苏教版语文一年级下册《司马光》参考教案一Word格式文档下载.docx
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指名读字音,如有不对的及时纠正。
玩:
音w2n但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片:
古时候 孩子 朋友 跑去 叫 有一回
5.记住字形,理解字义。
(1)学生自己学习。
(2)同桌交流学习情况。
(3)指名汇报自学和同桌交流情况。
同学们,老师现在指名来汇报学习情况,老师叫到的同学,你不仅是代表你自己,而且是代表你同桌,因为刚才是你们两人讨论的,一个说完后,同桌还可以补充。
利用熟字记字形的有以下几个:
古:
上边“十”,下面“口”,
时:
左边“日”,右边“寸”,
回:
大口套小口,笔顺:
回。
朋:
左边“月”,右边“月”,
左边王字旁,右边“元”。
跑:
左边足字旁,右边书包的包字,笔顺是
包。
利用偏旁加部分记字:
候:
左边单人旁,中间一竖,右边是:
。
孩:
左边“子”,右边笔顺:
丶亠
友:
一横加一撇,带上一个“又”。
让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义:
古时候:
很早很早以前称古时候,昨天,前天叫古时候吗?
不叫。
古(古代)(仿古)(蒙古)
时(时代)(时间)(小时)
候(气候)(等候)。
朋友:
关系不错的人称朋友,本课小朋友,指关系好的小孩。
友(友谊)(友好)(亲朋好友)
玩(玩耍)(玩艺儿)(贪玩)
跑(跑步)(跑来跑去)
(四)在学习生字、生词的同时,把课文读通顺。
1.指导学生读准多音字“得”的音。
请同学读词语:
长得又大又圆。
这里的“得”读de轻声;
本课“得救”了,这里的“得”读二声d6,是得到的意思。
比如:
我得到妈妈的宠爱。
我得到同学们的帮助。
2.让学生自己借助拼音小声读课文,一是注意生字词在句中的读音和字义,二是把课文读通顺。
(五)指导书写生字:
1.让学生观察每个字在田格中的位置,包括每一笔的位置。
2.重点指导下列字:
候、孩、跑。
3.学生在本上描一遍田格中的生字。
(六)作业。
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第二课时
(一)理解课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子,使学生受到思想教育。
(二)进行句子训练,体会词的作用。
(三)正确、流利、有感情地朗读课文。
(一)理解课文内容,知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子,使学生受到遇事不慌,动脑筋想办法,在紧急情况下,做事果断的教育。
(二)正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,知道司马光是个聪明勇敢的孩子,使学生受到思想教育。
(一)复习生字词。
指名读。
古时候 小孩 朋友 跑 回去
(二)谁能告诉老师,司马光姓什么?
叫什么?
(三)小声读课文,边读边标出共有几个自然段,想一想有什么不明白的地方,提出来。
1.学生自己小声读课文。
2.让学生提出不明白的问题。
同学们,这节课我们带着这些问题继续学习课文。
(四)逐段学习课文。
1.学习第1自然段。
(1)指名读这一段,这句话告诉我们什么?
(2)你从哪儿看出来的?
“古时候”是指很早很早以前,从图上可以看出,小朋友全是古代人的着装。
2.学习第2自然段。
(1)小声读这一段,数一数共有几句话,再想一想每句话的意思是什么?
(2)指名读每一句话,并说一说你是怎么理解这句话的意思的。
找重点词理解。
①第一句话中“他”指的是谁?
(司马光)
②学习第二句话时,让学生认真观察书上的插图,思考:
a.图上画的是什么地方?
有几个孩子,哪个是司马光?
b.从图上假山和水缸的位置,再看这口水缸怎么样?
从句子中哪儿看出来的?
