人体生命活动的基本条件Word文档格式.docx
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显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、消毒牙签、吸管、0.9%生理盐水、次甲基蓝染色液、吸水纸等
教师在上课前制作出一片人的口腔上皮细胞临时装片,并将它放在显微镜的载物台上,再将显微镜放在讲台上,先用低倍镜找到细胞调好焦距,然后用高倍镜观察。
口腔上皮的制作——在载玻片滴上一滴生理盐水,用棉花签在口腔两颊轻轻刮一下,然后将棉花签在生理盐水中搅拌,然后盖上盖玻片,从盖玻片一侧滴上一小滴次甲基蓝染色液,用吸水纸在盖玻片另一侧吸水,使染色液渗入。
思考与讨论《这些器官由哪些组织构成?
》
1、皮肤
上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织
2、耳朵由哪几种组织组成的?
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
思考与讨论《你知道人体各个器官的位置吗?
略
思考与讨论《与日常生活有关的解剖学知识》
挖耳为什么是种坏习惯?
从耳的解剖结构进行分析。
耳分为外耳、中耳、内耳三部分,外耳与中耳之间有一层薄薄的鼓膜,鼓膜呈椭圆形,它不是一个平面膜,呈顶点朝向中耳的漏斗形。
随便用不洁的小木棒、发夹等挖耳止痒,会损伤耳道深处的鼓膜,引起外伤性鼓膜穿孔和化脓性中耳炎等病变,造成不同程度的听力减退。
麦粒肿是怎样引起的?
从皮脂腺的解剖结构进行分析。
麦粒肿即急性化脓性睑板腺炎,是睑板腺受葡萄球菌感染导致的急性化脓性炎症。
麦粒肿是睫毛毛囊所属皮脂腺的急性化脓性炎症。
平时要少吃或不吃辛辣刺激之物,勿用不洁之手或手帕擦限,以免诱发本病。
吃饭时为什么不能说笑?
从咽与食管、气管的解剖关系进行分析。
咽部是消化管与呼吸道的共同通道,咽前接口腔,后通喉与食道,喉门外有一会厌软骨,其开启关闭以解决咽、喉交叉部位呼吸与吞咽的矛盾。
食物和水经会厌上面进入食道,可防止食物和水误入气管。
平时喉口开启,是空气进出气管的门户。
如果在吃饭时讲话或说笑,会厌软就会忽开忽关,食物就容易进入气管和鼻腔,气管和鼻腔受刺激后,就会引起强烈的咳嗽和打喷嚏,如异物落入支气管,阻塞气道会引起窒息,严重时造成死亡。
如果长期坐姿不准,会造成什么后果?
从脊柱的解剖结构及生理弯曲进行分析。
脊往弯曲异常的形成原因:
儿童时期脊柱弹性较大,脊柱周围的韧带、肌肉发育尚柔弱,长期读写姿势不正或课桌椅不符合学生身材,使脊柱两侧肌肉的紧张度发生变化。
缺乏全面的体育运动和适当的体力劳动。
过早地进行重负荷体力劳动。
全身营养状况不良,维生素D缺乏或某些疾病均可引起脊柱弯曲异常。
儿童青少年时期脊柱弹性较大,脊柱周围的韧带、肌肉发育尚柔弱,长期读写姿势不正或课桌椅不符合学生身材,使脊柱两侧肌肉的紧张度发生变化,会造成脊柱弯曲异常,它不仅影响体态美,而且由于脊柱的强性减低,易出现疲劳,影响体质和体力。
脊柱弯曲异常的预防应该从小抓起。
注意培养良好的读书姿势,学校和家庭要为学生创造良好的课桌椅条件。
提倡使用双肩背书包。
积极参加各种体育活动,全面系统地进行体育锻炼。
要定期检查、早期发现、早期治疗。
对已发生脊柱弯曲异常的学生,要采用医疗体育方法进行矫治,有针对性地加强一侧肌肉张力来改善不平衡,使挛缩的肌肉伸长。
你能根据腹痛的位置,初步判断发病器官和原因吗?
