艺体育人 快乐成长Word文档格式.docx

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学校有一支学业精良、教风严谨、锐于创新、师德高尚的教师队伍。

现有教职工87名，教师75人，其中在编在岗的71名，具有小学高级教师职称的48人，中学高级职称2名；

大学本科学历40人，大专31名，占教师总数的99%。

区学科带头人2人，区骨干教师12人，署骨干教师称号12人；

区中心组人员4人，教育署中心组的4人；

全校教师中党员数31人，占教师总数的53％。

2、社区资源

学校地处洋泾街道，社区条件优良，文化氛围浓厚，对学校的发展十分有利。

我校在探索现代学校制度建设中，承担了《学校家庭、社会联动、推进素质教育》的子课题，制定了家长委员会章程，明确家委会有知情权、批评权和监督权、参与权与共管权，为建立现代学校制度积累了初步的经验。

多年来，家校联动、内外认同，以高质量的教学饮誉社会。

（二）学校管理

1、建章立制，规范办学行为

根据学校办学目标，我校完善了学校管理制度。

这些制度的改革经历了思想务虚，民意调查，全员、民主、公开、透明、公正、平等的制订过程。

在制定新制度的过程中，我们尽可能体现以激励为主的指导思想。

例，“洋泾实验小学低评高聘方案”使一部分因学校名额限制而未评上中级职称的教师享受到了小学高级教师待遇。

同样，新的《绩效工资考核方案》也提高了许多奖励的幅度。

这些改革，使管理制度更合理、更公正、更科学，也激励了教师更好地工作，促进了和谐团体的形成，更促进了学校的发展。

2、民主管理，促进学校发展

学校实施校长负责制，充分发挥党支部的政治核心的作用，重大事情广泛听取教工意见，实行民主集中制，严格按程序操作。

学校积极落实校务公开工作，利用校务公开栏、校园网、教代会等各种形式，对教职工普遍关心的问题进行公开，使学校的各项工作更有群众基础，让教职工自觉地为学校的发展献计献策，作出自己的贡献。

学校还十分重视与家长、社区的联系，充分发挥他们的作用。

学校在校园网上设立了“校长信箱”，主动听取家长与社区的意见。

家长和社区代表积极参与学校的民主管理，学校经常征求他们的意见及建议，积极运用家长与社区资源，开展各类活动，为学生提供新鲜的生活体验的机会与场所，使学校的教育教学工作多方面深化。

学校利用家长学校、家长会、家校互动项目，不断与家长沟通，促进家长与社会对学校的关注，实施积极的监督，促进学校的依法办校、规范办学。

（三）课程教学

1．认真执行课程计划，保障学生全面发展

每学期学校组织教导处相关人员认真学习《上海市中小学学年度课程计划及其说明的通知》、《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育行动纲领》及各学科的《课程标准》，并根据课程计划和二期课改的精神，开齐课程，开足课时，不随意增减课时。

认真学习市、区关于“减负”的文件精神，在此基础上制定并落实学校“减负”若干规定。

每学期通过学生问卷等方式对学校“减负”工作进行调研和情况反馈。

2．重视校本课程开发，促进学生个性发展

关注学生发展，发掘课程资源，提高课程品位。

我们结合“小学多元智能教育研究”这一学校龙头课题，以加得纳的多元智能理论为依据，在落实国家基础课程的基础上，采取因地制宜、因校制宜的策略，以关注学生的个性发展，为学生的全面健康快乐成长为指导思想，制定了《学校校本课程开发与实施的方案》，一年多来，围绕“德育、艺术、科技、健身、人文”等方面开发实施30门以上的校本课程，并根据学生的需求和教师的实际情况不断改进、完善课程内容和形式，逐渐形成“体现个性、具体实用、富有活力”的校本课程丛书。

08年度第一学期，我们开设了艺术类的：

摄影、小学美术创作、舞蹈、合唱、小荧星艺术表演；

体育类的：

轮滑、花色橡筋、抖空竹、游泳、阳光休闲体育、腰鼓；

科技类：

船模、航模、建模；

学科类的：

数学思维拓展、英语课外阅读指导、经典诵读；

其它：

一年级入学教育、计算机、安全知识ABC、小学生健康教育等20多门课程。

到了第二学期，我们又根据学生需求及师资情况调整并增加，目前已开发的校本课程有30多门，扩大了学生选择的范围。

3、加强教学流程管理，全面提高教学质量

建立教学常规管理制度，加强教学常规管理。

实行作业本、作业批改、备课等规范统一要求，建立学生作业、备课、教师互听课、教师外出听课反馈等制度，使教学各环节（备课、上课、作业和批改、辅导学生、考核与评价）的管理落到实处，力求减轻学生过重负担，倡导分层布置作业，改进各类学科的考试方式，开设三——五年级数学、英语培优班，促进优秀学生的规范发展，并使在此基础上建立起来的学校教学质量监控体系逐步进入良性运作阶段。

