小学语文《 孔子拜师》教学设计含第一二课时Word格式文档下载.docx
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(板书课题)
(板书:
孔子,老子,并正音:
子读zǐ)
2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。
(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。
)
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2。
认读生字和词语。
重点指导:
尘:
第一笔是竖,不是竖钩;
迎:
没有一撇,或一横。
等:
中间几横应长短不一。
境:
右边是“竟”。
授:
形声字,右边是“受”,不是“爱”。
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。
最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;
为人要真诚、无私,尊敬师长。
增强民族自尊心和自豪感。
3、渗透心理学思想:
培养学生想象力及刻苦勤奋的学习态度;
培养学生勤奋、谦虚、尊敬师长的良好性格和团队合作精神。
教学重点:
教学难点:
理解“学无止境”的含义,体会孔子、老子的品行。
教学过程:
一、认识孔子,导入课文。
1、(板书:
“子”)这个字写起来很简单的,但在我国古代,“子”字用作人的名字时是很讲究的。
只有非常有学问的男子,才能被称为“子”。
今天我们要认识的人是孔子。
(书“孔”)。
课前,你应该读过一些关于孔子的资料吧?
谁能简单地说一说,你对孔子有哪些了解?
(生交流)
是啊,孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家,受到后人广泛的尊敬。
今天我们就来学习课文《孔子拜师》(板书)
2、补充课题,感知课文内容。
我们再来看课题,题目只有四个字,“孔子拜师”,现在自由朗读课文,看谁能根据对课文内容的理解,把课题补充得更具体、更完整。
读完可以两个人交流一下。
【渗透心理教育:
培养学生合作交流的思想】
预计生交流:
(1)孔子拜老子为师。
引导:
你通过哪部分内容知道的?
读书就要这样,能够抓住主要内容。
老子是什么人呀?
你把课文中描写老子的句子读给大家听一听。
预计:
样子:
七十多岁的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。
名字:
老聃。
师指导学生读准“聃”的音。
“聃”字,以前我们是很陌生的,但从今天起,咱们就应该记住它了,因为这位老聃先生那可是位伟大的人,他是春秋末期思想家,是道家学派的创始人,后世道教将他尊封为祖师。
(2)孔子从曲阜到洛阳拜老子为师。
(3)远近闻名的孔子从曲阜到洛阳拜的老子为师。
(4)远近闻名的孔子从曲阜走了上千里到洛阳拜老子为师。
……
[利用扩充句子的形式,感知课文内容,训练学生语言表达能力,一举两得。
]
师:
补充得还真不错!
原本四个字的题目,大家通过用心读书,从拜师前的“远近闻名”,到“上千里路”,再到拜老子为师,按照拜师前、拜师路上、拜师这样的顺序有条理地补充到题目中,我觉得你们已经会抓住文章的重点了。
二、细读课文,感受孔子、老子的品行,激发敬佩之情。
1、细读,了解孔子拜师的原因,感悟谦虚好学的品行
找学生读第一段。
教师评价
孔子在拜师之前已经是远近闻名了。
你觉得怎么样才能算得上远近闻名?
生:
亲戚朋友们都知道孔子,知道他什么?
(突出:
知识渊博的老师)
“渊博”是指人的学问又深又广
十里八里的乡里人,甚至远在千里之外的人都知道孔子,知道他什么?
是个学识渊博的老师
就是这样一位——(学生接读“远近闻名”)的老师,却觉得自己的知识还不够“渊博”,想想,为什么他自己认为不渊博呢?
(自由谈看法,渗透对“学无止境”的理解,体会他的“谦虚好学”。
小结:
是啊,知识再渊博的人也有他不明白的地方。
孔子在老年的时候就有这样一个故事,两个小孩争论早晨的太阳大?
还是中午的太阳大?
争论不出结果,他们就问孔子,结果孔子也回答不出来。
可见“学无止境”啊!
让我们再来读读孔子拜师前的内容。
(齐读)
2、了解孔子拜师路途的艰辛,感悟他不怕吃苦的品行。
就这样,孔子上路了。
(课件出示:
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
谁来读读这句话?
(抽1生)
请大家闭上眼睛想象:
这千里路,与现在平坦的柏油马路、高速公路一样吗?
是一条怎样的路呢?
继续想象你仿佛看到孔子在这条路上怎样行走?
这就是“风餐露宿”“日夜兼程”的路啊。
虽然只有两个词语,可是我们却通过这两个词,仿佛看到了孔子在路上行走的情景,感受到了他的艰辛。
能读到字词背后的内容、感情,那才是真的会读书。
他就这样走啊走啊,——(接读:
终于走到了洛阳。
让我们再次重温一下孔子这一路的艰辛。
谁愿意再读读这一部分内容。
真辛苦呀!
想一想,当孔子风餐露宿、日夜兼程地来到洛阳后,他身上会是什么样子呢?
(预计学生交流:
衣服脏了,鞋子破了,头发、胡子长了,乱了……)这就是风尘仆仆的样子。
老子第一次见到的就是这样一位风尘仆仆的孔子。
你能理解孔子吗?