明确腹部的解剖位置,对诊断有着重要意义,是准确诊断的前提。
腹部专指胸郭和骨盆之间,包括腹壁、腹腔、脏器。
用两条水平线和两条垂直线将腹部分为9个区,上水平线为经过两侧肋弓下缘最低点(相当于第10肋)的连线,下水平线为经过两侧髂嵴最高点的连线,两条垂直线分别为左右锁骨中点与腹股沟韧带中点的连线
腹腔器官在各区腹前壁的投影如下:
右季肋区——肝右叶、胆囊结肠肝曲、右肾上腺等。
腹上区——肝左叶、胃幽门部及胃体一部分、十二指肠、大网膜、横结肠、胰腺、腹主动脉及下腔静脉等。
左季肋区——胃、脾、胰尾、结肠脾曲、左肾上部、左肾上腺等。
右外侧区——升结肠、右肾下部、部分回肠、右输尿管等。
脐区——大网膜、肠系膜、横结肠、十二指肠下部、空肠和回肠、胃大弯(胃充盈时)、腹主动脉及下腔静脉等。
左外侧区——降结肠、部分空肠、左肾下部、左输尿管等。
右髂区——盲肠和阑尾、回肠下端、右侧卵巢及输卵管(女)、右侧精索(男)、淋巴结等。
腹下区——膀胱、子宫(女)、乙状结肠一部分等。
左髂区——乙状结肠大部分、左侧卵巢及输卵管(女)、左侧精索(男)、淋巴结等。
腹腔内脏器在腹前壁的体表投影,随体型、体位、年龄、胃肠道充盈情况及腹肌紧张程度等而有所改变。
对腹内器官除掌握其一般的位置关系外,尚充分了解其个体差异,只有如此才有助于对腹痛的诊断。
常见腹痛——急腹症常见于急性阑尾炎,急性肠梗阻,急性胆囊炎、胰腺炎及十二指肠溃疡穿孔,肾及输尿管结石、妇科的痛经、宫外孕等。
其中最常见的是急性闹尾炎穿孔。
其疼痛特点是先中上腹不适或疼痛,后移至右下腹。
由于生活水平的提高,饮食结构的改变,急性胆囊炎、胆石症、胰腺炎呈明显上升趋势。
若结石卡在胆囊或胆总管出口便会发生剧烈的上腹部疼痛并向右肩部放射的胆绞痛。
若不及时就诊,极易并发死亡率极高的败血症,胆源性休克,多脏器衰竭等严重的并发症。
因此,突然剧烈腹痛应立即到有经验的医院及时诊治,千万不能自行购药或到诊所去,更不能乱用止痛药,以免掩盖症状贻误诊断与治疗。
我们抬腿走路时肌肉和骨骼是如何配合的?
抬腿走路是由运动系统完成的活动。
骨通过骨连结互相连结在一起组成骨骼,骨骼肌附着于骨上,关节两侧分布两组相互拮抗肌肉,一侧收缩,另一侧就舒张,交替进行。
骨骼肌收缩时牵动骨骼,引起各种运动。
下肢骨和骨连结以及骨骼肌在神经系统协调下,肌肉牵引附着的骨,使下肢关节产生运动,完成抬腿走路的动作。
思考与讨论《血液在体内是如何循环的?
血液循环分为肺循环和体循环,它们的连通处是心脏。
体循环:
左心房左心室主动脉分支动脉各器官毛细血管网静脉上、下腔静脉右心房。
肺循环:
右心房右心室肺动脉肺分支动脉肺毛细血管网肺静脉左心房。
思考与讨论《归纳人体内的八大系统》
系统
主要功能
相关器官和组织
运动系统
支持、保护和运动
骨和骨连结以及骨骼肌
呼吸系统
气体交换
鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等
消化系统
消化和吸收
消化管:
口腔、食管、胃、小肠、大肠、直肠等;
消化腺:
唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏、胰腺等
循环系统
心血管系:
物质运输
心脏、血管
淋巴系:
物质运输、防御
淋巴结、淋巴管、脾
泌尿系统
排泄代谢废物
肾、输尿管、膀胱和尿道
神经系统
调节、协调、整合
脑、脊髓、脑神经、脊神经
内分泌系统
调节机体的新成代谢、生长发育、生殖等
垂体、甲状腺、甲状旁腺、胸腺、肾上腺、性腺(卵巢(女)、睾丸(男))
生殖系统
个体繁衍
女:
卵巢、输卵管、子宫、阴道
男:
睾丸、输精管、射精管、尿道
思考与讨论踢球时,体内哪些系统参与了这个过程?
