四季第一课时Word格式.docx

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J.归纳总结，复习巩固；

K.其它。

②媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；

B.设疑—播放—讨论；

C.讲解—播放—概括；

D.讲解—播放—举例；

E.播放—提问—讲解；

F.播放—讨论—总结；

G.边播放、边讲解；

H.其它

“4”指课堂教学的主要环节和基本流程总结为4段：

1、学——自主学习感知任务，2、研——合作探究完成任务3、展——展示交流评价任务4、测——实践运用、拓展任务。

实验小学“1+4”任务型课堂教学模式

操作流程

教师任务（角色）课堂教学学生任务（角色）

巩固运用拓展任务

展示交流评价任务

合作探究完成任务

创设情境感知任务

检测达标拓展升华

评价总结展评任务

合作交流探究任务

思考质疑明确任务

评价反刍检测任务

精心点拨

引导任务

视导讨论

参与任务

导入课题

展示任务

学科德育纲要

培养目标

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳

动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；

遵守社会公德的意识和文明行为习惯；

良好的意志、品格和活泼开明的性格；

自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，

为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步思想品德基础。

教育内容和基本要求 

小学德育主要是向学生进行以"

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义"

为基本

内容的社会公德教育和有关的社会知识教育（包括必要的生活常识，浅显的政治常识以及同

小学生有关的法律常识）。

着重教育学生心中有也人、心中有人民、心中有祖国，着重培养

和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。

语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一

于教学过程之中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使学生经常地受到多方面

的教育。

课标学段目标

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

本册教材教学进度

周次

日期

单元

教学内容

课时

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

十三

十四

十五

十六

（语文）学科第

（一）册教材分析

项目

内容

教学

内容

学生

认知

水平

的

分析

教材

目标

重难

点和

关键

安排

第单元教材分析

三

维

目

标

教

材

分

析

教案首页

课题

四季

课型

新授课

2

授课时间

1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

3、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点

朗读课文、背诵课文

教学难点

认识折文等3个偏旁；

会写“四、是”等字。

教、学具准备

多媒体课件；

生字卡片

《四季》是一首优美生动的儿歌。

作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。

儿歌运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。

板

书

设

计

现代

媒体的

应用

媒体内容要点

1、课文原文投影

2、课文相关配图

3、课文配乐

教学中的作用

提高学习效率，激发学习兴趣

使用方式

投影仪

课后练

习设计

常规

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

（2）学生练习书写，每个字练写两遍。

拓展

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

教案续页（第1课时）

教师活动

预设学生行为

设计意图

自

主

学

习

一、画面渲染，激情导入

出示秋天景色图片，教师配乐朗读。

引出课题。

二、自主读书，合作探究

1、请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2、自由读课文。

学生仔细倾听

学生齐读课题。

学生汇报生字认读情况。

学生按照“一读：

咬字准确，声音响亮。

二读：

读通句子，语速稍快。

三读：

读得流畅，读出感情。

”的方法读课文。

通过自然的导入，揭示课题，容易激起学生求知的欲望。

培养自主识字的能力

在读中体现层次，培养学生的语感。

合

作

探

究

三、合作探究，朗读课文。

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）生生、组组、师生挑战读。

（3）熟读成诵。

（4）离开课本，看四季的画面，试着背一背。

（5）师生合作，共同背诵。

在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。

展

示

交

流

1、这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？

2、学生质疑，在读中感悟。

大自然

（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

（2）“谷穗”是什么？

它为什么会弯弯的呢？

注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。

注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

通过学生质疑，在读中感悟有利于培养学生质疑的好习惯。

实

践

运

用

（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（1）“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

学生观察字形。

（3）学生互评。

写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。

针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。

这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。