六中八下语文教学案主编 王向华Word文档下载推荐.docx
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1.读6—10段,
找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
找出文中作者关于藤野先生的描写,说说作者初到仙台时,目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人?
2.读11—23段,写了作者作者与藤野先生先生交往的哪四件事,从这四件事中,分别体现了藤野先生什么思想品质。
第一件事写_______________,思想品质_______________
第二件事_________________,思想品质_______________
第三件事_________________,思想品质_______________
第四件事_________________,思想品质_______________
3.领会作者的爱国主义思想
作者是抱着什么目的去东京的?
为什么又离开东京去了仙台?
找找看,文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感?
五、当堂训练。
1.结合上下文语境解释下列词语的含义。
(1)除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
(2)于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
2.本文有明暗两条线索,明线是,暗线是。
本文围绕这一中心组织材料,按顺序组织材料。
六、布置作业.
1.掌握课后读一读、写一写2.完成课后研讨与练习。
1藤野先生第2课时
(总第2课时)
黄红霞审核人:
1、学习鲁迅先生“我以血荐轩辕”的爱国主义精神。
2、文章语言的感情色彩。
重点难点:
2、领会语言的感情色彩
二、预习导学
研读关键语段,渗透理解文意,体会鲁迅的爱国主义情感。
三、导入
复习检查
1.听写课后读一读,写一写。
2.抽查上节所讲主要内容。
四、新课探究
1.
研读关键语段,深透理解文意,指名学生朗读课文1、2语段,
思考:
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?
流露出作者怎样的情绪?
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?
2.学生集体诵渎第5语段,思考:
(1)初到仙台的“我”受到优待。
究其缘由是“物以希为贵”.那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?
对表达思想感情有什么作用?
3.学生自读课文第24至3l语段,合作探究:
(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑”这句话?
(2)“在讲堂里的还有一个我。
”作者为什么要这样特意写明呢?
(3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思?
(4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
4.学生自读课文38语段,教师点拨:
5.学生齐读课文1、5、24~31、36~38段,体会作者的思想感情。
朗读要求:
第1段要读出辛辣嘲讽意味,第5段以轻松亲切语调表现友好之情,24~31段则充满愤激,36~38段应满溢感激。
五、合作研讨。
1.关于课文主旨的理解,论争颇为热烈,对于下面的说法,你更倾向于哪一种?
①结合课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。
②课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义感情。
2.鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?
请联系自身思考人生的意义。
学生积极发言,
六、课堂检测:
课内阅读
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
1.这段的第一句表达了作者怎样的思想感情?
这句在文中的作用如何?
2.为什么在“清国留学生”上加引号?
3.从文中画出三个比喻句,并依次说明各是比喻中的哪一种,本体是什么,喻体是什么。
4.这一段除了比喻外,还用了什么修辞方法?
举出例句说明,并谈谈表达了作者什么样的思想感情?
(用事实说话)
七、作业布置:
完成课后研讨与练习。
2我的母亲第1课时
(总第3课时)
课型:
教学目标:
1.把握文章内容,了解自传的语体特征.。
2.了解作者情况,记重点字词。
3.感知文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
记重点字词。
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
掌握生字词,在整体感知课文的基础上,能说出文章写了几件事来刻画母亲,归纳出母亲的性格特点。
三
、预习检测
1.请你给加点字注音或给拼音写汉字。
眼yì
()广mò
()宽yù
()xī()戏
pé
i()罪羞kuì
()抽tì
()chó
u()备
mó
()画宽shù
()绰()号佃()户
侮()辱文绉绉(
2.解释词语。
管束
责罚
气量
广漠
质问
宽恕
3.查阅资料,了解作者和作品的有关知识
本文作者是________,既是新闻记者、政论家和出版家,也是一位________家。
著有《________》《________》等散文作品。
四、整体把握,感知内容:
学生自读课文,思考下列问题:
用一句话概括母亲的形象特点
2.文章围绕母亲写了哪几件事?
这几件事表现了母亲怎样的品性?
由此,你认为母亲是一个怎样的人?
3.本文表达了作者对母亲怎样的感情?
4.质疑、解疑(生提出疑问,师生共同解疑)
师根据生提问情况适当补充,课件出示下列主要问题
﹙1﹚.母亲的为人处世对作者有哪些影响?
﹙2﹚.课文前三段看似与写“母亲”无关,为什么还要写?
五、当堂检测
1、注音写字:
瞥()见歉疚()万là
i()俱寂zhǎn()转反侧
2、《我的母亲》是我国著名的、和出版家(人名)写的一篇感人至深的回忆性散文。
3、主题文意梳理
﹙1﹚课文主体部分回忆了关于母亲的四个片断,试着用最简洁的语言概括一下:
、、。
通过这四个片断,胡适的母亲给你留下了怎样的印象呢?
。
﹙2﹚母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才华”为什么会“葬送在没有什么意义的事务上”?
在妇女问题上,胡适的社会理想又是什么呢?
六.作业布置
1.抄写“读一读,写一写”中的词语。
2.研讨与练习一。
2我的母亲第2课时
(总第4课时)
教学目标
1.体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2.
