新人教版三年级语文上册教案94页Word格式文档下载.docx
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2
交流读后感受
3
、汇报
4
、大家在读课文的时候,眼前出现了什么样的情景?
应怎样读?
5
感情朗读课文
三、积累好词好句
1、自由读课文
2、找出描写的好的句子。
3、背诵自己喜欢的句子。
四、小结
板书:
穿戴不同
语言不同
共同学习
共同游戏
幸福团结友爱
旁注:
旁注:
反
思
2017-2018:
教师签名:
2金色的草地
1、会认2个生字,会写13个生字。
2、有感情朗读课文
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣
4、初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
感受草地的可爱;
蒲公英的有趣
教学挂图
生字卡片
有关蒲公英的文字资料
一、导入新课
二、自读设疑
1、各自轻声读课文
2、问:
草地怎么会是金色的呢?
为什么作者称它为可爱的草地呢?
我们继续学习课文
三、初读感知
1、学生自由读课文,同桌交流预习时画出的生字,读准字音
2、同桌合作交流,把生字读正确,把课文读通顺
3、反馈:
出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。
4、朗读展示:
你最喜欢哪个自然段,站起来读读
四、再读解疑
1、为什么草地是金色的?
自读第一自然段体会
观看有关音像资料,给直观感受
引导想象:
蒲公英盛开的景象
2、朗读第二、三自然段
思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?
他们此时的心情怎样?
应用什么样的语气读?
你喜欢这草地上的蒲公英吗?
请你对他们说一句话。
3、通过读课文,你们还知道了什么?
有关蒲公英变色的原因
4、朗读第四自然段,再对这片草地说几句贴心话。
一、成果汇报
1、分小组总结汇报你的学习成果。
每人在小组里可以任选一项进行汇报。
例:
a、多么有趣的蒲公英。
b、蒲公英的变色规律和原因分析
c、画出你心目中的草地,并向其他人介绍
2、学生汇报成果,师纠正
二、识字写字
1、出示生字词,自渎,指名读
2、学生自主合作学习,讨论交流怎样记住的
3、指导写字
三、拓展活动
到郊外游玩时,仔细观察你所看到的草地,再用你喜欢的方式向同学们介绍你的见闻。
2、金色的草地
时间早晨中午傍晚
草地
绿色金色绿色
蒲公英
合拢
张开合拢
善于观察大自然的奥秘
2017-2018
3爬天都峰
1会认6个生字,会写11个生字。
2分角色朗读课文。
3把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难。
分角色朗读课文
生字卡片
教学挂图
一、导入
我们曾学过课文《黄山奇石》,今天我们就去黄山的三大奇峰之一的天都峰看看。
板书
天都峰
简介天都峰
看了题目,你们想知道什么?
二、通读课文,读准字音
1轻声读课文,读准字音
2分自然段朗读,正音。
三、再读课文初步了解课文大意
四、生字教学
1认读生字
2两人对读
3学习要求写的生字
五、教学课文一、二自然段
1小组读第一小节,这节告诉我们什么?
2指名读第二小节,你读懂了什么?
3结合挂图体会天都峰的高,石阶的陡。
4为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢?
(讨论)
5师小结:
写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示爬天都峰有有勇气和力量。
一、复习旧知识引入
二、教学课文3-7节
1指名读课文,其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话,注意对话中的相同部分。
2强调“也”字的作用。
3你还从对话中读懂了什么?
4用曲线画出描写“我“奋力向上”爬“的不同动作。
5第7自然段告诉我们:
我们三个人终于爬上了山峰。
“终于“是说明这件事完成的不容易,需要有恒心和毅力。
三、教学8-10
1自由读三个自然段,说说每段分别讲什么。
2指名读第8节,说说你读懂了什么?
3集体读第9小节,汇报读懂了什么?