通过神经系统和内分泌系统的控制和调节,使运动系统、循环系统和呼吸系统活动加强,消化系统、泌尿系统活动减弱。
第二节人体生命活动需要的环境条件
1、了解人类能在什么样的环境中生存。
2、掌握内环境的概念。
理解内环境稳定的意义。
3、理解人体各系统在维持内环境稳定中的作用。
4、学习并掌握人体生理数据的测量方法。
二、教学建议
本节讨论三大问题——人类能在什么样的环境中生存、人体的内部环境与外部环境相似吗和人体是如何维持内环境稳定的。
其中最后一个问题是本节的重点和难点。
(一)人类能在什么样的环境中生存?
建议教师从为什么地球上会出现生命以及生命的演化入手,引导出地球适于生命存在的条件,即具有生命所需要的水、较适宜的温度以及氧气。
然后让学生分组讨论课文中思考与讨论栏目的问题,由此引出大气的温度、压力含氧量以及淡水是人类生存的基本因子。
由于人类的智慧以及探知未知世界的好奇心,利用设备在不适宜人类居住和生存的地方都有了人类的足迹。
思考与讨论“设计宇航服”的目的是让学生理解人类生存的必要条件,信息库所列数据可供参考。
(二)人体的内部环境与外部环境相似吗?
建议教师首先阐述细胞要保持正常的形态和功能,对环境条件的要求是苛刻的。
教师可以先通过活动园地让学生有一个感性认识。
鱼虫是一种淡水水生生物,它直接生活在水中,对水的pH以及各种离子浓度的变化非常敏感。
它在pH6和pH8的清水以及氯化钾溶液中都不能维持正常的心跳频率,时间过长将引起死亡。
同样将清水注射到人体循环系统内,也会出现血细胞溶解而危及人的生命。
我们喝醋不影响心跳频率的原因之一是我们的消化道依然属于外环境,有一层上皮细胞将消化道的环境与体内细胞隔开。
在这里教师必须强调消化道、呼吸道、泌尿生殖道都与外界环境相通,它们属于外环境。
接着阐述当生物从单细胞进化到多细胞之后,体内的绝大多数细胞并不直接与外界环境接触,而是生活在细胞外液之中。
从而引出内环境的概念,而且内环境相对于剧烈变化的外环境来说是稳定的。
教师可以列出内环境中的各种物质浓度和理化性质变化的范围等数据以及信息库的内容,加深学生对内环境稳定及其意义的理解。
细胞膜是一个选择性的通透膜,它将细胞外液和细胞内液隔开,从而保证生命活动的正常进行。
思考与讨论“内环境和细胞内液中的物质有什么不同?
”栏目中第三个问题较复杂,教师可以根据时间是否允许来决定是否展开讨论。
活动园地“血浆和血细胞”可由教师做演示或由学生自己动手。
(三)人体是如何维持内环境稳定的?
人体需要恒定的内部环境,以使细胞能有效地发挥其功能。
体内稳态,即维持稳定的内部环境,是由人体的各个系统合作完成的。
组成循环系统的心脏和血管专门向躯体的细胞运送原料和从细胞环境中运走废物。
免疫系统以非特异和特异的防御方法保护躯体使之免受外来物质和病原体的侵害。
呼吸系统则向躯体供应氧,并帮助排泄系统排除废物。
此外,排泄系统在调控血液中许多必要物质的浓度方面起着核心作用。
恒定的体内温度使化学反应以最适速率进行。
所有上述这些系统都由神经系统和内分泌系统协调。
在这里教师把重点放在循环系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿系统在维持内环境的作用上,免疫系统的作用放在下节论述,而神经系统和内分泌系统的作用带过,主要内容放在下一章第二、第三节论述。
在讲授各系统在维持内环境稳定中的作用时,涉及到物质吸收、交换和重吸收等概念,建议教师重点讲透扩散的原理,并指出水的扩散又称为渗透。
三、参考答案
思考与讨论《在下列环境中,不利于人类生存的主要因素是什么?
