难忘的泼水节 晒课Word文件下载.docx
- 文档编号:19226212
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:1.63MB
难忘的泼水节 晒课Word文件下载.docx
《难忘的泼水节 晒课Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《难忘的泼水节 晒课Word文件下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
⒈教师准备:
挂图(课文插图);
泼水节的视频材料;
生字卡、生词卡。
⒉学生准备:
了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学重难点】
1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2.培养观察能力,抓住人物的穿着、表情及动作,体会人物的心情。
3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。
一、教学过程
第一课时
一、引入课题,初知文意
⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。
师:
大家看到了什么?
这是什么节日的场面?
(生答“泼水节”)
泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!
为什么呢?
(生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”)
2.初读课文。
到底多么令人难忘呢?
让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音,用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍,会认了,就擦掉铅笔写的注音。
二、自主分类认读,尝试认字
⒈大家的生字都会认了吗?
师用生字卡(或课件)出示生字,让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂
咖啡踩端蘸寿
(1)哪些字你见过?
在哪里见过呢?
抽生读,全班读。
(2)你觉得最容易认的字有哪些?
抽生认,全班读。
(3)你觉得哪些字最难记?
难记的字多读几遍,思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
(4)哪些生字所代表的动作你会做?
生做一做,再读。
(5)哪些生字组成的东西你见过?
说一说,再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读。
三、朗读片段,检验生字认识情况
刚才学的生字在词中、句中还会认吗?
1.生词卡认读。
词卡呈现:
凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂
咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿
2.在句子中认读。
这几句话,看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
(生字加粗或变红)出示周总理的照片!
3.自由读书,检验课文的字都会认了吗?
4.边读书边想,发现问题,通过自己的思考在文中找到答案;
还不明白的,可以向同桌提问。
5.哪一段你喜欢读,读给同桌听。
6.哪一段你觉得难读,请教班上的同学读一读,再自己多读几遍。
四、自主观察,写字练习
1.师呈现要求会写的生字,学生认读复习。
2.生观察第一、二排的6个生字,觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写,同桌讨论。
我发现这6个字都有“点”,它们的写法和位置都不一样。
大家观察观察,再讨论讨论,看能发现些什么?
(“恩”的下部分“心”,三个点笔势都不一样;
“寿”“特”两字都有“寸”,可是“寸”的点的位置不同。
)
3.观察讨论后,师范写,生试着练写2个生字。
(看“脚”字的书写视频)
第二课时
一.生字巩固,区分多音字。
1.复习12个会认的字。
大家上节课学的字还会认吗?
现在考一考吧!
呈现12个生字,再轮流抽读。
2.学习多音字。
12个生字会读了,现在出四个简单的字来认一认,看会认吗?
师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”,抽生读。
(读“好”。
若生读“hǎo”师问:
还可以读什么?
读“hà
o”。
以相同办法读后三个字。
引导学生进行多音字的辨析、组词,注意纠正不当之词及读音。
二、自主读书,图文联系
1.师:
看来,多音字难不倒大家。
不着急,难的来了。
有信心接受挑战吗?
这样吧,大家抓紧时间读书,读得越熟越好,待会儿就有难题考大家。
(生自由读)
2.出示挂图(课文插图)
大家认真看图,注意图上画的内容,再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
(1)用“──”画出反映图上景物的句子。
(2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
(3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
(4)把自己画出的部分读给同桌听,看自己勾画的句子正确吗?
3.生读书交流:
课文除了写图上可以看得见的内容外,还有不能直接看到的内容,用下面的句式说说自己联想到的内容:
(1)看到周总理对傣族人民泼水,我仿佛听到周总理_____________,我想_____________。
(2)看到傣族人民向周总理泼水,我仿佛听到傣族人民_____________,我想_____________。
三、重点段朗读
1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
”
(1)师:
人们怎么赶的?
师引:
东村的说:
“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!
”大家会怎么说?
“走呀,快走吧,……”
西村的说:
“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
”南村的说:
”北村的说:
”他们会怎样应答,怎样的心情聚拢来?
只有这四个村吗?
能读出怎么赶来的吗?
生读:
“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
”
(2)读第三段全段。
你们能想象当时的画面吗?
左边的同学读,右边的同学听课文想象,再左右交换。
从这句中,你体会到了人们怎样的心情?
(根据学生回答情况,教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢?
读一读。
2.指导读第四、五两个自然段。
引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。
(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)
[设计意图]通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造,丰富了学生对于“赶”来的情境的想象,可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。
四、再读全文,感悟体验
1.读课题,读全文,说说读了课文后的感受。
(配乐朗读)
这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了。
2.师:
你能像老师这样,用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?
这真是个____的泼水节,因为__________________________________。
(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)
五、识字巩固,写字练习
1.观察第三、四排要求会写的字词,说说书写时应该注意些什么。
2.教师范写。
3.生写,看谁写得更漂亮。
六、【板书设计】
11难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
七、【作业设计】
1、掌握课文中的生字和新词。
2、说说为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?
3、中国地大物博,民族众多,利用书籍或上网,搜集各民族的节日风情,风俗习惯。
4、请教老一辈,汇集周恩来同志的感人事迹,在读书笔记中写写自己的感受。
本课识字量写字量都较大,我们教学时可将任务分解,分在两个课时分别完成;
还可以将目标进行分化,对容易者少花时间,把重点放在难认难记的字上。
字不离词,词不离句。
识字不要只孤立记单个的生字,而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用,这才是最有效的识字巩固方式。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 难忘的泼水节 晒课 难忘 泼水节