二年级上册数学第三单元教案苏教版Word文档下载推荐.docx

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哪两个算式用的口诀相同？

＋为什么不是2？

是几个相加？

你能改成乘法算式

提问：

乘加、乘减要先算什么？

再算什么？

二、抽象出“几个几相加”，并列出乘法算式。

1、投影出示练习六第6、7题。

2、投影出示练习六第8题。

3、投影出示练习六第9题。

4、投影出示练习六第10题。

自己读题，独立解答。

独立列式算一算。

先观察有哪些事物，每一事物有什么相同处，再提问并解答。

指名回答，追问：

你是怎么想的？

用去的7枚是从哪些邮票中用去的？

指名回答。

拓展

延伸、

总结

提升1、投影出示找规律填数。

独立思考，同桌交流有什么规律。

指名说说有什么规律。

板书

设计练习六

交往互动式教学设计

题6的乘法口诀教时第1时

1．在自主探索、合作交流的基础上，编拟出6的乘法口诀，并理解口诀的含义。

2．熟记口诀，能运用口诀进行计算。

3．在主动编拟口诀的过程中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提升学习水平。

重点

难点在自主探索、合作交流的基础上，编拟出6的乘法口诀，理解口诀的含义。

并且熟记口诀，能运用口诀进行计算。

常规性积累口算同桌交换批阅全班交流

一、编写并熟记6的乘法口诀。

二、熟记口诀，灵活运用1、投影出示：

6个小朋友在坐旋转木马。

每次可以坐6人，2次可以坐多少人？

3次、4次、次、6次呢？

出示表格：

2、尝试编写6的乘法口诀，同桌互相说一说。

3、读一读、记一记6的乘法口诀。

4、卡片出示想一想。

学生独立填表。

写出6个乘法算式。

先自己想一想，

再说同桌听一听。

齐读口诀。

自由读。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

看卡片想口诀。

指名交对表格里填的数，追问：

你是怎么算的？

板书：

1个6、2个6相加……6个6相加

你能列出乘法算式吗？

积是多少？

你们是怎样编的？

能按一定的顺序把它们排一排吗？

板书口诀略

你认为哪几句口诀比较容易记？

是怎么记的？

哪几句口诀比较难记？

怎么才能记住它呢？

指名3人背一背。

1、投影出示想想做做第1题。

2、投影出示想想做做第2题。

3、投影出示想想做做第3题。

4、投影出示想想做做第、6题。

、投影出示想想做做第7题。

解决实际问题。

先算一算，再上下比一比，与同桌说说有什么发现。

独立填空。

自己读题并解答。

独立解答。

指名回答，并追问：

上下比较有什么发现？

你有什么体会？

指名交对，提问：

指名列式，提问：

你是怎么想？

延伸、

提升1、今天我们学习了什么内容？

是怎么编出6的乘法口诀的？

2、想一想，你还能用这种方法编出几的乘法口诀，试着编编看。

3、作业：

想想做做第4题口算题。

同桌交流

完成在书上，同桌交换批。

指名回答

设计6的乘法口诀

坐的人数12346

人数61218243036

1个6相加1×

6=6一六得六

2个6相加2×

6=12二六十二

3个6相加3×

6=18三六十八

4个6相加4×

=24四六二十四

个6相加×

=30五六三十

6个6相加6×

6=36六六三十六

题练习七

（1）教时第1时

1、通过背一背、算一算、比一比等活动，熟记6的乘法口诀，并能正确熟练地进行口算。

2、通过自主解决问题，能灵活运用口诀解决有关计算方面的问题，提高灵活应变能力。

难点熟练运用口诀解决各种计算方面的问题。

常规性积累背1－6的乘法口诀同桌互背

一：

“勇闯数学宫”。

练习七第2题。

1．规则：

教师出示一张数字卡片，学生也任选一张数字卡片，直接说出两个数字相乘的积。

2．规则：

学生出示一张数字卡片，教师也快速选出一张数字卡片，学生说出两个数字相乘的积。

教师再换一张数字卡片，学生手里的卡片不变，说出两个数字的积……

选数字并口答。

教师巡视，指导有困难的学生。

二：

寻找“口算大王”。

1．投影出示练习七第3题。

2．投影出示练习七第4题。

如何不计算就能比较大小。

3投影出示练习七第题。

独立完成连线。

例：

6×

4和4×

6就不需要计算。

按要求不计算比较大小，独立完成。

学生答题前，问：

是不是每组题都需要经过计算，才能连线呢？

集体交流时，提问：

那些题不用算就能知道它们相等？

为什么？

问：

还有哪些口诀得数是相同的？

你是怎么比的？

评比出算的又快又对的表扬。

提升

通过今天的学习，你有什么收获呢？

同桌交流小结：

在解决有关计算的问题时，不一定要算出结果再比较，可以灵活运用各种方法。

计算时，要能熟练运用口诀。

设计练习七

题练习七

