人教部编版五年级语文上册《太阳》教学设计Word文件下载.docx

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二﹑课内探究

（一）预习反馈明确目标

1.检查书上生字组词。

2.指名读课文。

（二）创设情境自主探究

1.出示谜语：

有个老公公，天亮就出工。

哪天不出

工，准是下雨或刮风。

提问：

“它是谁呀？

”——太阳公公  大晴天的时候，我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗？

这节课就向大家介绍一下 板书：

2.我们可以把课文分成几部分？

请概括每部分的段意。

（出示课件4） 

生总结，汇报 课文可以分成两部分。

第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 

第二部分（4—8）：

讲太阳和人类的关系。

3.我们来读第一部分。

思考，这部分介绍了太阳哪

些特点？

（出示课件5） 

生总结、汇报 

板书：

特点：

远  大  热

4. 作者先给我们讲了一个传说。

你知道介绍传说的作用吗？

（ 生总结、汇报） 

师：

介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

5.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7） 生总结，汇报 

   生：

“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。

所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

 板书：

关系密切 

6.第二部分在结构上有什么特点？

（出示课件8） 生总结、汇报 

   第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。

最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。

前后呼应。

（三）展示交流，点拨提升

（1）学习1---3自然段，品味说明方法。

 自主学习，合作探究（出示课件12） 

8.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、

“大”、“热”的特点呢？

在前三个自然段中找出相关的句子。

   生交流、汇报    师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。

） 思考：

A用了什么说明方法？

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

  师总结：

这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？

生

找句子，并汇报 

出示句子 

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。

） 

有什么好处？

 B有感情地朗读。

作比较。

9.体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报 出示句子 

（太阳会发光，会发热，是个大火球……） 板书：

列数字。

B读一读，读出“热”的特点 

4.小结说明方法。

在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。

这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

（2）学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪  形成风   杀菌

（四）师生互动拓展延伸

C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。

标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

（五）达标测评巩固提高

一、给下列生字选择正确的读音。

        shè

（  ）       zhǐ（  ）        gū（   ）       tiān（    ） 摄．氏             繁殖．              估．计            黑炭．

         niè

（  ）       zhí

（   ）        gǔ（   ）       tà

n（   ） 二、写出下列词语的近义词和反义词。

吸收---（     ）（     ）   生存---（    ）（      ） 密切---（    ）（     ） 温暖---（    ）（      ） 

三、想一想，填一填。

A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 1、130万个地球才能抵得上一个太阳。

 （      ） 2、太阳离我们有一亿五千万千米远。

 （      ） 3、就是坐飞机，也要飞二十几年。

（       ）

三﹑课后训练

上网查找关于太阳的其他知识。

上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

教学反思

松鼠

1.认识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

2.画出生字并组词。

1.老师已经布置了预习这篇课文的任务。

现在，老师来检查一下你们的预习情况。

 1．屏幕出示生字词。

①指读。

 ②齐读。

3.字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。

1、（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力） 

同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才能使这片森林充满生机呢？

 生：

加点风声，让森林动起来。

生：

加一些小动物，让它们在森林里走动。

同学们设想的很好，树林是动物们的乐园，现在我们看看，树林里有哪些动物呢？

老虎、猴子…… 

有你喜欢的动物吗？

说说你喜欢的理由。

（学生自由发言）不过今天我们的主角还不在这儿，它是谁呢？

我请同学们猜猜谜语，看看同学们是否能猜出来？

出示谜语。

松鼠。

（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示课题）（板书课题） 

对，它就是松鼠。

大家为什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他动物呢？

因为这个谜面抓住了动物的特征。

介绍动物我们也应该抓住动物的特征来介绍。

2、作者简介 

名家是如何介绍动物的呢？

现在我们先来认识一下这位名家：

布丰。

1.自由朗读课文 

① 松鼠给你的第一印象是什么？

（可爱、漂亮） 

② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？

（相机板书：

漂亮、可爱） 

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？

叫什么句？

1.体会松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？

请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？

课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？

（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。

此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。

） 五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。

那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？

同桌交流讨论找出。

① 生划出说明方法的句子，并说明。

② 教师归纳板出主要的说明方法：

比喻、拟人。

（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。

2.接着读课文，感悟写法 

  学生边读边思考：

《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？

  主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。

   教师针对第二个问题小结：

也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。

明白了吗？

3.体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。

① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？

（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？

② 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？

（仔细观察小动物） 

③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。

如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：

仔细观察小动物和喜爱小动物。

（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

一、选字组词，在正确的字的下面打√。

（狭侠）窄（骨滑）动（歇揭）息

二、写出句子中加点词语的反义词。

1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏捷。

（）

2.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉。

（）

3.它们使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。

1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

小练笔：

观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

（语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。

此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。

）教学反思