“假山”是用石头人工堆砌成的,大树下面有假山,假山脚下有口大水缸。
让学生观察水缸到底有多大,和几个小孩子的个头比。
里面装满了水。
(3)指导学生朗读。
第一句要突出“他”的音,第二句话要突出“大”,“装满”,让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样,里面装的水是怎么样。
通过看图,指名朗读,理解句子的意思,也为理解后面的课文打下基础。
最后说一说这一段告诉我们什么。
(4)总结学法。
刚才我们学习课文的时候,是先读课文看共有几句话;
接着找重点词,想一想每句话的意思;
然后,说一说这段告诉我们什么。
3.学习第3自然段。
小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事,我们按刚才的学习方法,学习第三自然段。
(1)边读课文,边看插图,想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。
司马光和小朋友玩得很高兴,不小心,掉进大水缸里的。
(2)用“谁,在什么地方,怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。
(3)再读这段,想一想,缸这么大,里面又装满了水,掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险?
一方面培养学生边读边思考习惯,另一方面培养学生的想象力,为理解下段课文奠定基础。
4.学习第四段课文,小组学习。
(1)小声读课文,自己想一想掉进水缸里小朋友的处境,再想一想别的小朋友的心情会怎样,他们都是怎么做的?
(2)小组内互相说一说。
(3)指名谈自己的理解:
从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。
“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”,“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。
掉进水缸里的小朋友,面临着被水淹死的危险,小朋友们心里着急,动作忙乱,“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音,来救小朋友;
“跑去找大人”,也是这样。
再让同学们想象,时间就是生命,这样做能来得及吗?
为理解司马光的聪明、果断打下基础。
(4)指名朗读:
要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。
读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。
5.学习第五自然段。
自己学习。
同学们,小朋友们都慌了,因为他们知道,时间长了,那个小朋友有生命危险。
想通过叫喊,跑去找大人来救小朋友。
这时司马光是怎么做的呢?
(1)按前面的学习方法自学这一段。
①提醒同学们自学时,抓表示司马光动作的词语,去理解句子。
②看图,哪个是司马光,你从哪儿看出来的?
司马光没有慌,从表情上看出来的,其他小朋友惊慌地咧着嘴,而司马光的神情表现很镇静,不慌张。
③指名读自己理解。
“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么?
遇事不慌,认真动脑筋,想办法,聪明、果断。
缸破了,水从破洞里流出来,落水的小朋友就不会被水淹死了。
④用“谁,干什么,怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么?
6.学习最后一段。
同学们,司马光遇事不慌,他机智勇敢地举石头砸破了缸,救出小朋友,这时大家的心情如何?
带着轻松自豪的语气读最后一段。
“得救”重读。
总结,司马光是个怎样的孩子?
(五)句子训练。
课后作业第2题。
1.投影出示句子。
2.让学生自己填空。
3.填空后,自己读一读每一组的两个句子,第二个句子比第一个句子好在哪里。
4.指名说一说。
第二个句子比第一个句子意思更具体,更明白。
“在花园里玩”限制了玩的地点。
“石头”说明司马光用“石头”砸缸,不是用别的,意思比第一句更明确,更完整。
1.巩固字词。
第三课时
(一)巩固字词。
(二)朗读课文,进一步理解课文内容,借助课文内容渗透对学生的思想教育。
(三)有感情地朗读课文。
(一)进一步理解课文内容,对学生进行思想教育,并且训练学生的口头表达能力。
(二)有感情地朗读课文。
进一步理解课文内容,训练学生的口头表达能力。
1.让学生以最快的速度,边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。
2.听写。
老师巡视,发现问题,及时纠正。
并且同桌听写完后,互相看是否正确。
这也是进一步强化记忆的一种好方法。
有一回,古时候,小朋友,跑去,孩子,叫。
(二)小声读全文,想一想每自然段告诉我们什么?
能用最简单的语言告诉大家。
提醒按上节课告诉同学们的句式来说。
段意:
1.古时候有个孩子叫司马光。
2.司马光和小朋友们在花园里玩,花园里有假山、有大水缸,缸里装满了水。
3.有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。
4.别的小朋友都慌了,哭着,喊着,去叫大人。
5.司马光举起石头砸破大水缸。
6.掉在缸里的小朋友得救了。
在这个过程中,老师帮助学生组织语言,以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。
(三)再读课文,能看着插图,把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。
1.先让学生自己读课文,练习讲故事。
2.同桌互相讲一讲,强调不是背课文。
按自己的理解,照课文内容讲故事。
3.出示投影插图,指名让同学讲故事。
(四)有感情朗读课文,边读边想,司马光是一个怎样的孩子,你向他学习什么?