4齐读爸爸的话,讨论“都会从别人身上汲取力量。
“
5师小结
四、齐读全文
五、分角色朗读课文
板书
奋力
一会儿……一会儿……
勇气
3爬天都峰
手脚并用
从别人身上汲取力量
爬呀爬
终于爬上峰顶
课题
4.槐乡的孩子
1
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
学会阅读,了解课文大致内容
课文插图
一、谈话导入
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。
有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣前交学费,体会到了种种劳动的乐趣。
他们就是—槐乡的孩子。
二、初步阅读,读通课文
1、轻声读课文,读通课文
2、小组合作练习朗读
3、小组选代表分段朗读课文
三、再读课文,感知理解
1、出示图片,结合课文介绍槐树、槐花。
2、读读议议
a、槐花什么时候开花?
那花苞是什么样的?
文中还把槐花称做什么?
B、槐米有什么用处?
C、课文哪部分介绍了槐米
D、八月份,天气热,在这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景?
描述后朗读课文中有关的句子。
E、虽然天气炎热,勤劳的槐乡绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎样分工合作割槐花的?
练习分角色朗读。
四、欣赏评价深化感悟
1、你喜欢课文中的哪些句子?
用笔画出来多读几遍。
2、通过课文朗读,我们认识了解槐树,认识槐乡的孩子,你还有什么感受呢
3、小结:
快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。
同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
4、槐乡的孩子
男孩
爬
削
女孩
捡
塞
快乐
满载而归
语文园地一
4
1、交流自己前一阶段的课余生活。
交流是作到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
向课余生活安排的好的同学学习,安排好自己今后的课余生活。
2、发现一些多音字的不同读音,准确区别。
3、发现和运用识字方法,认识9个生字。
4、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
1、把自己的课余生活写下来,写好后读给父母听,与他们分享习作的快乐。
2、积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
实物投影仪。
第一课时
口语交际
通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;
我们也记录了自己的课余活动。
这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。
今天,我们就通过交流,共同分享课余生活的乐趣。
2小组展示自己的课余生活
a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。
B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。
C讲自己读了什么好书,摘记了多少卡片,增长的见识和受到教益;
D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫,有那些长进。
E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识
……
二、全班交流
三、共同评议
四、谈听了他人的介绍之后,自己对课余生活的打算。
一、我的发现
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2.指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3.交流各自的发现。
每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。
思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。
二、读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢?
今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读。
2、短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。
请大家各自试着读一读,不认识的字根据拼音拼读一下,模仿老师的样子,读出诗的韵律。
3.朗读比赛。
指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。
4.师生合作,表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。
学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。
5.练习背诵。
三、读读认认
1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2.比赛:
谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中每组的两个字读音都相同或相近。
每组右边的字都是左边的字的一部分。
4.齐读巩固。
5.单独指读横线条中的生字,并用生字卡片检查巩固。
四、展示台
1.课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;
共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种展示形式,能否搞出特色。
协商统一后分头准备。
2.班长或学习委员了解各组的展示准备,协商展示情况。
3.举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
第三四课时
习作指导
我们交流了我们各自的课余生活,这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
二、回忆介绍课余生活中,我们可以选择哪些内容来写。
(1)游戏娱乐活动,如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。
”
(2)课余辅导训练,如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。
(3)个人爱好,种植花草、练习钢琴
(4)家务劳动,如洗衣服、餐具,打扫卫生。
三、你准备怎么写?
学过的课文会给你的习作带来什么启发?
四、学生起草,教师巡视
五、学生交流
六、各自修改,可以放声朗读,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。
七、朗读展示优秀习作
1.教师在批改中挑选优秀习作,让小作者朗读自己的文章。
2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生从以下几方面进行评议:
(1)是否写了课余生活中的事情;
(2)有没有把事情说清楚;
(3)语句是不是通顺。
八、小组交流互相评议
前后四人互相朗读,交流自己的习作,互相评议。
九、修改誊写,张贴展览
1.各人修改自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
5灰雀
1会认5个生字,会写12个生字。
2分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
小男孩每次回答时心中的想法,体会人与动物之间的友好和真诚。
挂图
一、交流材料,揭题导入
1板书课题
2导入:
同学们,看到这个题目,你们会想到课文一定是写什么的?
3师启发:
这篇文章并不是主要写人,那究竟还写了什么?
4朗读课文,思考课文讲了什么事?
