新一年科学教案.docx
- 文档编号:1922149
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.26KB
新一年科学教案.docx
《新一年科学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新一年科学教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新一年科学教案
新一年科学教案
【课题】
第1课我们知道的植物
【教学目标】
科学概念
1、识别植物,能简单描述植物的特征
2、知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
过程与方法
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。
情感态度与价值观
引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】
引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】
观察各种植物的种子。
【教学准备】
为学生准备:
塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
【教学过程】
师生活动
教法与学法
导入
探究活动
一、激趣引入。
1、说说你知道的植物有什么?
2、教师播放关于植物的视频?
让学生感受植物与动物的区别。
二、探究活动
1、.找找大图中哪些是植物教师出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,重点让学生辨识植物,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。
当学生表达出“长叶子的是植物;开粉色、红色花的是植物;池塘边长在石头缝里的也是植物”时,教师应予以鼓励。
2、如果学生描述不清,教师可以让学生在大图上指认。
对于水中的植物,学生容易忽视,教师要注意提醒。
教师也可以问:
“图上有多少种植物?
”考考学生的眼力,同时促使学生对植物的寻找更加全面。
最后教师需要组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。
3、提问:
“蝴蝶是植物吗?
”学生肯定会说“不是”,然后教师可以让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:
“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
4、“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?
”教师可以用这样的语言引导学生对第3个问题的讨论。
在教学中,教师需要提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流后,再组织全班讨论。
学生都知道塑料花不是植物,所以这里教师要重点组织学生讨论的是“塑料花不是植物的理由是什么”。
学生可能会说塑料花不是“活”的。
从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。
5、关于植物的选择,要根据当地实际情况,尽量选择能在一个月内看到其明显生长变化的植物。
在种子的选择上,只要是秋季能发芽的都可以,如绿豆。
让学生体验到种植的乐趣很重要,这也是本单元后续研究所需要的,所以一定要让学生去种。
三、整理和总结
学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。
如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。
提问法
画图法
观察法
汇报与交流
归纳法
【板书设计】
1、我们知道的植物
开花的植物不开花的植物
【教学反思】
学生第一次上科学课,对科学课充满了好奇心,我充分调动了学生学好科学课的兴趣,收到了良好的教学效果。
【课题】
第2课观察一棵植物
【教学目标】
科学概念
植物具有根、茎、叶等结构。
过程与方法
在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
情感态度与价值观
引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】
1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
●能认真观察、认真记录。
【教学难点】
体会植物是有生命的,要爱护植物。
【教学准备】
为学生准备:
植物、学生活动手册。
教师准备:
植物、课件等。
【教学过程】
师生活动
教法与学法
导入
探究活动
二、激趣引入。
1、,教师可以出示一盆菊花,问问“谁认识它?
”在菊花没有开放的情况下,不少学生可能并不认识它。
组织学生猜猜?
二、探究活动
1、从整体上观察菊花。
教师可先将菊花放在讲台上让全班学生共同观察。
教师要组织学生关注菊花的整体,指认出茎、叶等器官,并希望学生能意识到泥土中还有根。
这时让学生用科学词汇来描述这些结构是很有必要的。
在观察时教师可以引导学生收集整棵植株的高度、茎的数量、叶子的数量等信息,让观察的内容更丰富,观察的活动更富有趣味。
整体观察完一棵菊花后,教师可以指导学生提前完成学生活动手册上“画一棵菊花。
3.探索:
观察它的茎和叶从观察整棵菊花到观察它的茎和叶,学生经历了从整体观察到局部观察的转换。
建议给每个小组准备一盆菊花。
教师需对观察方法进行指导,除了用眼看之外,还可以用手摸、用鼻闻等。
这时教师可要求学生边观察边修改学生活动手册中自己画的菊花,鼓励学生将茎画得更像一点、叶画得更像一点。
学生画好后一边展示一边交流,“你观察到的茎和叶是什么样的?