极地:
低温;
火山:
高温、粉尘;
沙漠:
高温、缺水;
海洋:
水的压力、缺氧、
高山:
缺氧;
太空:
缺氧、缺水、低温
思考与讨论《设计宇航服》
略
思考与讨论《内环境和细胞内液的物质有什么不同?
1、细胞外的组织液中含有较多的钠离子、氯离子、碳酸根离子和有机酸。
2、细胞内液中含有较多的钾离子、镁离子、磷酸氢根离子、硫酸根离子和蛋白质。
3、物质能以主动转运和被动转运的防止通过细胞膜,细胞膜内外两侧同一物质的浓度不一样是细胞膜选择性通透的结果。
4、胃液和尿液都不是组织液。
活动园地实验观察pH值、钾离子浓度对水蚤心跳速度的影响
1、水蚤生活在pH接近中性的淡水中,对pH和钾离子浓度的变化非常敏感。
在pH值为6和8的清水中以及氯化钾溶液中都不能长期生存而死亡。
2、人体的消化道属于外环境,虽然醋的pH小于3,但它并不直接进入人体的内环境,因而不影响心跳频率。
活动园地《血浆和血细胞》
思考与讨论下列哪一种液体是原尿?
哪一种液体是终尿?
A是终尿,B是原尿,A是血浆。
第三节人体的免疫防御
一、教学目标
1、了解免疫、抗原、抗体、非特异性免疫和特异性免疫等概念
2、理解人体免疫的功能
3、理解疫苗的概念及计划免疫的意义
4、了解凝集反应是抗原抗体反应的一种形式。
学会凝集反应的基本操作方法。
二、教学建议
本节《人体的免疫功能》讨论两大问题——人体的免疫功能以及疫苗和计划免疫。
本节一开始就提出了三个问题,这三个问题分别与免疫的三个功能相对应。
教师应让学生思考并尝试回答这些问题,教师可加以引导,但应避免直接给出答案。
(一)人体的免疫功能
人体是如何防止病原生物入侵的?
微生物或寄生虫在得以侵袭宿主和引起感染之前,首先必须附着并侵入体表的上皮层。
在这里教师可以让学生回忆上皮组织的功能,引导得出人体体表的皮肤和分布在呼吸道、胃肠道以及泌尿生殖道黏膜表面的上皮细胞是防止微生物进入身体的物理屏障。
接着教师让学生观察课文中的两张图片,并尝试回答皮肤和黏膜分泌物怎样防止病原微生物入侵?
上皮表面的各种各样的分泌物在防御中是重要的,它们不利于微生物定居。
眼泪、唾液和尿的洗涤作用也有助于防止微生物附着于上皮表面。
正常的共生(非病原菌)也有助于保护不受感染。
胃肠道含有无数与宿主有共生关系的细菌。
这些细菌通过防止附着、竞争必需的营养和释放抗菌物质,而有助于阻止病原体定居该处。
某些细菌如乳酸杆菌栖居于阴道,引起其环境变酸,可能阻止许多微生物的生长。
上述皮肤和黏膜分泌物和非病原微生物产物的竞争是防止病原微生物入侵的化学屏障。
接下来教师再问学生,当病原微生物突破了身体的物理屏障和化学屏障进入人体后将会发生什么情况?
如手割破后若不进行消毒处理结果如何?