5交流收到的有关资料。
二、自学生字新词
三、学习第一自然段
1指名朗读
2出示思考题
(1)列宁在公园里大树上看到了什么?
(2)这三只灰雀是怎样的?
从哪里可以看出列宁非常喜欢他们?
3读本段,动手找出相关的句子讨论
四、总结
一、复习导入
二、学习课文第2-10自然段
1听朗读录音。
2讨论做答
(1)当列宁发现深红色的灰雀不见时,是怎么问小男孩的?
小男孩又是怎么回答的?
从中说明了什么?
(2)分角色朗读二人的对话,让学生体会:
a小男孩为什么开始说“没看见,我没看见。
”后来又说:
“会飞回来,一定会飞回来!
b最后小男孩以坚定的口气说:
“一定会飞回来的!
”这说明了什么?
(3)让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。
3小结:
列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。
三、学习课文第11-13自然段
1指名朗读
2出示思考题
(1)文中的“果然”一词是什么含义?
(2)这里用上“果然”可与前文哪些照应。
(3)小男孩站在白桦树旁低着头,他在想什么?
(4)分角色扮演小男孩,进行内心独白
(5)列宁此时怎么说的?
读列宁的话,你知道列宁明白了什么?
(6)为什么说小男孩是个“诚实的孩子”?
3小结并指导朗读,体会感情变化,读出高兴之情。
四、总结全文
学习这篇课文中,你受到了什么教育?
灰雀
喜欢
放
捉
列宁
(教育)
小男孩
2015-2016
6.小摄影师
1.会认8个生字,会写14个生字。
2.分角色有感情地朗读课文
3.了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
4.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
1.感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2.通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
生字词卡片、教学挂图
一、质疑导入
1.揭示课题:
2.提问:
看到这个题目,你们有什么疑问?
二、初读课文
1.选择自己喜欢的读书方式,读准字音,读通句子。
遇到不明白的词语、句子作上记号。
2.检查朗读情况
3.标上自然段序号
4.学生提出难理解的词、句,引导通过联系上下文理解。
5.默读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字型。
2.交流识记方法
3.抄写本课要求会写的字和词语。
一、复习导入,联系说话
二
、分角色演读,体会感情
1以小组为单位,组长当导演,分角色表演课文1-11自然段的内容。
提示:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边作动作边朗读。
2指导朗读、表演
3选一组同学表演,师相机处理重点词句
“鞠躬”
“打量”
“摆弄”
“赶紧站起来”
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的慈爱和关怀。
引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好相关的语句。
4练习分角色有感情地朗读课文,读出对话的不同语气。
三、巧设疑问,升华感情
1提问:
小男孩会回来吗?
2让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的看法的依据。
3高尔基希望孩子再来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。
四、课外延伸,续编故事。
如果小男孩再次来到高尔基的办公室,见面后他们会说些什么,做些什么呢?
请你展开想象,接着往下编这个故事,同学间相互交流。
喜欢:
小摄影师
高尔基
关爱少年一代
不允:
记者
7.奇怪的大石头
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容;
感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
词语卡片。
一、板画激趣,谈话导入
二、初读课文,扫除障碍
三、质疑解难
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2.学生针对课文内容质疑,师生共同解疑。
(1)对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬。
(2)主要解决以下几个词语意思
陨石地质学家突兀冰川秦岭
(3)完整地齐读课文。
(4)说说课文主要写了些什么内容
一、感知巨石形象
1.请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。
2.教师用电脑多媒体课件显示巨石,讨论:
(1)这是块怎样的石头?
(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
(2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
(3)小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?
二、感受好问精神
时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者:
“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?
为什么?
三、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两个自然段。
四、读后讨论:
李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
五、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
3.小结鼓励:
六、板书设计:
7、奇怪的大石头
?
产生疑问
李四光(大石头)多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界
8.
我不能失信
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题,解释题意:
“信”指什么?
“失信”是什么意思?
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
六、板书设计
我不能失信
宋庆龄
答应
小珍
(诚实守信)
语文园地二
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背,收集积累名人名言。
5、读成语故事,了解故事内容。
1、口语交际。
2、习作练习。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。
第一课时口语交际
一、谈话
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