(五)你学习了这一课有什么收获?
引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。
1.字词方面:
学会了哪些字词,或者是在识记生字过程中,学会了哪种识字方法。
2.本课语文知识方面:
比如按句式说话,学习课文的四步方法。
3.受到的思想教育方面:
这是最重要的,要学会做人。
教师根据学生谈的,进行总结、深化,表扬好的,使大家都有所启发。
【板书设计】
基础训练 2
1.复习两拼音节及声调,掌握轻声的读法。
2.比较形近字的音形义,重点区别字形。
3.进行补充句子和看图写完整句子的训练,同时培养学生观察图画的能力。
4.借助汉语拼音读儿歌,知道儿歌写的是春天,体会春雨贵如油,读通顺、流利。
5.复习写字规则,掌握先横后竖的写字规则。
6.进行说话训练。
使学生能看图说几句意思连贯的话,同时培养学生的识图能力和想象能力。
1.使学生能区别形近字的音、形、义,为准确用字打下基础。
2.看图写完整的句子,培养学生认真观察图的能力。
3.进行补充句子训练,使学生明白怎样才是完整的句子。
1.看图写完整的句子,首先看懂图意。
2.补充句子,在训练过程中,使学生知道怎样是完整的句子,渗透句式。
3.看图说几句连贯的话。
教学时间 二课时
(一)使学生掌握轻声的读法。
(二)比较形近字的音、形、义,为准确用字打下基础。
(三)看懂图意,写出意思完整的句子,培养学生的识图能力。
(四)进行补充句子训练,知道说话,写句子必须结构完整,明白怎样才是完整的句子。
(五)借助汉语拼音读儿歌,结合本单元课文的内容,进一步理解儿歌内容。
(一)使学生区别形近字的音、形、义,特别是区别字形。
(二)看懂图意,写完整句子。
(三)补充句子,让学生了解怎样才是完整的句子。
(一)看懂图意,根据图意写完整的句子。
(二)补充句子,了解什么样的句子才是完整的句子。
(一)导入,板书课题。
1.请同学们打开书,本单元共有4课书,一个基础训练,今天我们就学习基础训练2。
板书课题。
2.带领学生看一看本基础训练都有哪些内容,老师交待本单元的学习目标。
(二)学习第1题。
1.自己拼读音节,看一看这些音节是哪些词语。
2.指名拼读。
学生拼一个词的音节,老师就把这个词写在黑板上。
3.复习声调。
共有5种声调,那就是一、二、三、四声和轻声。
一声平,二声挑,三声拐弯,四声降,轻声,顾名思义,声音一带而出,不拖音。
轻声的词一般是和前边的词连带读出,如:
我的,你的。
4.读这些词语,注意轻声的读法。
(1)人的称呼。
如:
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹。
第一个字按声调读,第二个字轻轻一带而过。
范读,学生读。
(2)“子”音也相同,前面的字重读,后面的字轻读,如帽子,孩子,被子,袜子等。
(3)让学生除书上的这几个词之外,再举些读轻声的词。
例如:
句子,小兔子,桃子,伟大的祖国,长得又大又圆。
(三)学习第2题。
1.指名读一读这10个词语。
2.让学生自己区别带点词的音、形、义,特别是联系字义区别字形。
3.指名说一说,你是怎样区别带点字的字形的。
(1)喝水要用嘴喝,所以用口字旁。
渴了,喝水才能解渴,越渴得厉害,越想喝水,所以用三点水旁。
(2)“岛”是海洋里的陆地。
海洋中能有陆地,肯定是像山一样高出来,所以“岛”字有“山”。
(3)“圆”是表示形状,圆的。
“园”是公园的园。
(4)“我”字第一笔是撇,“找”字左边是提手旁。
同学们,中国的汉字很有意思,有很多字,音相同,还有很多字字形很相近。
所以,我们学习要认真、仔细,区别它们的不同之处,不要弄混了。
(四)学习第3题:
这四幅图,每一幅图是独立的,看每一幅图写一句意思完整的话。
所以要一幅一幅图地看。
要看明白图意,把图上所有画到的东西联系起来一块想。
用“谁,干什么”的句式先练习说话,之后再写句子。
1.“鸭子捉鱼”。
如写成“鸭子在小河里捉鱼。
”这样更好。
不是“鹅捉鱼。
”要引导学生看图,鹅的脖子长,鸭的脖子短,图中是鸭不是鹅。
2.小兔吃青草。
“两只小兔吃青草”。
加上了表示数量一词更好。
“小兔吃草”,也行。
3.小红洗苹果。
要引导学生看图上有水管,水管里流着水,一个女孩,端着盆,盆里有苹果。
从扎着小辫子,穿着裙子,所以知道是女孩。
给女孩起个名字也行,或者称呼“小姐姐”、“小妹妹”都可以。
“小妹妹洗苹果。
”“小红姐姐洗苹果”。
4.弟弟吃西瓜。
从小孩穿着背心和头型上,知道是男孩,给男孩起个名字也可以。
“李刚吃西瓜”。
学生口头练习说句子时,要强调句式“谁,干什么?