微生物穿透外部防御后,与免疫系统的细胞或产物接触,并开始战斗。
吞噬细胞和中性粒细胞和防御分子通常存在于侵入部位或迁移到该部位。
这些构成“第一道防线”。
此防线在出生时就存在并在整个个体生命中改变很小,故称为“先天性免疫”。
先天性免疫所包含的细胞和分子对驱逐微生物的最初阶段负主要责任,并可能引起炎症,它们作用的特点是非特异性的。
吞噬细胞由于它们咽下和杀死微生物,因而是先天性免疫的重要细胞。
第二道防线是特异性免疫,它是后天获得的,具有个体差异。
有关特异性免疫有不同的名称,但其本质是一致的。
特异性免疫又称“获得性免疫“或“适应性免疫”,当先天性免疫应付微生物而不能清除入侵的微生物时,适应性免疫则起作用,产生针对病原生物的抗体和/或细胞毒性T细胞,最终清除病原生物。
在两种免疫之间的关键区别是适应性免疫显示出更多的特异性和记得以前曾侵入机体的微生物。
这导致微生物在其第二次和第三次进入时被更迅速地驱逐。
适应性免疫的作用是特异的,包括体液免疫(产生抗体)和细胞免疫(产生细胞毒性T细胞和细胞因子),这些内容理论性较强,建议教师用图解的方式讲解。
在这里教师需要强调的是非特异性免疫和特异性免疫的特点。
病原生物进入机体后之所以能被免疫系统识别和清除,是因为这些生物的细胞表面带有特殊的标志。
机体自身的细胞也带有标志,在正常情况下,被免疫系统识别为自身细胞而不被清除。
当细胞老化、死亡或癌变时,细胞表面的标志被改变,从而被免疫系统使被为“非自身”而加以清除。
在上述讨论的基础上,由教师归纳出免疫的概念、非特异性免疫和特异性免疫的概念、抗原、抗体的概念以及人体免疫的功能和作用。
教师可利用信息库的内容进行思想情感和人道主义教育。
(二)疫苗和计划免疫
疫苗和计划免疫就是将免疫学原理应用于疾病防治,在这里教师可以通过活动园地让学生理解计划免疫在防治传染病中的重要作用以及我国尤其是上海在计划免疫领域中所取得的辉煌成就,为第三章第三节“疾病与疾病诊断”作好铺垫。
活动园地的内容可在课外进行。
本节的方法与技能是介绍免疫学实验技术之一——凝集反应。
建议教师先介绍凝集反应的原理,然后启发学生思考:
如果抗原不是颗粒性的,而是可溶性的,能否根据凝集反应的原理,设计出一个用肉眼就能判断实验结果的实验方案?
答案是肯定的。
信息库人类的ABO血型系统
1、为什么自己的血液不会有凝集现象?
教师可以引导学生分析书上的血型表,A型血的人红细胞膜上有A凝集原,血浆中只有抗B凝集素,没有抗A凝集素,因此红细胞不会发生凝集现象。
同理也可得出B型、AB型和O型血的血液不会有凝集现象。
2、如果将A型血输入到B型血中会发生什么现象?
发生红细胞凝集现象。
在一般情况下,抗体只是在对一种抗原应答时才生成的。
但是ABO血型抗体与其他抗体不同,是自发地生成的,通常就存在于血液中。
一种血型(如A型)的血浆中的抗体(抗B)会与另一种血型(如B型)的红细胞上的抗原(B抗原)发生反应,导致红细胞凝集。
因此,将一种血型的血液输入另一种血型的血液时会引起致命的反应。
以往把O型血的人称为“万能供血者”,认为他们的血液可以输给其他血型的人,但这种输血是不足取的,因为,虽然O型血的红细胞上没有A和B凝集原,因而不会被受血者的血浆凝集,然而O型血的血浆中的抗A和抗B凝集素能与其他血型受血者的红细胞发生凝集反应。
当输入的血量较大时,供血者血浆中的凝集素未被受血者的血浆足够稀释时,受血者的红细胞会被广泛凝集。
另外,曾经把AB型的人称为“万能受血者”,认为AB型的人可以接受其他血型供血者的血,同样,这种输血也是不足取的。
3、你将来愿意献血吗?
为什么?
输血已经成为治疗某些疾病、抢救伤员生命和保证一些手术得以顺利进行的重要手段。
在准备输血时,首先必须鉴定血型,保证供血者与受血者的ABO血型相合。
输血能挽救生命。
从生理角度看,血细胞的寿命是有限的,人体的骨髓保持不断造血的功能。
因此,一个健康的成年人一次献计献血200~300毫升对自身健康并没有什么影响。
为了救死扶伤而献血是公民的光荣义务,也是一种高尚的品德。
作为一个健康的公民,应当积极参加无偿献血。
随着医学和科学技术的进步,近年来由于血液成分分离机的广泛应用以及分离技术的提高,已开始进行成分献血。
此外,由于异体输血可传播肝炎和艾滋病,自身输血疗法正在迅速发展。
信息库疫苗类型
1、我国的计划免疫中,现在为什么增加了乙肝疫苗?
