廉颇蔺相如列传节选文档格式.docx
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余死,汝必为太史,无忘吾所欲论著矣……”司马迁则回答道:
“小子不敏,请悉论先人所次旧闻。
”可知司马迁乃秉承父亲的遗志完成史著。
而《史记》以《封禅书》为其八书之一,即见其秉先父之意。
(二)司马迁想继承《春秋》精神。
司马迁继承《春秋》,不仅是要形式上承继周公以来的道统,而且是重视《春秋》的性质,他在《太史公自序》说:
“夫《春秋》,上明三王之道,下辨人事之纪,别嫌疑,明是非,定犹豫,善善恶恶,贤贤贱不肖,存亡国,继绝世,补敝起废,王道之大者也……《春秋》以道义,拨乱世,反之正,莫近于《春秋》。
”可见司马迁对“春秋之义”和“春秋笔法”心仪已久,这是他要承孔子的真意、秉承《春秋》褒贬精神,撰述《史记》。
(三)司马迁要肩负史家职责。
在《报任安书》中亦透露著述《史记》的目的,他说“凡百三十篇,亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。
”可见他不但要完成太史令的责任,更要尽史学家的职责。
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,全书共一百三十篇,分为本纪、书、表、世家、列传五大部分。
此书记事始于传说中的黄帝时期,一直写到汉武帝元狩元年,叙述了中国古代三千年左右的历史。
全书共一百三十篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,五十二万六千五百一十五字。
“本纪”是全书提纲,按年月记述帝王的言行政绩。
将并非皇帝的项羽列入“本纪”,一是秦汉间几年“政由羽出”,一是推崇其人格。
“表”用表格来简列世系、人物和史事。
“书”则记述制度发展,涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。
“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹。
司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”,是一种例外。
孔子虽非王侯,但却是传承三代文化的宗主,更何况汉武帝时儒学独尊,孔子是儒学的创始人,将之列入“世家”也反映了思想领域的现实情况。
至于陈涉,不但是首先起义亡秦的领导者,且是三代以来以平民起兵而反残暴统治的第一人,而亡秦的侯王又多是他建置的。
“列传”是重要人物传记。
其中的本纪和列传是主体。
《史记》参考了众多典籍,如《左传》、《国语》、《世本》、《战国策》、《楚汉春秋》和诸子百家等,同时参考档案、民间古文书籍。
他还亲自采访,进行实地调查,然后对材料精心选择使用,治学态度异常严谨。
《史记》此后的纪传体史书影响很深,历朝正史基本都用这种体裁撰写。
同时,书中文字的生动性、叙事的形象性也是成就最高的。
注释方面,南朝宋的裴骃著有《史记集解》,是现存最早的旧注本,唐朝司马贞撰写《史记索隐》,有很多新见地,唐朝的张守节用毕生精力写成《史记正义》,成就较高。
2.关于时代背景
战国(前403-前221)是一个兼并剧烈的历史时期。
本文所叙史实发生在前283年到前279年之间,正值战国中期之末。
在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。
在此期间,秦以主力图楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸,前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。
尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
●教学设计
教师活动
学生活动
说明
●导入。
聆听,互动
可直接从对作者司马迁及其作品《史记》相关知识的回顾、介绍导入。
●文言学习:
疏通全文。
提问、讨论、聆听、记录、记忆
该环节建立在学生课前充分预习的基础之上,可逐段进行,亦可全文展开。
以学生互学为主,教师对关键词句适度点拨、强调。
●
文本
分析
主导:
整体感知,理清文脉。
浏览、讨论、交流
以时间为序,写了三个故事:
“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”(“将相和”)
其中蔺相如为主,廉颇为宾。
概述故事情节,找寻矛盾冲突,概括人物形象。
讨论、交流
“完璧归赵”——镇定自如,智勇双全
“渑池会”——针锋相对,不畏强权
“负荆请罪”(“将相和”)——
蔺相如:
深明大义,爱国忘私
廉颇:
狂妄自大,知错就改
赏析文章表现人物的艺术手法。
①选取典型事件表现人物;
②在矛盾冲突中表现人物;
③借助细节描写表现人物;
④用个性化的语言表现人物;
⑤直接描写与间接描写相结合地表现人物。
●拓展延伸
“负荆请罪”所昭示的“以先国家之急而后私仇也”的和合精神给你怎样的启示。
参考提示:
“和合”的“和”,指和谐、和平、祥和;
“和合”的“合”,指结合、融合、合作。
中华和合文化源远流长,和、合二字都见之于甲骨文和金文。
《尚书》中的“和”是指对社会、人际关系诸多冲突的处理;
“合”指相合、符合。