每学年依据考核制度，对相关行政人员、教研（备课）组长及教师的工作情况进行考核并及时反馈。

开展校本研修，认真组织备课组、学科组（每学期4次）、学校（每学期2次）三级校本教研活动。

同时每周确立一个教学研究日，课题组及各教研（备课）组结合本学科、本年段教学实际、以及学校相关要求有计划地开展教研活动。

各科教研活动定时间、定内容、定中心、有记录，在此基础上教导处不定期地组织各学科进行教研活动情况的交流。

个人与团队相结合，有力地促进了学校教学质量的提高。

四五年级参加新区学科调研，优秀率一直名列前矛，毕业班成绩多次在新区质量会议上提名。

4、加强与国内外的教育交流活动

校本教研是教师的行动研究。

这种研究要立足课堂教学，落实于课堂教学，三年来我校围绕“课堂教学的有效性”开展了课堂教学研究活动。

我校通过与云南、重庆、无锡等多所外省市学校的教学研讨活动，对如何切实提高课堂教学的有效性进行了较为深入的研究，进一步更新了教师的教学理念，促进了教师对自身教学现状的反思。

07年学校与楚雄开发区实验小学开展了“增强课堂教学有效性，提高课堂教学效率”为主题的教学交流研讨活动，届时又进行了“切实提高课堂教学有效性”的论坛。

之后校长带领三位青年教师到云南参加教育教学交流活动。

同年我们又分三批接待了云南五十几位校长及中层干部来我校交流学习，接待了重庆的四位骨干教师历时两个月的培训，接待了新加坡的一位副校长历时一个半月的培训。

08学年我们接待了哈尔滨五位校长历时两个月的挂职锻炼，接待了云南玉溪中心小学二十几位骨干教师历时一星期的听课交流活动。

11月11日我们举行了新加坡、云南楚雄开发区实验小学、无锡盛岸实验小学两国四校的教育教学交流活动。

11月下旬校长又带领几位老师到重庆进行教育教学交流活动。

09年4月2日，我校又有20多位中青年教师到无锡盛岸实验小学进行教育教学交流活动；

09年4月29日，我校还举办了沪渝两地四校联合教学研讨活动；

同时接待了云南玉溪中心小学、里山中心小学、纳古镇中心小学二十四位骨干教师历时一星期的听课学习活动。

另外，有四位重庆万州来的校长及骨干教师在我校接受了为期两个月的培训学习。

（四）教师发展

1、加强师德教育，提高教师自身素养

学校近年来一直以“坚持抓好师德师风建设，立足于德能相济相融，德优业精，全面提升教职工综合素质”为目标，把师德建设作为一项事关教育工作全局的重要工作，纳入学校事业发展的总体规划。

学校有比较完善的师德规范考核方案，有健全的领导小组，每学年对每位教师进行师德考核，形象工程建设是我校的一项特色，形象工程有明确的目标与要求，展现于各项工作和开展的各项活动以及取得的实绩，学校以滚动形式每两年评选一次形象教师。

学校坚持开展规范、深入、扎实的文明组室创建活动，开展师德师风建设“六个一”系列活动“为人、为师、为学”师德建设系列活动：

征集“凡师礼韵”师德小故事，利用周五教工学习时间开展五分钟的“凡师礼韵——感动你我”宣讲活动；

进行“教师规范用语”、“教师忌语”的征集活动，开辟“教师之窗”，聚集、积累、挖掘、宣传我校师德师风的事例，征集洋泾实验小学教师誓言，进行宣誓仪式，将集体照、誓言、签名公示在“师德墙”上，作为学校教师行动的镜子。

2、课题研究，引领教师专业发展

学校提出以科研课题研究为突破口，师生在探究实践中共同成长。

通过课题的研究，为师生整体素质的提高、创新能力的培养注入了活力。

（1）建立教师课题申报制度。

每个教师都有一个自己的课题，每2年进行一次论文评比。

（2）学校课题引领制。

学校以素质实验项目“艺体育人，快乐成长——加强艺术体育教育，促进学生健康快乐的成长”为契机，推动其他学科的教育教学工作。

2009年1月学校又参与了两个国家级课题的研究：

“小学教学中学生自主学习素养的培养”、“运用网络教学平台，促进小学生愉快有效学习的实践研究”。

学校自开办以来，已完成了三个区级课题，“家校合作”、“塑造教育的研究”，“小学多元智能教育的研究”。

目前，教师教科研论文获奖全国级3项，市级2项，区级17项。

另有41篇教科研论文发表在各级各类教育杂志上。

3、重视信息技术教育，不断优化课堂教学

（1）掌握信息技术，为教学服务。

根据信息技术发展需要，很多老师深感自己信息技术应用手段的缺乏，学校就和有关方面联系，对50岁以下教师进行专项培训，被培训者都顺利地通过了考试，为教学工作锦上添花。

