，年段目标分解、落实到人

△质量监控系统健全、灵敏，监控过程体现严密、有效，监控制度体现完整、实效和导向作用，形成教职工人人参与监控和接受监控的氛围以及机制

△每年有反映学生进步和发展的完整档案，信息反馈准确、及时，调整迅速、有效并在监控的各个环节得到运用

其它

自选自定其他“发展性”项目，具体见扬州市中小学综合督导“发展性”项目指标的制定、申报、评估要求

扬州市中小学校综合督导“发展性”项目指标的制定、申报、评估要求

一、程序

1、发动讨论：

组织全体教职工充分讨论，分析研究，统一思想，提高认识；

2、确定项目：

在明确学校发展的定位和总体目标的基础上，选择和确定学校重点发展领域和项目；

3、形成方案：

撰写并形成学校“发展性”项目申报报告、年度计划实施目标、评估细则表，提请教育局审定；

4、组织论证：

由督导室牵头，教育局相关部门深入学校调查分析，参与论证、认定；

5、修改方案：

根据论证结果，学校修订“发展性”项目申报报告、年度实施计划、评估细则表，并上报督导室；

6、分解到位：

依据上报的方案，将“发展性”项目指标实施计划分解到部门、组室以及个人；

7、自我监控：

学校有自主发展的权利，同时有自我监控的义务。

学校每学年9月份进行一次阶段性自我评估（部门自评监控可每学期进行一次，每年连续进行），通过自我评估、自我调整、自我完善，评估上学年达成情况，并形成自评报告送交督导室；

8、随机督查：

督导室将每学年不定期抽查学校年度目标达成情况，检查学校自我评估的信度、效度；

9、全面评估：

第四年根据学校制订的方案，进行全面督导评估，考核达成情况。

二、学校“发展性”项目申报报告内容要点

1、目标定位：

学校发展的总体目标和定位，重点发展项目；

2、背景分析：

现有基础、发展优势、不利因素、国家和区域教育发展对学校的要求；

3、保障措施：

发展项目的可行性，采取的保障措施；

4、预期目标：

明确预期目标，确定评估要点，考核达成情况。

三、年度计划实施目标的制定要求

学校选定和确定的“发展性”项目分项制定年度计划实施目标；

即：

某项目将目标分解为2003年9月至2004年8月计划实现目标、2004年9月至2005年8月计划实现目标、2005年9月至2006年8月计划实现目标三个年度。

列成条目、简明扼要。

四、评估细则表拟定要求

列出项目名称、评估要点、成果列举。

体现：

1、简要性：

简明扼要，特色清晰；

2、针对性：

明确目标，务实求效；

3、渐进性：

阶段推进，整体发展；

4、可操作性：

条条落实，项项可行；

5、可检测性：

任务明确，评价有据。

扬州市中小学校综合督导学校自评程序

阶段

序号

程序

工　作　质　量　要　求

准

备

一

建立

小组

1、领导小组由校领导、工会主席等组成。

由校长任组长总负责，一名副校长任副组长，负责具体工作；

2、领导小组成员合理分工，明确职责。

二

制定

计划

1、自评工作应列入学校工作计划，作为学校正常工作的重要部分，形成制度化；

2、制订科学合理的自评计划，明确指导思想、主要工作、具体步骤、日程安排。

三

全面

动员

1、发动和动员全校教职工以主人翁态度自觉、主动、认真地进行自评；

2、认真学习，统一认识，端正态度、掌握标准、规范操作、把握要领。

可分层、分步进行。

四

落实

指标

1、将评估指标分解到部门，明确到人，必要时作适当调整；

2、部门责任人对分工的内容要深入学习，准确理解评估及达成标准，弄清指标内涵及搜集材料的要求。

评

改

五

分组

评议

1、发动全体教职工，认真严肃、实事求是地自我评议，充分讨论、分析，如实定等打分，注明扣分原因，交自评领导小组；

2、组织教职工分年级组或教研组对全校工作进行评议。

由自评领导小组收集评议意见。

六

自评

积分

1、领导小组在部门自评基础上，按照评估指标要求，全面衡量，综合考虑，形成学校自评分，并在扣分项旁边注明扣分原因；

2、学校领导审定部门责任人撰写的自评意见。

并进行综合分析，作出整体自评结论。

七

总结

报告

1、由校长主持撰写自评报告，主要内容：

自评工作的基本情况及主要特点；

学校自评整体分析，包括主要工作成绩、经验、特色，薄弱环节与问题；

加强与改进工作的措施，对学校发展的思考等；

2、自评报告在教职工大会或教代会上审议通过后定稿。

八、八

上报

材料

自评结束，向督导室上报《扬州市中小学校综合督导评估学校自评表》及有关材料。

九

整改

复查

1、学校接到市督导组督导评估结果后，及时通报给各个部门或全体教职工，按照督导要求对照自评复查，提出整改意见；

2、学校在接到督导评估结果后15日内，向督导室上报整改报告。

3、具体落实整改，准备接受督导室的回访复查。

建

档

十

档案

归档资料：

（1）自评领导小组名单及分工；

（2）自评计划；

（3）指标分解情况；

（4）教职工每人定等打分的原始材料、分组评议记录；

（5）《扬州市中小学校综合督导评估学校自评表》；

（6）督导室下发的督导评估计划和督导评估结果；

⑺学校整改报告。

学校综合督导评分表

起讫

日期

类型评分

比例分

集中

评估

年份

“基础性”指标督导组评分（满分1000）

×

70%=

50%＝

“基础性”指标学校自评分（满分1000）

20%=

家长、学生评价分的均分（满分1000）

5%=

兼职督学和其他人员评价分的均分（满分1000）

自我

完善

第一

年

“基础性”指标督导室和兼职督学随机督查评分（满分1000）

40%=

20%＝

“基础性”指标教育行政部门有关处室评分（满分1000）

30%=

10%=

第二

第四

“基础性”指标整改情况评分（满分10）

综合

督导

总分

“基础性”指标督导总分

第四年“发展性”指标各项目督导评分小计

督导室（章）

年月日