①要正视人与人之间的矛盾冲突的层次性,清醒地意识到“小不忍则乱大谋”的道理。
②和合精神来自于容人之量,高层人物更要有容人之量。
③和合精神是化解群体内部矛盾的重要原则,这样的氛围需要大家来营造。
●课堂反馈
当堂练习
练习、交流
内容附后,要求当堂完成后,生生、师生之间交流答案。
●课后测评
布置作业
课后练习
内容附后。
●板书
廉颇蔺相如列传
事件:
“完璧归赵”……人物形象:
(蔺相如)镇定自如
智勇双全
“渑池会”…………………针锋相对
不畏强权
“负荆请罪”…………………深明大义
爱国忘私
(廉颇)狂妄自大
知过就改
1-10请选出加点字的意思和例句相同的一项
1.例句:
“相如度秦王虽斋,决负约不偿城”(
)
A.春风不度玉门关
B.度我至军中,公乃入
C.群臣惊愕,卒起不意,尽失其度
D.试使山东之国与陈涉度长絜大
2.例句:
“君不如肉袒伏斧质请罪”(
A.乃置酒请之
B.其造请诸公,不避寒暑
C.请以赵十五城为大王寿
D.请奉盆缶秦王
3.例句:
“而君幸于赵王”(
A.高雅得幸于胡亥
B.幸可广问讯,不得便相许
C.吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也
D.臣从其计,大王亦幸赦臣
4.例句:
“臣以为布衣之交尚不相欺”(
A.周郑交恶
B.初一交战
C.合从缔交
D.交不忠兮怨长
5.例句:
“秦以城求璧,而赵不许,曲在赵”(
A.弗听,许晋使
B.临淄有大蛇,长十许丈
C.先生不知何许人也
D.时人莫之许
6.例句:
“固请,召有司案图”(
A.秦孝公据崤函之固
B.至于颠覆,理固宜然
C.管仲固谏不听
D.鄙人固陋,不知忌讳
7.例句:
“相如因持璧却立”(
A.敌不敢至,虽至必却
B.王者不却众庶
C.医得眼前疮,剜却心头肉
D.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
8.例句:
“秦王恐其破璧,乃辞谢”(
A.阿母谢媒人
B.乃令张良留谢
C.多谢后世人,戒之慎勿忘
D.旦日不可不蚤自来谢项王
9.例句:
“以先国家之急而后私仇也”
A.私见张良
B.吾妻之美我者,私我也
C.子布、元表诸人各顾妻子,挟持私虑
D.项王乃疑范增与汉有私
10.例句:
“赵王悉召群臣”
A.对上所问禽兽簿甚悉
B.齐悉复得其故城
C.书不能悉意,略陈固陋
D.丞相亮其悉朕意
11.下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项(
A.舍相如广成传舍
B.故令人持璧归,间至赵矣
C.左右欲刃相如
D.请以赵十五城为秦王寿
12.下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项(
A.完璧归赵
B.宁许以负秦曲
C.不知将军宽之至此也
D.毕礼而归之
13.指出下列各句中的通假字及含义
A.臣愿奉璧往使
通
,解释:
B.拜送书于庭
C.召有司案图
D.唯大王与群臣孰计议之
14.加点词都不属于古今异义的一项是(
①传以示美人及左右
②璧有瑕,请指示王
③秦王恐其破璧,乃辞谢
④决负约不偿城
⑤未尝有坚明约束者
⑥明年复攻赵
⑦臣所以去亲戚而事君者
⑧君不如肉袒伏斧质请罪
A.③④
B.④⑧
C.⑥⑧
D.③⑥
15.给下面各句按句式特点分类
①为赵宦者令缪贤舍人
②而君幸于赵王
③君何以知燕王
④拜送书于庭
⑤何功之有哉
⑥使不辱于诸侯
⑦此人力士
⑧为夫婿所薄
⑨或重于泰山,或轻于鸿毛
判断句:
被动句:
宾语前置:
状语后置:
16.对“以”字的用法归类正确的一项(
①以勇气闻于诸侯
②愿以十五城请易璧
③宁许以负秦曲
④请奉盆缶秦王,以相娱乐
⑤以空言求璧
⑥且以一璧之故逆强秦之欢
⑦严大国之威以修敬也
⑧以绝秦望
⑨以相如功大拜为上卿
A.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨
B.①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨
C.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨
D.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧
(一)给下列加点的字注音。
1.臣等不肖() 2.刎颈之交()3.广成传舍()
4.缪贤舍人() 5.见臣列观() 6.相如虽驽()
7.臣语曰() 8.使人遗赵王书() 9.睨柱()
10.秦王不怿()
(二)解释下列加点词的含义。
1.乃辞谢()2.从径道亡()3.间至赵矣()
4.臣请就汤镬()5.左右皆靡()6.为赵王寿()
7.秦王竟酒()8.位在廉颇之右()9.一介之使()
10.徒以口舌为劳()
(三)在下列句中通假字下画一横线,并在括号内写出本字。
1.可与不()2.拜送书于庭()
3.召有司案图()
4.秦自缪公以来二十余君()5.唯大王与群臣孰计议之()
(四)解释下面一词多义。
于:
1.闻于诸侯()2.故燕王欲结于君()
3.归璧于赵()4.使不辱于诸侯()
5.强秦之所以不敢加兵于赵者()6.苛政猛于虎也()
之:
1.得璧,传之美人()2.即患秦兵之来()
3.均之二策()4.不知将军宽之至此也()
5.至河伯娶妇时……幸来告语之()6.何陋之有()
对:
1.何以知之?