（2）教时第2时

1、通过多种形式的练习，熟练解决用乘法计算的实际问题，并在解决问题的过程中提高分析问题的能力。

2、通过对乘法、加法的比较，学会灵活选用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识。

难点根据加法和乘法的区别、联系，寻找不同的方法解决问题，并进一步巩固对乘法含义的理解。

常规性积累1、背1－6的乘法口诀

2、练习七第8题同桌互背

独立完成，同桌互批

通过多种形式的练习，熟练解决用乘法计算的实际问题。

第一层次：

练习七第6、7题。

1．投影出示练习七第6题。

2．投影出示练习七第7题。

第二层次：

练习七第9、10题。

1．投影出示练习七第9题。

（1）寻找两组图的区别和联系。

（2）要求：

每幅图不一定写一个算式，有几个就写几个。

2．投影出示练习七第10题。

3．提问：

从9、10两题中，你学到了什么？

学生读题

同桌讨论解题步骤。

列式解答。

独立分析题意，列式解答。

观察图意，同桌讨论。

独立列式解答。

分析题意，列式解答。

独立思考，同桌交流想法。

对于这样的题目，我们应该分几步解决呢？

（1）理解题意：

也就是求“几个几相加”？

（2）列式，说说算式表示的意思。

指名说说两组图的区别与联系。

为什么第一题既可以用加法，也可以用乘法，而第二题只能用加法呢？

求“做了多少个沙袋”为什么既可以用乘法，也可以用加法，而求“做了多少个毽子”只能用加法？

小结：

每份数量一样时才可以用乘法，否则只能用加法。

拓展：

练习七第11题。

哪个班种的花多些，为什么？

全班交流，预设：

A、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？

B、算一算，再比一比。

a、＋×

22×

6＋66×

6

b、＋44＋6＋＋6

题复习

（1）教时第1时

1、通过对乘法口诀表的整理，系统记忆1～6的乘法口诀。

2、通过观察、比较，发现表中口诀的排列顺序，学会用不同的方法记忆口诀，并进行正确、快速的计算。

难点熟练地背出1~6的乘法口诀。

常规性积累背1-6的乘法口诀。

同桌互背

通过对乘法口诀表的整理，系统记忆1～6的乘法口诀。

1、投影出示复习第1题。

2、投影出示复习第2题乘法口诀表。

问题一：

横着看，乘法口诀是怎样排列的？

竖着看呢？

问题二：

哪些口诀只能算一道乘法算式？

哪些口诀能算两道乘法算式？

任意找一句口诀，说出乘法算式。

问题三：

其实这张乘法口诀表还没有写完，你知道下面可能是几的口诀呢？

3、背乘法口诀表。

4、复习第3题。

先选择两位学生，教师拿算式，两人背口诀，谁快谁是擂主，其他同学挑战擂主。

、投影出示复习第4题。

6、投影出示复习第题。

7、投影出示复习第6题。

独立完成

填写口诀表

独立观察，同桌交流自己的发现。

找一找，同桌一人说口诀，一人说乘法算式。

学生自由背口诀

横背、竖背、拐弯背口诀。

背口诀比赛。

独立完成，同桌互查。

独立思考，同桌互说。

分别交流发现横着看和竖着看的规律。

指名背口诀。

评一评谁做的又对又快。

指名交流，追问：

提升1、提问：

通过今天的学习，你有什么收获？

2、告诉妈妈拐弯背的方法，并跟妈妈比一比，谁先背出。

回顾所学内容

指名交流

设计一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

题复习

（2）教时第2时

1、通过多种形式的练习，进一步巩固1~6的乘法口诀。

2、通过解决各种问题，学会利用乘法的意义解决相应的实际问题。

难点能运用乘法的意义解决实际应用问题。

学会思考解决问题的方法。

常规性积累背诵1-6的乘法口诀。

同桌互背（横、竖、拐弯）

通过多种形式的练习，进一步巩固1~6的乘法口诀，并学会解决相应的实际问题。

1、投影出示复习第7题。

2、投影出示复习第8题。

3、投影出示复习第9题。

4、投影出示复习第10题。

哪家栽的桃树多？

多几棵？

、投影出示复习第11题。

6、投影出示复习第12题。

学生读题。

学生独立分析题意，一一列式解答。

独立完成。

独立思考，列式解答。

独立分析，列式解答。

先观察图中有哪些事物，每一事物都有什么相同的地方，再提问并解答。

（尽可能都写出）提问：

三人各要用多少元？

是什么意思？

就是问什么？

指名汇报，追问：

指名说说，提问：

先算什么，后算什么？

指名汇报算式，提问：

为什么求小兰家的桃树既可以用加法计算，也能用乘法计算？

而求小芳家的桃树只能用加法计算呢？

指名汇报，说说每一题的数量关系。

展示作业资，指名说说每一道算式是求的什么？

有没有遗漏或重复？

怎样做才能不重复不遗漏呢？

延伸、总结

投影出示思考题

学生按要求在棋盘上画一画，数一数。

集体交流，追问：

有什么发现？

板书