品味具体语句中所包含的感情,揣摩具体词语在文中的作用。
重点难点
二、导入课堂
1.听写常用字、词.
2.抽查研讨与练习一
三、学习研讨
1、
要求学生齐读课文第一部分,分组讨论:
童年是美好的,作者的童年如何呢?
作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?
3.作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲的训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
4.
朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?
作者想起母亲时,有着怎样的感情?
5.
文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的?
四、品读赏析精彩的语段。
本文的语言具有怎样的特点?
请从文中找出具体语句进行分析。
(生速读文章,找出语句独立分析或结组讨论,明确本文语言质朴、真切,讲究分寸的特点)
例句:
“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
”
赏析:
母亲爱子之深,平时的语言中含着我对母亲的感激。
①“我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。
这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二。
②“在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我”
③“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。
五、迁移提高
《我的母亲》一文,作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事,表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。
在我们成长的过程中,母亲给我们的关心是最多的,你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢?
让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。
可以为母亲做传记;
也可以给母亲写一封信;
还可以写关于母亲的任何文章
六、课堂检测
精彩句段品析
1、你品味了吗——结合上下文,说说画线词语的表达作用:
(1)我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
(2)当时一肚子里充满着这些心事,都不敢对母亲说出一句。
2、你揣摩了吗——阅读“母亲喜欢看小说。
……必可成为一个循循善诱的良师”一段文字,完成下列问题:
(1)根据括号内的提示,在横线上填写相应的词语
她讲得(健谈而且感人)。
(2)“往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。
”这个细节表现了什么?
(3)用~~画出文段中穿插在记叙、描写中深化文章中心的语句
3我的第一本书第1课时
(总第5课时)
教学目标、
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘,翻来覆去”等词语。
2、速读并复述课文,把握本文的主要内容;
3、分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情
重点
品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。
难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
感知课文内容,感悟作者的思想感情,体会重点语句的含义,体会“第一本书”的深刻意义。
三、预习检测
酷()似掺()脊()背枉()读
(1)幽默:
(2)凄惨:
(3)奥秘:
(4)翻来覆去:
3.查阅资料,了解作者和作品的有关知识
牛汉,原名﹙﹚,1923年出生。
现当代著名﹙﹚,是'
七月'
诗派的重要成员,被人称为﹙﹚。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
四、﹙一﹚精读课文,理出文章思路,品评重点语段。
1.请同学们默渎课文,初步感知文意。
标示段序并积累词语。
2.学生通读全文,整体感知文意。
研讨:
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?
还可以作怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
3.学生品味文中的重要语句。
(1)“我的童年没有幽默,只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
作者对童年的感觉是怎样的?
联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
(2)我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。
”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?
“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
五、拓展延伸
“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两人会有怎样的对话?
请你想象一下,然后揣摩人物的心理,写一段话。
六、作业布置
根据课文所提供的资料,发挥你的想象,虚构一个“二黄毛的故事”。
七、课堂检测
1.作者____________是位诗人,其散文也有诗意。
但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情,而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。
①我的童年没有幽默,只有从____________的大自然感应到一点生命最初的____________和____________。
②书和红薯在我们村里都是____________东西。
3.下列词语有无错别字,若有请改正。
①优默凄惨红暑梦幻磨磨蹭蹭
____________
②奥密马鬃赖皮孰师翻来复去
4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的,”这些名字你陌生吗?
你读过他们哪些作品呢?
试列举一二。
4列夫托尔斯泰第1课时
(总第6课时)
一、教学目标
1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
教学重点难点
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界
禁gù
()xī()利粗制là
n()造藏污纳gò
u()
mí
()补胆qiè
()hà
n()首低眉诚huá
ng()诚恐
酒sì
()愚dù
n()hè
()立鸡群
无可zhì
()疑黝黑()滞留()
郁郁寡欢()正襟危坐()粲然()
粗糙()黯然失色()广袤无垠()
锃亮()蒙昧()侏儒()尴尬
黝黑
粗制滥造
藏污纳垢
正襟危坐
广袤无垠
列夫•托尔斯泰是()国伟大的作家,他的主要作品有《》、
《》、《》。
三、研读课文
1、请学生介绍列夫·
托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少?
2、整体感知
给学生五分钟通读全文,思考:
1)课文主要写了什么?
大体可以分为几个部分?
2)读完全文后,你有什么疑问?
3、精读文本
集体朗读第一部分(1-5),思考:
作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?
1)
第1段主要写了什么?
请你找出文中比喻和夸张的句子。
2)
第2段的主要内容?
托翁给人的印象是什么?
3)第3段重点写了什么?
作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?
4)第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的?
5)第5段的分析:
写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面?
四、布置作业
1、假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?
2.抄写“读一读,写一写”中的词语。
4列夫托尔斯泰第2课时
(总第7课时)
1、分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。
2、富有感情的朗读理解课文的内容,把握作者的创作情感。
二、重点难点
1.对托尔斯泰进行的肖像描写。
2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。
三、研讨探究
1,、复习旧课
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?
为什么?