”让学生结合自己的图画,用语言进一步描述植物茎和叶的特征。
4.探索:
画画这棵植物这可能已经穿插在第2和第3个环节中了。
用画图贯穿全课,带领学生从整体到局部观察一棵菊花:
先整体画菊花,再局部观察茎和叶并修改自己画的菊花,这时绘画已真正成为提高学生观察能力的手段。
学生一开始画得不那么像没关系,在掌握方法后,他们一定会越画越好。
5.研讨:
说说你观察的植物关于菊花的研讨,在探索过程中可能已经展开了,这时可以让学生交流种植了一个星期的小植物长得怎么样了。
时间允许的话可以让学生展示、交流第1课的记录表,同样不要忘记提醒学生继续照顾和观察自己种的植物。
6.拓展:
观察一棵树教师要引导学生运用观察菊花的方法,先整体再局部地观察一棵大树。
怎么去观察,教师还应进一步指导:
树有多大,有多高(和谁去比一比),茎有多粗(抱一抱),叶是什么样的(和菊花的比一比);大树上还有小动物,你能找到吗?
同样可以让学生在课外画一画观察的这棵树。
如果课堂时间宽裕,教师可以带学生去观察校园里的大树。
如果室外活动组织有困难,也可以带学生到窗边去看看大树。
提问法
画图法
观察法
汇报与交流
归纳法
【板书设计】
2、观察一棵植物
根、茎、叶
【教学反思】
在教师指导下,学生能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
【课题】
第3课观察叶
【教学目标】
科学概念
1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化‘
过程与方法
通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
情感态度与价值观
能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣
【教学重点】
引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】
1.认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
【教学准备】
为学生准备:
校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
【教学过程】
师生活动
教法与学法
导入
探究活动
一、激趣引入。
1.聚焦:
叶有什么特点呢教师在教学前应先准备好各种供学生观察的叶,这是学生学习本课的基础。
只有以
充足的材料作为观察的对象,才能进行有价值的观察活动。
教学开始后,教师可出示叶,直接聚焦到本课的研究。
二、探究活动
1、探索:
观察各种各样的叶教师出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
选择哪些叶,可以参照教科书,也可以根据校园实际情况来选择。
叶的数量不必太多,但要典型。
接着教师可以出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
这个活动能够让学生的思维从图片转换到对实物的辨识上,培养学生的观察、比较能力。
2、知道了叶的名称后,教师可以让学生观察、比较各类叶的不同之处。
在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
观察之后,教师要组织全班交流,对观察结果进行总结和整理。
交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?
”“叶的大小如何?
”“叶的形状是什么样的?
”等问题进行。
教师还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。
通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。
学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。
3.探索:
观察同一棵植物的叶活动开始前,教师可以先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。
因为两片叶的颜色、大小不同,学生可能会认为是两种不同植物的叶,此时教师可直接告诉学生它们其实是同一棵植物的叶,是从同一根枝条上摘下来的,并把这根枝条展示给学生看。
4.探索:
画一片叶用图画描述一片叶是一个重要的活动。
教师可以先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。
教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。
学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
5.研讨:
叶有哪些特点?
它会怎样变化?
这部分的研讨,可以结合教学中的活动进行,也可以在总结阶段稍作整理,既要突出叶的不同点,呈现出叶的多样性,如叶的大小、形状、颜色、厚薄、软硬等不同,又要突出叶子是有生命的,叶片会长大、生长、死亡。
提问法
画图法
观察法
汇报与交流
归纳法
【板书设计】
3、观察叶
叶多种多样
【教学反思】
在教师的引导下,对科学课充满了好奇心,我充分调动了学生学好科学课的兴趣,收到了良好的教学效果。
【课题】
第6课校园里的植物
【教学目标】
科学概念
在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。
过程与方法
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。
情感态度与价值观
引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】
引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】
观察各种植物的种子。
【教学准备】
为学生准备:
一些植物的图片、资料或者实物和课件
【教学过程】
师生活动
教法与学法
导入
探究活动
二、激趣引入。
1.聚焦:
到校园里去观察和认识植物教师可以出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗?
知道它叫什么名字吗?
在哪里见过它?
”教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。
二、探究活动
1、探索:
观察校园里的植物到校园里去观察和认识植物。
2、关于植物的选择,要根据当地实际情况,尽量选择能在一个月内看到其明显生长变化的植物。
在种子的选择上,只要是秋季能发芽的都可以,如绿豆。
让学生体验到种植的乐趣很重要,这也是本单元后续研究所需要的,所以一定要让学生去种。
3、教师要带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。
教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
4、3.研讨:
交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。
在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:
“这棵植物长在哪里?
这棵植物长了些什么?
叶有什么特征?
这棵植物开花了,以后会怎样变
5、本课的重点是带领学生去校园实地观察和认识
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年 科学教案