”练习说之后,要让学生动笔在本上写句子,句子末尾要加句号。
(五)学习第4题。
1.指名读题目要求。
2.把横线后面的部分读一读(即句子的谓语部分)。
3.想一想每个句子应当怎样填写,为什么这样填写?
现在因为句子缺少横线部分的内容,所以不完整,意思也表达不明白。
我们要把句子补充完整,成为一句意思完整的话。
要注意按“什么(或谁),怎么样”的句式。
并且前边说的“什么(或谁)”和后面的“怎么样”意思要搭配。
(1)________非常可爱。
都是什么可能使人可爱呢?
小动物,玩具,学习用品等都可以。
那就是说,填写的部分要和“可爱”意思搭配。
大熊猫非常可爱。
玩具熊非常可爱。
邻居家的小妹妹非常可爱。
(2)________真好吃。
横线上填写的必须是能吃的东西。
那就是说,必须和“吃”要搭配。
如果是“文具盒真好吃。
”那就不对了。
例句:
樱桃真好吃。
妈妈做的菜真好吃。
(3)在老师带领下汇报完上两个句子后,让学生用同样的学习方法、思考方法,独立完成下面两个句子,注意让学生多补充几个词。
________是我的好朋友。
“朋友”的意思很广,学生最容易想到的,就是自己的同学、伙伴可称为好朋友;
那么,玩具、动物、小闹钟之类也都可以称它们为自己的好朋友。
李红是我的好朋友。
小白兔是我的好朋友。
王兰和张明都是我的好朋友。
________爱吃水果。
这个句子范围较窄,人才能吃水果。
(有的动物也可以吃水果)。
王兰妹妹爱吃水果。
奶奶爱吃水果。
5.一个句子的意思要完整,必须要说清楚,“什么,怎么样”,或者是“谁,干什么”,“什么,是什么”,如果前后缺了哪一部分,就不是完整的句子。
(六)借助汉语拼音读儿歌。
1.请同学们自己借助汉语拼音读儿歌。
要求读准字音,读通顺。
2.再读儿歌,想一想,这是写的什么季节的“雨”?
从哪儿看出来的?
指名回答:
这首儿歌写的是春季的雨,从“麦苗要长大,桃树要开花,葵花要发芽,小弟弟要种瓜”这些句子看出来的,因为桃树春天开花,种瓜要在春天。
3.理解儿歌的意思。
这首儿歌共6节,前后两节完全相同,中间4节的句子相同。
同学们,儿歌中的麦苗,桃树,葵花,小弟弟都喜欢春雨,结合生活实际,或你知道的一些谚语,说一说你是怎样理解这首儿歌的。
“春雨贵如油”。
春天万物复苏,春雨对万物生长非常重要,所以,桃树(树木)、麦苗(庄稼)、葵花子(花草)、小朋友(人们),都那么的喜欢春雨,盼望着春雨“滴答、滴答”。
4.指导朗读:
要读得轻快,喜悦。
“滴答,滴答”要读得轻,有节奏,真的像雨点落在地上一样。
(一)进行写字练习,掌握先横后竖的写字规则。
(二)进行说话训练,使学生能看懂图意,并且说几句意思连贯的话。
(一)看懂图意。
(二)按图意说几句意思连贯的话。
(一)看懂图意,看图上都有什么人,从人物的表情、动作看出他们在做什么。
(二)在看懂图意的前提下,组织语言,说几句意思连贯的话。
(一)写字练习:
1.复习这5个字,边读字,边组成词。
古时候、古代、古装戏、仿古。
什:
什么。
共:
共产党,一共,公共。
苹:
苹果,苹果树,苹果园。
声:
声音,声调,相声,口口声声。
2.认真观察这5个字的每一笔在田格中的位置,并且想一想每个字哪些地方爱出错,应注意什么?