我国是乙肝大国,乙肝可造成肝硬化和肝癌,严重威胁人民的健康。
为了摘掉乙肝大国这顶帽子,降低乙肝的发病率,我国卫生部和科技部组织科研人员研制乙肝疫苗。
由于科学技术的发展,使乙肝疫苗的制作成本大大下降,加上我国国力的增强,所以我国从2002年起将乙肝疫苗增加到计划免疫之中。
2、多联疫苗为什么要分多次接种?
主要考虑到接种后的安全问题,避免引起严重的免疫反应,有些多联多价疫苗要分多次接种。
活动园地了解自己和他人的计划免疫接种
1、在你刚出生时,医生就给你接种了疫苗。
你知道你接种的第一种疫苗是什么?
卡介苗。
2、在幼儿园时,你接种过那几种疫苗?
从小学到现在,你又接种过那些疫苗?
这些疫苗能预防那些疾病?
年龄
卡介苗(结合病)
灰苗(脊髓灰质炎)
百白破(百日咳、白喉、破伤风)
麻苗(麻疹)
乙脑苗(流行性乙型脑炎)
新生儿
初种
2足月
混合苗(白)
3足月
复查
混合苗(第二次)
第一针
4足月
混合苗(第三次)
第二针
5足月
第三针
8足月
1岁
加强
全程两针,每周一针
1.5~2岁
4岁
加服
3、在你接种的疫苗中,那些是通过口服接种,那些是通过注射接种的?
口服:
灰苗
注射:
卡介苗、百白破、麻苗、乙脑苗
4、你的手臂上有没有接种疫苗后留下的疤痕?
它是接种什么疫苗后留下的?
一般都有,卡介苗
5、从幼儿园到小学,每次入学或转学,你的父母都必须带上你的《上海市儿童计划免疫接种卡》。
你知道还有那些措施保证了上海市儿童的计划免疫接种率到达99%?
请你上网调查其他国家计划免疫接种状况。
为了保证每个儿童都能按计划免疫接种,我国各大城市尤其是上海市实行地段医院、派出所和居委会三管齐下负责计划免疫的实施。
地段医院都有防保组,负责发放《儿童计划免疫接种证》,并有《儿童计划免疫接种卡》留档。
在新生儿出生后报户口时,就建立了预防接种档案。
每次预防接种时,都有专门人员负责通知,并要求被接种人携带《儿童计划免疫接种证》按时到指定地点进行预防接种,以便进行登记和查考。
儿童入托、入园、入学时均需凭证报名,以建立连续的档案资料。
由于措施得力,上海市儿童的计划免疫接种率到达99%。
凝集反应
颗粒性抗原与相应的抗体反应,在适当的条件下可使颗粒性抗原聚集成块,肉眼即可进行观察和判断,广泛应用临床疾病诊断。
根据凝集反应的原理,将可溶性抗原连接到适当的颗粒性载体上,也可以与相应抗体产生凝集反应,这就是间接凝集反应。
如类风湿胶乳诊断试剂盒。
第二章人体生命活动的调节
第一节基因蓝图
一、教学目标
1、阐明基因和遗传物质DNA的关系,基因通过控制蛋白质合成来控制人体的生命活动
2、举例说明基因表达有精确的时空顺序,保证人体生命活动的整体协调。
3、教会学生利用检索工具和互联网查询有关基因和遗传病的资料,并整理撰写成小论文。
本节教学可以从《人类基因组计划》引出,按教材的编排次序进行;
也可以按教材所提供的问题,先举例说明蛋白质在生命活动中的作用,由此引出基因的功能,最后讲述基因表达的时空顺序。
关于遗传信息和基因的形象解释,可借助教材中DNA分子的化学结构图。
图中A
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