2010年1月28日至2月3日，学校又率先组织教师参加了上海市计算机中级培训，65名教师全部顺利完成培训任务。

（2）重视提升教师信息技术与学科整合的能力。

教师在日常教学中充分运用信息技术开展各科教学活动，每学期的学科覆盖率达100%，课时覆盖率达80%以上，在各级公开课中恰当使用信息技术，效果良好。

我们还认真组织教师参加新区信息技术年会论文的评选活动，在第三届信息技术年会论文评选中有两篇论文获得二、三等奖，在第四届的评选活动中我们有五位老师撰写的论文获得了一、二、三等奖的好成绩。

4、重视教师自我实践，促进教师专业发展

（1）自我发展：

教师个人三年发展规划

教师的自主发展是伴随教师终身发展的，我校注重教师的自我专业发展，同时也尊重教师的个体差异，让老师们根据自身特点及发展要求制定个人发展三年规划，以目标引领，促进教师尽快成长。

（2）落实课堂改进计划，形成“改学研”教师个人研修模式

课改计划是每位老师审视和剖析自身课堂教学的载体，学校领导通过教职工大会和教研活动向教师宣传课改对教师个人专业成长的重要性，并指导大家如何正确分析自身业务能力的优势和不足，认真参照教学目标，根据学生实际制定改进的目标和措施，并要求大家切入口要小，每学期改进一到两点，通过制定的改进目标与措施学习相关的理论并落实到课堂教学中去并不断地加强反思，逐步形成了“改学研”一体的教师个人研修模式

（3）落实每学期“三个一”

上一堂研究课：

每位老师每个学期上一堂研究课，开学初教导处把各学科的安排表挂到校园网上，鼓励不同学科的教师参与听课、评课活动。

读一本教育理论书籍：

我们每学年都将开展1-2次读书活动，由学校向老师推荐值得一读的好书，如能提高教师为人为学之修养的《论语导读》，能帮助捕捉课堂精彩片段的《课堂点睛》、、《讲台内外》等等，除此之外每位老师还可以选者阅读自己喜爱的书目，写下自己的真知灼见，在校园的教师论坛中与大家共享。

同时我们还组织部分优秀征文进行交流，让全校每一个人都分享思想的火花和人文的精粹。

写一篇教育教学总结或论文：

教师根据学校的龙头课题根据学科学段学生特点，申请子课题经学校教科研室审批立项后，学习相关理论，以理论指导课堂实践，我们还定时请来教科研专家指导教师撰写论文与经验总结，每学年完成一篇有一定质量的论文或经验总结。

5、加强与本区的教研联合体互动

我们学校的体育教研组与音乐教研组在浦东新区一直处于领先地位，因此这两个教研组率先与其他兄弟学校组成了校际间的教研联合体，通过教研活动，加强切磋，形成了“互帮互助，共同成长”的良性氛围。

在此基础上语文教研组、英语教研组也与其他学校组成了校际教研联合体。

频繁的教学交流活动加强了教师的教学研究，开阔了教师的视野，同时促进了教师的教学反思，让一大批优秀教师脱颖而出。

学校创造机会给校骨干教师们压任务，挑担子，使他们在教学实践中得到锻炼，提高教学水平。

（五）校园文化

1、加强环境建设，彰显育人功能

在校园环境建设上，我校根据具体校情，突出了优化育人环境，强化育人功能这一时代主题，设计出体现学校艺体特色、寓教育性和个性化精神的校园物质环境，体现朴实、自然、和谐、美观的要求。

我校以绿色学校为目标，艺体特色教育为主题，以生态、环保、育人为指导思想，进行学校的美化、绿化和环境改造。

在楼群空间、道路两旁，操场四周，我们因地制宜，因时制宜，种植了高低兼顾，错时花开的植物，并注重植物色、形、韵的结合，使学校布局合理，错落有致。

学校还充分利用教学楼的墙面、楼道平台、走廊、小花园等广阔的可供开发和利用的空间，力求让每一个视角都体现育人的功能，每一面墙壁都承载育人的信息，作品栏、艺术墙、名人塑像、科普池、成语文化墙、阳光体育宣传墙、形象工程主题版面等不仅是德育教育的阵地，还是实小精神和理念的体现，使学生在良好的特色文化氛围中，潜能得到开发、人格得到完善、素质得到提高。