3.学生抄写这些字。
注意写字规则,在有横有竖的字中,写字规则是先横后竖,并且要横平竖直。
另一方面注意每一笔在田格中的位置,要写一个字,就和书上田格的字比一比,不仅要写正确,而且要规范,漂亮。
(二)看图说话训练。
1.指导学生看图。
弄清图意。
(1)同学们,看图的方法是什么?
(先从图的整体入手,看整幅图上都有什么,再看局部,每部分都有什么,最后回到整幅图上,看全图表达的是什么意思。
(2)观察图的顺序。
观察图要按一定的顺序看图的每一部分都有什么,一般是按从上到下,从左往右看。
2.读题目要求。
明确题目要求。
(1)指名读要求。
先让学生自己看着拼音读一读;
然后再指名读,培养学生看拼音读句子的习惯。
(2)进一步明确要求:
请同学们,在看懂这幅图意思的基础上,按照思考题的要求,用几句意思完整、连贯的话表达出这幅图的意思。
3.进一步看图,明白图意。
(1)从上到下。
①蓝蓝的天空飘着几朵白云,小鸟在天空中自由地飞翔。
②一辆公共汽车行驶在公路上,公路上划有交通行驶线。
看车内有坐着的,有手扶着车顶上的扶手站着的,说明这是城里的公共汽车。
(2)从左往右:
①司机阿姨在专心地开车。
②前节车厢,紧挨着司机后面是一位小女孩和一位阿姨对坐,小女孩给上车的老爷爷让座。
③紧接在后面的是一位老奶奶抱着小孙子坐在那儿,旁边有位小男孩,他不给抱着孩子的阿姨让座,而且占着座位,招呼后节车厢的同学坐到这边来。
④同时坐车的老爷爷、老奶奶,站着的叔叔,都夸小女孩,尊敬老人是个好孩子。
对小男孩的做法很反感。
(从表情上看得出来)。
4.在仔细看懂插图,回答问题的基础上,按思考题的提示,自己组织语言说几句意思连贯的话。
(1)让学生自己练习说。
(2)同桌互相说一说。
(3)指名说一说。
一辆公共汽车行驶在公路上,汽车上有司机阿姨、老爷爷、老奶奶,有抱着小孩的老奶奶和阿姨,另外还有叔叔和三个小朋友。
坐在最前排的小女孩给刚上车的老爷爷让座,老爷爷心里非常高兴,夸女孩真是个尊敬老人的好孩子。
紧挨着在后排一位小男孩,他不顾他身边抱着孩子的阿姨在困难地站在那里,而是占着座,喊坐在后面的同学快过来坐。
车上的老爷爷、老奶奶和站着的叔叔,对小男孩的举动非常反感,心想:
这孩子多不懂事。
也可以用故事的形式说。
星期六那天,天气晴朗,蓝蓝的天空飘着几朵白云,小鸟在空中自由自在地飞翔,妈妈带我到公园去玩。
我们乘上开往公园的公共汽车,嘿,车上的人还真不少,我用眼睛寻找着空座位。
只见,坐在挨着司机身后第一排座位的小女孩,在给一位老爷爷让座。
再往后面看,一位小男孩,不顾身边抱着孩子站着的阿姨,而占着一个空座位,喊后边的同学到这边来坐。
周围的叔叔阿姨,都夸女孩是个尊老爱幼的好孩子,说这个男孩做得不对。
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