第九册语文 第一单元Word格式文档下载.docx
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4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
(四)口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.表达要有条理,语气、语调适当。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第一单元
1.想当一棵树
教学课型:
新授课
教学内容:
语文版义务教育教材语文第九册第1-3页
1.自学认识“炙、丫”,掌握会写字“雅、炙、丫、适、幽”。
注意积累词语。
2.朗读课文,背诵课文。
理解“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”分别描述了树和人的哪些品质,体会“心里想着树,自己就会像树,天天向上,长高长大”含着的意思。
3.理解课文内容,培养热爱自然、亲近自然的情趣。
教学重点
掌握字词,理解课文,背诵课文。
教学难点
理解课文,观察自然、感悟自然。
教学准备
搜集有关资料,准备有关教具。
教学课时
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.欣赏歌曲《好大一棵树》,讨论自己知道了什么。
2.揭示课题,板书。
二、自读课文,了解课文内容,把握树的特点:
1.指名读课文,说说读了课文你知道什么?
2.组织学生讨论,谈对课文的初步理解。
3.指导学生用一段话概括出树的特点。
三、联系生活,理解课文,感悟诗情:
1.诗歌的特点之一就是通过优美的语言,激起人们的思考、遐想与激情。
下面大家细细品味诗句,看你能想到什么。
2.课下的思考题:
这首小诗是写树还是写人?
课外找一找写树的诗句。
3.读诗句,谈谈自己想到的事情,想到的人。
4.课下搜集写树的诗文。
四、课堂练习:
1.根据课文内容填空,尽量用上诗中的词语。
2.朗读课文,背诵课文。
第二课时
一、朗读课文,背诵课文,导入新课:
1.检查学生朗读、背诵情况。
2.从人类诞生的那一刻起,人类就始终没有离开过绿色,离开过树木。
古老的诗歌中有树《咏柳》,现代的诗文中更是有树《高大的皂荚树》《好大一棵树》《鸟的天堂》《白杨礼赞》……
二、比较阅读:
1.引导学生说出自己找到的诗文,与课文《想当一棵树》比较,有什么不同。
2.引导感悟《想当一棵树》等诗文带给我们的启发。
(描写一样事物,不仅要观察,还要思考。
如作者不仅认真观察了树的特点,还思考了怎样做人。
深刻的思考是这首小诗一个鲜明的特点。
小诗表面写树,实际上是写人。
在表达上,每一小节重复“想当一棵树”,各小节又以“先要……先要……先要……还要……”贯通起来,读来简洁明快,使诗歌有一种复沓的美感。
3.说说自己找到的诗文和《想当一棵树》的异同。
4.感悟揣摩观察、表达的方法。
三、读诗文,听音乐,想画面:
1.配乐范读课文。
多美的诗歌,多美的文章,我们应该美美地读一读,直至熟读成诵。
2.指导朗读背诵。
四、续写仿写:
1.从下面内容自由选择,完成一个片段。
-------续写《想当一棵树》
-------《我是水》
-------《永远的太阳》
……
2.欣赏学生习作。
板书设计:
沉默
姿态
1.想当一棵树{雅量}天天向上长高长大
幽默
1.美丽的“三潭印月”
语文版义务教育教材语文第九册第4-6页
教学目标:
1.自学认识生字,结合课文和生活实际理解词语,注意积累词语。
2.朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
体会课文中设问、反问句的作用。
3.理解课文内容,热爱自然和文化景观,愿意了解景观中的文化故事,丰富自己的文化积累。
了解美丽的西湖十景之一的“三潭印月”,了解作者怎样把景物之间的相互关系交代清楚,使人听来更加明白。
理解课文内容,体会文中设问、反问句的作用。
搜集有关资料。
教学时数
两课时
一、谈话导入新课:
1.暑假里,你都去过哪些风景名胜?
学生谈自己去过的风景名胜。
2.今天,我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。
那就是西湖美景“三潭印月”。
板书。
二、自读课文,概括课文内容:
1.学生按要求自读课文。
要求:
注意生字的读音;
思考课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么。
学生概括课文的主要意思。
2.文中提到哪些景物和相关故事,画一幅图表示出景物的位置,简单介绍这些景物。
三、尝试运用设问、反问介绍景物:
1.朗读课文,讲述自己喜欢的景物或故事。
能够运用合适的修饰词语,介绍喜欢的景物或故事。
2.比较问句的不同形式和各自的作用。
湖心怎么会有这样一个小岛呢?