2、重视资源利用，拓展育人途径

学校按规定严格执行并合理使用教育经费、生均公用经费、体育维持费、图书经费等，学校财务管理制度规范，无乱收费现象。

学校校产管理规范有序，并有相应的制度保障。

学校高度重视家庭教育资源，努力发挥学校、家庭同步教育的整体效益，为学生发展创造良好的条件。

通过校园网、校长信箱、家长会等多种渠道，主动与家长沟通，及时了解并尽力解决家长需求。

重视家校联系，成立家长委员会，共同参与学校教育教学的管理。

学校以学生发展为本，努力拓宽德育渠道，形成学校、家庭、社区一体化的办学模式。

多年来，学校十分注重利用校外德育基地资源，如医院、部队、幼儿园、敬老院、交警大队等，开展各类法制、生命、关爱等教育活动。

此外，学校还注重充分发挥社区的育人功能，培养学生的社区主人翁意识和实践能力。

3、注重自我教育，探索育人多元

多途径开展行为规范养成教育，探索自我教育的有效机制。

我校是2005年上海市新一轮行为规范示范校，一直以来我校就非常重视对学生行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。

我校充分利用各种途径，如升旗仪式、校班会课、黑板报、红领巾广播、贝贝洋电视台、宣传栏、十分钟班队会等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生“追求真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。

通过近三年的探索，我校建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督、考核机构，教师管理网络的具体化、系统化、制度化，为学生的行为规范训练取得实效提供了有力的保障。

从而形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的校园氛围，学生行为习惯得到了较好的培养。

通过主题教育活动的开展，对学生进行思想道德教育。

我校在各项活动中渗透爱国主义教育，利用校（班）会课对学生进行安全教育、生命教育、禁毒教育、防自然灾害教育。

在教育的过程中，我们紧密联系《两纲教育》、《小公民道德建设》等，逐步形成了“传统节日活动”、“民族精神教育”、“感恩教育”等三类具有特色的活动。

培养了学生们的主人翁意识，让学生学会从身边事做起，不断将良好的行为习惯内化。

通过“形象工程建设”，发挥德育工作辐射作用。

多年来，我校坚持“形象工程”建设活动。

通过活动，明确学生、教师、家长的各自坐标，该项工程建设，已在社会上造成一定影响，多位形象家长被邀请参加社区中有关孩子行为规范教育的讲座。

它有力地推动了行规教育的整体实施，并发挥着教育辐射作用。

开展少先队活动，培养学生自主能力。

我校每年通过召开少代会进行大队委员换届改选，为了给更多的队员创造参加竞选的机会，学校改革了大队干部竞选方式，队员们的自主能力在选举中得到了锻炼。

大队委员积极参与少先队常规工作管理和每周行为规范评比工作。

中队干部积极参与中队各项活动。

队员的能力在活动中得以锻炼，自信在锻炼中逐渐培养。

寒暑假里“雏鹰假日小队”活动又在小队干部的带领下开展得生机勃勃。

队员们通过小队活动形式实现自己对自己的领导，自己对自己的管理，人人参与，队队创新。

“阳光体育运动会”、“红领巾一帮一”、“社区小小管理员”、“为民服务”等小队实践活动各具特色。

近年来我校共组建了216个小队，开展活动1000余次，学生参与率高达95℅以上。

二、加强艺术体育教育，促进学生健康快乐成长

（一）认真国家艺术、体育基础课程的落实，保障学生艺术体育素养的培养

陶冶学生的情操，提高学生的艺体素养，科学地参与学校的艺术、体育活动，促进学生健康快乐地成长也是“十一五”时期德育工作内容中的一个重要组成部分。

“十一五”时期德育工作指导思想中提出：

学校要“坚持‘全面发展’，促进全体学生在德智体美等方面全面发展；

坚持‘以人为本’，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生成长成才。

”

1、贯彻艺体课程目标，加强资源开发。

学校依据体育、艺术学科《课程标准》中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学期教学目标和单元教学目标；

根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。

依据《课程方案》、“课程标准”和“课程指导纲要”中的规定和教学实际需要，对体育、艺术学科的学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。