你觉得他冒着这么大危险,经历这么多的辛苦去学知识,值得吗?
(自由交流,体会孔子对知识的渴求、谦虚好学)
【渗透培养学生想象力】
小结。
中国古代有句古语说:
朝闻道,夕死可矣。
就是说,早晨学到了一个知识,明白了一个道理,哪怕晚上就死了也是值得的。
孔子的还有过这样一句名言,叫“学而不厌”,这些都是古人留给我们的精神财富呀!
3、以语言为基础,情境再现孔子与老子见面时的情境,体会他们的谦虚有礼。
领会“学无止境”的含义。
终于见面了。
我们来看他们见面的情景:
(1)仅仅出示对话中的语言内容(剧本形式)
出示下面的对话内容
孔子:
“老人家,您就是老聃先生吧?
”
老子:
“你是——”
“学生孔丘,特地来拜见老师。
请收下我这个学生吧。
“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。
请同学分角色朗读:
听听他们见面后说些什么?
通过读,你们觉得孔子是什么样的人啊?
(谦虚好学)
(2)再增加对话中的提示语,出示课件:
孔子上前行礼,问道:
“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。
孔子连忙说:
老子说:
孔子听了再次行礼,说:
请同学们看看多了些什么内容?
(上前行礼)
“上前行礼”描写的是什么?
(动作)
讲解“拜”字。
我们来看这个“拜”字,两手合在一起,表示恭敬的态度,这就是古代行礼的一种方式。
孔子为什么要对老子行礼?
(孔子思想中很重要的一个内容就是“礼”,这种思想产生了深远的影响,所以我们中国至今也是令世界各国敬重的礼仪之邦。
还多了什么?
(纳闷)能做个纳闷的表情吗?
当时老子皱着眉头,心里想什么?
(我从没见过这个年轻人,不认识他,他怎么会认识我呢?
)(不知道、奇怪)所以当老子说“你是——”的时候,心里还在思考。
那我们要怎样读?
(请生读)
再看看,还多了什么?
(连忙说)
怎样说才是连忙说?
——咱们来试试“连忙”说。
为什么要连忙说?
(老师问话,要赶紧回答,这是对老师的尊重。
)这也是“礼”
有了这些动作、神态、语气上的提示,让我们再回到他们的对话场面,谁愿意再读读,再现孔子拜师的情境?
(分角色朗读)
【也体现合作的心理教育】
[在孔子和老子见面后的对话教学中,我想利用对比的方式使引起他们对一些动作、神态、语气方面的词语的注意,从而帮助理解课文和朗读课文。
使学生入情入境。
(3)师引导学生进入情境交谈,激发敬佩之情。
读得真好,大家绘声绘色的朗读,把我们又带回了两千年前孔子拜师的情境。
不过,我心里有点疑问,想问问二位,同学们想象自己是孔子和老子,回答老师的问题。
问孔子。
我想问问孔子,你研究学问不比老子差,为什么还要拜老子为师呢?
(引导学生体会学问是研究不完的,感受“学无止境”的含义。
孔子,你将来还会再拜别人为师吗?
是不是只会拜像老子这样的名人为师呢?
(随机渗透“三人行,必有我师焉”的道理,进一步体会“学无止境”)
师
:
问老子。
老子,孔子的知识已经很渊博了,你还愿意你愿意收他为徒弟吗?
你不怕他的名气远远高于你吗?
(学生自由表达,引导体会诲人不倦的精神。
真令人敬重!
老子也正是这样做的,他把自己的学问——(毫无保留地传授给孔子。
孔子也是这样,自己“学而不厌”,同时又跟老子一样“诲人不倦”,把自己的学问——(毫无保留地传授给他的学生。
)据说孔子有三千弟子,其中七十二人名气很大。
老师想问问孔子,初次见到老子,这位老人给你留下什么印象?
(博学、严谨等)
我也想问问老子,初次见到孔子,这位远近闻名的人给你留下什么印象?
(谦虚、好学等)
【培养良好的性格特征:
谦虚、好学、严谨】
你们佩服他们吗?
不仅你们佩服,人们都很敬重他们。
后人还为孔子修建了孔庙,就在山东的曲阜,(出示课件)他们的品行、他们的思想一直影响着我们中华民族,影响着我们每一位华夏子孙。
我们一齐来读最后一段。
(师生齐读)
[对于词语的教学,我尽量使学生的学习在谈话中、在情景中。
充分体现无痕教学]
四、总结
孔子虽然已经远离了我们,但是他却给我们、给人类留下了许多精神财富。
后人把他和他弟子的一些言行整理成一本书,书名就叫《论语》,很多名言就出自这部《论语》,比如这节课中老师说过的“三人行,必有我师焉,”“学而不厌”“诲人不倦”等等。
课后,老师搜集了一些,大家可以读一读,背一背;
你自己也可以搜集一下,记下来,给同学们看。
一定会有很大收获。
板书设计:
孔子拜师
拜师原因:
学无止境
孔丘 老聃
过程:
相距上千里
求知若渴
风餐露宿
彬彬有礼 谦虚有礼
日夜兼程
(勤学上进 诲人不倦)
课后反思:
学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。
读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。
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