对曰()2.对镜贴花黄()
请:
1.璧有瑕,请指示王()2.秦王窃闻赵王好音,请奏瑟()
3.诸将请所之()
书:
1.使人遗赵王书()2.秦御史前书曰()
3.军书十二卷()
许:
1.宁许以负秦曲()2.潭中鱼可百许头()
3.时人莫之许也()4.曳屋许许声()
5.大铁椎,不知何许人也()
设:
1.乃设九宾礼于廷()2.赵亦盛设兵以待秦()
3.设以炮至,吾村不齑粉乎()
奏:
1.请奏瑟()2.相如奉璧奏秦王()
顾:
1.顾吾念之()2.相如顾召赵御史曰()
3.三顾臣于草庐之中()4.人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉()
计:
1.计未定()2.廉颇蔺相如计曰()
3.可计日以待也()
(五)请在下列各句中活用的词下画一横线,并在括号内标出由何类词活用为何类词。
例:
夫大国,难测也,惧有伏焉(动→名)
1.秦璧西入秦()2.秦御史前书曰()
3.且庸人尚羞之()4.先国家之急而后私仇也()
5.归璧于赵()6.怒发上冲冠()
7.特以诈为予赵城()
(六)文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等。
请指出下列各句属何种句式。
1.求人可使报秦者()2.和氏璧,天下所共传宝也()
3.臣恐见欺于王而负赵()4.大王见臣列观()
5.徒见欺()6.以勇气闻于诸侯()
7.何以知之()8.而君幸于赵王()
9.且相如素贱人()10.马之千里者()
11.此庸夫之怒也,非士之怒也()
(七)请给下列各句补出省略的成分,并写出具体内容。
1.()固请()2.相如闻()不忍与()会
3.公之视廉将军孰与秦王()4.请奉盆缶()秦王
5.()卒相与欢,为刎颈之交6.今君乃亡()赵走()燕
(八)填空。
本文节选自《》,作者字,,是时期伟大的家、家、家。
《史记》原名《》,是我国第一部体,全书共篇,包括、、、、,记载了从到太初四年约年的历史。
鲁迅先生曾赞誉《史记》为。
答案
一、课堂反馈
1.B
2.C
3.A
4.D
5.A
6.C
7.A
8.D
9.C
10.B
11.B
12.C
13.奉通捧,捧着;
庭通廷,接受朝拜和处理政务的地方
案通按,审察,察看;
孰同熟,仔细
14.B
15.判断句:
①⑦
②⑥⑨
③⑤
④⑩
16.B
二、课后测评
(一)
1.(xià
o) 2.(wé
njǐng)3.(zhuà
n)4.(mià
o)5.(guà
n)6.(nǔ)7.(yù
) 8.(wè
i) 9.(nì
)10.(yì
(二)
1.道歉2.小路3.从小路或悄悄地4.古代一种用滚水烹煮的酷刑5.倒下6.敬酒或献礼7.完毕8.上9.个10.只不过,建立
(三)
1.不(否)2.庭(廷)3.案(按)4.缪(穆)5.孰(熟)
(四)
1.在介词2.和介词3.到介词4.被介词5.对介词6.比介词
1.它代词2.助词,取消句子独立性3.这代词4.助词不译;
或我,代词5.我,代词6.助词表示宾语前置
1.回答动词2.向着介词
1.请允许我动词2.请你动词3.请示动词
1.信名词2.书写动词3.文书名词
1.答应动词2.左右不确定数词3.赞同动词4.象声词hǔ5.处名词
1.安排动词2.部署动词3.假设连词
1.弹奏动词2.进献动词
1.可是连词2.回头动词3.拜访动词4.难道副词
1.计策名词2.谋划动词3.计算动词
(五)
1.西名→状2.前名→动3.羞动→意动4.先后形→意动5.归动→使动6.上名→状7.诈动→名
(六)
1.定语后置句2.判断句3.被动句4.介词结构后置句5.被动句6.介词结构后置句7.宾语前置句8.被动句9.判断句10.定语后置句11.判断句
(七)
1.主语,秦王2.宾语,这件事;
介宾短语的宾语,廉颇3.谓语,厉害4.介词,给
5.主语,廉颇和蔺相如6.介词,从;
介词,到
(八)
史记廉颇蔺相如列传司马迁子长西汉史学文学思想太史公书纪传通史130书表本纪世家列传黄帝汉武帝3000史家之绝唱,无韵之离骚
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