大块乡小学语文五年级上学期第五单元导学案Word下载.docx

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学

习

流

程

学案

导案

【学习流程】

●自主学习：

（12分钟）

1、我用自己喜欢的方式把课文朗读两遍，发现这些字易读错：

。

2.我会用多种方法理解词语：

提炼：

润滑：

调节：

溶解：

吐故纳新：

新陈代谢：

运转自如：

不言自明：

3.我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里：

●交流协作（10分钟）

1.组内交流易读错写错的生字词。

2.讨论理解不太明白的词语。

3.文中用了哪些说明方法，并找出相应的句子。

4.小组内自由朗读课文，说说水和我们的生命关系。

展示激励（10分钟）

1、我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。

2、我能在课文中找出几个比喻句并体会它们的含义。

3、我能找出课文中运用说明方法的句子并体会它们的特点。

拓展巩固（5分钟）

1、看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？

●达标测评（3分钟）

ró

ngjiěrù

nhuá

jì

tiá

ojié

tuò

yè

（）（）（）（）

nià

oyè

jǐngtì

pá

ixiè

miǎnyì

（）（）（）（）

请你认真地读课文，锻炼一下自己的自学能力吧！

团结力量大，看谁说得好！

积极动脑，相信一定能有不小的收获！

凤泉区小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

第二课时

1.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定的小标题，拟出提纲.

2.学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。

3.在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

目标1

目标2

自主学习（10分钟）交流协作（5分钟）、展示激励（10分钟）拓展巩固（10分钟）、达标测评（5分钟）

自主学习：

（10分钟）

1.我要美美的把课文读上2遍，然后为段落拟定小标题，拟出提纲，拟好后再与课后第二题的提纲进行对照。

2.我能找出课文运用什么说明方法来说明水就是生命，并画出有关语句。

●交流协作（5分钟）

1.如果将课文第二段改写成“水，在人体里有着非常重要的作用。

没有水，就没有生命。

”与原文比较有什么不同？

原文这样写有什么好处？

2.如果我们把课文第7自然段删掉，还能不能说明水的重要？

为什么？

1.小组内展示。

2.全班展示。

拓展巩固（10分钟）

练习:

例：

人体能站、行、跑、跳，机器能拉伸、转动、摇摆，所以把人体比喻为机器。

1.，所以把人体比喻为加工厂。

2.，所以把水比喻为摇篮。

3.，所以把水比喻为大功臣。

4.，所以把人体比喻为护卫兵。

●达标测评（5分钟）

按要求改写句子

1、如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清除？

（改成陈述句）

2、小鸟在树上欢快地叫着。

（改成拟人句）

3、无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀这各种不同颜色的光辉。

（缩句）

写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。

让生体会运用列数字说明事物的方法。

让生理解打比方地说明方法，并会运用。

古诗二首

两课时

自学展示课

1、识记本课3个生字，并能正确书写、运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《过分水岭》。

3.理解诗意，体会作者表达的思想感情。

自主学习（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（15分钟）、达标测评（5分钟）

学

自主学习：

（15分钟）

1.我能借助课后生字表把《过分水岭》读的正确流利。

2.我会把不懂的字词画出来，并用“是什么、为什么、怎么样”提问题。

3.我能根据“知识链接”了解这首诗的大概意思。

4.我能体会作者表达的思想感情。

●交流协作：

1.我能把这首诗读给对子听，并请他指出不足之处。

2.我能把我理解的诗意在组内交流。

3.组内练习背诵。

●展示激励（15分钟）

1.小组展示。

知识链接：

1.似：

好像。

2.惜别：

舍不得分别。

3.潺潺：

形容河水慢慢流动的样子。

4.《过分水岭》是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句。

此诗写的是作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受。

诗人化无情为有情，以水为友，表达了诗人对溪水的喜爱和惜别之情。

●达标测评（5分钟）

理解下列诗句中的字词。

1、溪水无情似有情，如山三日得同行。

似：

同行：

2、岭头便是分头处，惜别潺潺一夜声。

惜别：

潺潺：

引导学生读诗时注意停顿。

展示要自信，相信自己是最棒的！

1、学习《饮湖上初晴后雨》，能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。

2.理解诗意，感受两首诗的不同风格。

自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（15分钟）

达标测评（5分钟）

1.我能借助课后生字表把《饮湖上初晴后雨》读的正确流利。

2.我会根据下面词语的意思，大概理解古诗意思。

潋滟：

形容水波流动。

空濛：

形容景物迷茫。

亦：

也。

西子：

西施，春秋时越国的美女。

浓抹：

浓艳华丽的打扮。

抹，涂脂抹粉。

相宜：

适宜。

3.读诗填空：

这首诗的作者是代诗人写的。

后两句借

比喻西湖的。

表达了诗人的思想感情。

3.我还知道一些和“水”有关的古诗。

4.组内练习背诵。

升华引领

这两首诗都与“水”有关，比较一下它们各自是怎样描写的。

知识链接：

苏轼，北宋文学家、书画家。

字子瞻，号称坡居士，眉州眉山（今属四川）人。

与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。

他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的哲理。

1、水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

空濛：

2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

欲：

淡妆：

相宜：

借助词意，说出诗意，一同感受西湖的美景。

在合作中大胆说出自己的理解，认真倾听同学发言，看看哪个小组合作的最好。

展示要自信，相信自己是最棒的！

一个苹果

1.掌握本课生字，理解词语“诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

3.初步感知课文，理清文章思路。

自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）

拓展巩固（7分钟）达标测评（3分钟）

1.我会认真把课文读一遍，用最短的时间在课文中找出下列词语并理解意思。

烟熏火燎诱人翻来覆去呻吟动员

沉静战火纷飞迸出

2.我发现易读错、写错的字有：

3.摘抄课文中最感动的句子：

4.我会用“是什么、为什么、怎么样”提出问题并解决。

交流协作（10分钟）

群学

1.读课文，了解课文讲了一件什么事情。

2.我会在文中找出此时此刻每一个人都无比需要这个苹果的语句。

3.理清文章思路。

展示激励（10分钟）

1.自主学习1.

2.群学1。

3.群学2。

4.群学3。

拓展巩固（7分钟）

我会辨字组词：

委（）猴（）讯（）伸（）

矮（）喉（）迅（）呻（）

认真读课文，将句子补充完整：

1.我的喉咙早就干得。

2.他的嘴唇干得。

3.他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得

课外知识链接：

1952年，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5000多枚炸弹。

这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。

但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。

在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。

战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。

《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人故事。

●达标测评（3分钟）

写出下面词语的近义词。

沉静骄傲格外

艰苦激动惊讶

独立自主完成，把基本功打扎实。

交流协作时，一定要认真倾听，认真思考，如果你和其他同学有不同的观点，就大胆说出来。

展示要自信，声音要洪亮，举止大方，相信自己是最棒的！

审核人：

1、引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。

2.理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3.体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

目标1、2

拓展巩固（5分钟）、达标测评（3分钟）

复习巩固

每个战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不会再干得（）；

吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（）；

吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（）。

1.我把课文又认真地读了一遍，并画出了战士们需要吃苹果的语句。

1.对子互读自主学习1所画的句子，并说一说自己对这些句子的理解。

2.他们为什么不吃苹果？

3.为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？

4.找出两次传递的经过。

思考为什么第二次传递这样简略？

交流协作1、2、3、4。

1.战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的？

为什么没有吃完？

2.防炮洞里格外沉静，战士们的心理在想些什么？

判断下列说法是否正确，正确的用“√”表示。

1、课文中作者运用了大量的外貌和神态描写，衬托了战士们对苹果的渴望。

（）

2、战士们都流下来眼泪是因为条件太艰苦了，他们太渴了。

3、在艰苦的条件下，战士们把幸福留给别人，把痛苦留给自己，体现了他们互相关心的阶级友爱精神。

！

引导学生抓住人物描写去体会战士们的形象及品质。

引导学生设身处地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于爱自己。

最后提炼文章主题。

总结提示，我们写作也应该详略分明。

团结力量大，看谁说得好！