2、调整作息时间，确保项目的贯彻实施

学校由校长任组长的体育领导小组,确保了“三课、二操、二活动”的落实，推动学校的体育工作。

作息时间上的调整，锻炼时间的增加，严格执行了阳光体育活动计划，保证了每个学生每天一小时的健身时间，教会学生运动，减轻学生负担。

从项目实施起，我校每天上午8：

15——8：

35安排全校师生进行晨练活动即基础型课程的开展，雨天为室内棋类活动。

活动内容严格按照校本课程的规划进行实施。

其次，将每天下午第四节课作为社团活动课即拓展型课程的开展，由学生自主选择，个性发展，而且从经费上，舍得投入，设施上，保证齐全，保障了计划的贯彻落实。

3、制定艺体教育子项目方案，加强与学科教学的渗透见附件3艺术体育项目方案

学校以“全面实施素质教育，提高学生艺体素养，促进学生全面发展”的指导思想，确定学生在艺体教育中的培养目标，制定学校艺体教育课时计划等，通过校园艺术的一系列活动实践，确立了艺术教育在学校的地位，特别是最近一年多的时间里，学校在赵国第校长的积极倡导下，艺术课程、艺术氛围及艺术活动的构想、布局及操作安排上已到达了前所未有的境地……

学校其他学科都积极探索研究在课堂教学中如何挖掘教材中的审美因素，与艺术教育进行有机地整合和渗透，探索有效的课堂教学途径。

如，小学阶段的语文、英语教学将听、读、写与音乐、美术、戏剧结合，充分利用人的多种感觉器官来参与学习，从而激活大脑的多个区域兴奋点，调动起学习热情，大大地改善单调的课堂局面，化解学生的厌学情绪，让课堂真正活起来，以期达到全面的素质教育之目的。

每位教师都在努力成为课程资源的开发者，成为有效课堂的设计者和组织者，音乐教师积极配合其他学科教师，将音乐融入到语文英语教学中去。

（二）加强师资队伍建设，保障课程的高质量实施

随着经济全球化趋势的加快，人才资源的战略性地位日趋凸显。

对学校而言，如果说优质是一所学校在新的历史条件下发展的生命线，那么高素质的教师队伍就是维护这条生命线的根本保证。

温家宝总理前不久强调指出：

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

有好的老师，才能有好的教育。

建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是适应学校发展、提高办学质量、深化教学改革、加强素质教育的基本保证。

我校体育教研组是一个团结向上、锐意进取的集体，曾被浦东新区评为“一二一青年突击队”、“新长征突击队”和“体育优秀教研组”，每位教师在学校体育教育教学工作中又都有着各自不凡的实力，其中区中心组成员一名，区骨干教师两名，署骨干教师一名。

上海市后备名师丁炯老师曾获得上海市中青年教师教学评比一等奖；

丁敏老师曾获得了浦东新区体育教学设计比赛的一等奖；

张彩萍老师指导的扯铃社团曾获得了上海市弄堂游戏比赛的一等奖等。

在这个团队中，确立的是一种“伙伴共生”的思想，教师之间形成了一种伙伴、合作、平等、互利的关系，而且每个人也都乐意享受其中，逐渐形成了“厚基础，多研究，广吸收，重个性”的团队特色，为校本课程顺利、高效的的实施奠定了基础。

我校音乐教研组是一支实力雄厚的集歌唱、演奏、舞蹈、绘画为一体的队伍，他（她）们所带领和指导的合唱队、舞蹈队、美术兴趣组在历次的艺术节活动中及区级的艺术比赛中取得了很好的成绩。

艺教主任王麟是浦东新区的音乐学科带头人，中学高级职称，人称播撒音乐种子的人，他的课堂教学理念新、手段多、策略明、效果好，学生都爱上他的课，他的研究课题：

《动觉表现研究审美素养培养》在浦东新区的有效音乐课堂研究活动中得到了第一线教师的一致好评；

备课组长钱颖老师，大学本科学历，擅长表演艺术，她的课堂教学张弛有度，能放能收，学生的肢体表演语言丰富，师生互动积极；

韩玮老师，大学本科学历，中国舞蹈家协会1——10级注册舞蹈教师，2003年至今获得新区“金孔雀舞蹈比赛”一、二等奖无数，课堂上，善于用亲切的话语、优美的体态感染学生，培养学生对音乐的兴趣，学生喜爱上她的课；

吴奕蓉老师在歌唱教学方面有自己独特的一套教学方法；

韩树康老师美术功底厚实，他指导的学生绘画作品屡屡在各级各类的比赛中获奖……；

这支队伍人不多，但散发出的活力与能量相当大，应该是现代教育课堂中的一支生力军，是学校艺术教育得以持续发展的有力保证。

（三）加强社团活动，完善艺术、体育校本课程的建设

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了“努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人”的总目标，并指出：

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