2、(1——5)部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点?
3、(6——9)精读。
①第6段:
写托尔斯泰犀利的目光。
用了什么修辞?
找出相关的句子。
②第7段:
写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
(眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛充分表示出来。
)除了大量的比喻和夸张外,还用了什么修辞?
③引用高尔基地话作结,有什么作用?
④第8段:
写托尔斯泰眼睛的威力。
(关键语句的分析)思考:
犀利与威力是否重复?
为什么不描写眼睛的其他特点?
⑤第9段:
赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。
(结合课后练习四,理解“幸福”的含义)
四、迁移提高
教师向学生推荐罗曼·
罗兰《名人传》一书,让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,理解伟人艰苦奋斗的精神。
五、达标测评
1、给下列加点汉字注音。
黝()黑滞()留禁锢()炽()热甲胄()
广袤()长髯()锃()亮一绺()粲()然
2、列夫•托尔斯泰是()国伟大的作家,在文坛驰骋60多年,创作了世界文学中第一流的作品,其中有《》、《》、《
》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
课内语段练习
3、本文是一幅托尔斯泰的肖像画,请阅读前半部分(1-5节),找出托尔斯泰外貌特征的词语填写在下面相应分类处。
脸庞,胡髭,眉毛,皮肤,鼻子,
头发,耳朵,面容,长相。
4、阅读本文后半部分(6-8节),找出描写托尔斯泰眼睛的精彩描写,细细加以品味。
描写目光犀利的语句:
描写眼睛富有感情的语句:
描写眼睛的威力的语句:
5、作者对托尔斯泰的外貌的描写,除运用夸张外,还运用了大量想象丰富的比喻,有的句子是夸张和比喻联用,将托尔斯泰的形貌和深邃的内心世界极为形象地展示在读者面前。
试从文中找出几处比喻和夸张联用的句子,并说说其表达效果。
描写眉毛:
描写须发:
描写额头:
描写目光:
表达效果:
5再塑生命第1课时
(总第8课时)
1.知识与能力:
了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构
2.过程与方法:
阅读及重点语句分析法。
3.情感态度与价值观:
体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。
重点、难点
1.品味重点语句,体会作者热爱生活的感情和积极进取的人生态度。
2.欣赏本文优美的文笔。
二、预习导学
初读课文,尝试解决一下问题。
1.请给加点的字注音。
搓捻()怦怦()繁衍()迁徙()企盼()困惑()不解
2.解释词语:
不求甚解:
美不胜收:
迁徙:
小憩:
3.查阅资料,了解作者和作品。
海伦。
凯勒(1880-1968)美国著名盲聋哑()、()。
主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》等。
1964年获总统自由勋章,她被誉为“”。
4.通读课文,整体感知。
(1)阅读1—13段,以“------------”的教导下,我学会了(),我很高兴为话题写一段话。
(2)阅读14—21段,以“我感受——“为话题,写一段话。
(3)阅读22——39段,了解爱,感悟爱。
二.检查预习,导入新课
1.导入新课。
2.交流预习收获,听写字词。
3.走进海伦。
凯勒。
学生介绍自己对海伦的了解,老师作补充。
学习研讨
(一)精读课文,理出文章思路,整体感知。
1.推选一男一女朗读课文,女同学读海伦部分,男同学读老师部分。
要求读音洪亮、抑扬顿挫、节奏分明。
2.请你用一句话概括课文内容。
(二)快书浏览课文,小组讨论解决一下问题。
1.你认为莎莉文老师是一位怎样的老师?
2.你认为海伦是一个怎样的学生?
3.看完了海伦的故事,你觉得一个人重塑生命需具备哪些因素呢?
4.找出文中关于“爱“的句子,并谈感受。
四.迁移提高
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
五、课文小结
本文是美国盲聋哑作家海伦的作品。
这篇课文,及表现了一位富有爱心的老师沙利文高超的教育艺术,也展示一个盲聋哑女孩子的精神追求。
学习这篇课文,我们在想沙利文投去敬佩目光的同时,也为这位盲聋哑女孩子好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。
六、达标测评
1.词语辨析
苦恼——苦闷暂时——暂且
2.课文共写了几件事?
3.第一段运用了什么表达方式?
有何作用?
6雪
第1课时
(总第9课时)
王向华审核人:
一、学习目标:
1、识记理解本文重点词语。
2、品析文中的两幅雪景图,并体会本文对比手法的运用。
。
二、课前预习导学
1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、景物描写的特点。
三、背景资料
《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读。
四、预习检测
(一)了解作者作品
1、鲁迅,原名,字,他是现代著名的家家家。
2、本文选自《》,这是鲁迅的一部集。
鲁迅还有一部散文集《》,两部小说集《》和《》。
(二)掌握字词
1、给下列字注音。
磬()口忙碌()脂粉奁()
灼灼()嘻()笑褪()尽
朔()方凛()冽()
2、解释下列词语。
博识:
凛冽:
天宇:
精魂:
消释:
升腾:
五、课堂学习研讨
1、课文题目是雪,作者写的是什么地方的雪?
你以为作者更喜欢哪
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