相传……
为什么叫“三潭印月”呢?
因为……
这不就是人间天堂吗?
四、课堂练习
1.记写生字。
2.自由朗读背诵课文。
3.课后作业。
认真研读课文,搜集有关资料。
第二课时
一、交代任务,明确目标:
1.上一课时,我们随作者一起浏览了美丽的“三潭印月”。
今天让我们换一换角色,走进西湖,走进风景,走进文化,享受美景,享受生活。
2.下面,请同学从给出的几个身份中选择一个或两个,做好准备跟大家回报,汇报时注意尝试使用课文中生动的词汇。
(1扣“三潭印月”景点播音员;
(2)“三潭印月”景点导游;
(3)一名曾到西湖领略过“三潭印月”美景的游客;
(4)自己是三个石塔的设计与建造者;
(5)自己就是当年的苏轼。
3.学生在课上再进行选择,小组交流。
二、汇报交流:
注意;
1.西湖是一个怎样的自然景观?
2.以不同角色的口吻、身份介绍“三潭印月”、“三塔”,要说出身临其境的感觉。
无论以那种方式介绍西湖的“三潭印月”,都要以课本为依托,注意参考课文的内容,表达方式,积累文章中优美的语句。
板书设计:
2.美丽的“三潭印月”人间仙境挖湖筑岛
西湖小岛三塔造型别致
人间天堂历史------景物------人物
选读一“天涯”踏浪
语文版义务教育教材语文第九册第7-10页
1.结合课文和生活实际理解有关词语,并注意积累。
2.理解课文,喜欢阅读有关风景名胜的介绍或游记
理解课文,提高阅读能力,积累知识。
提高学生的阅读理解能力。
一课时
教学设计
一、谈话导入,明确目标:
教师介绍:
谁不想寄情山水?
谁不喜欢游览风景名胜?
美丽的西湖让我们流连忘返,如诗的“三潭印月”让我们向往。
今天,我们将一起走进海南三亚的“天涯海角”,了解那里的美丽,体验“天涯”踏浪的乐趣。
请大家读课文,一会准备向大家介绍“天涯海角”,并说说什么地方给自己留下深刻印象。
二、自读课文,了解课文内容:
2.提问:
“天涯海角”的什么地方给你留下深刻印象?
三、以作者或游客的身份介绍“天涯海角”:
介绍“天涯海角”,可以有感情地朗读,也可以讲述。
提示:
A、介绍的学生注意三个方面:
(1)抓住“天涯海角”给自己印象最深的地方,也就是课文的几个要点,想好介绍的先后顺序。
(2)介绍要自然大方,使用普通话。
就像介绍自己的亲身经历一样,使人听来有亲切感,不要像读书、回答问题一样。
(3)尽量使用课文中优美的词语。
B、听的同学注意两点:
(1)看这位同学什么地方介绍得好。
(2)自己还有什么问题要问,还有什么建议。
四、布置作业:
1.参观自己喜欢的风景名胜。
2.搜集整理有关本地风景名胜的资料。
五、拓展延伸
1.准备自己要介绍的景点。
2.介绍交流:
3.课后完成一个关于风景名胜的小练笔。
“天涯”踏浪
风景:
海洋、天空------蓝色浑然一体
渔帆、沙滩------白色遥相呼应
海鸟-------偷吻海面
椰子、仙人掌-------绿色诉说
游人:
寻找题刻拾贝远眺
贝壳:
有大有小各色各样眼花缭乱
巨石:
“天涯”“南天一柱”
“我”:
感叹……浮想联翩……
语文乐园一
教学课型:
复习课
教学内容:
语文版义务教育教材语文第九册第11-14页
1.通过训练,让学生养成长期积累词汇的习惯,进行词语的归类复习与巩固。
2.引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律,掌握学习语文的方法。
3.培养学生搜集阅读资料,快乐学习语文并积累知识。
4.通过语文综合学习,融观察、阅读、交流、习作与一体,培养学生多种能力。
教学重难点
阅读欣赏与习作
课前搜集资料,做好本次训练准备。
四课时
第一课时
一、教学内容:
词语超市金钥匙
二、教学过程:
1.词语超市
(1)自读词语,读一读,记一记,看看你有什么发现?
(2)学生汇报,对本单元出现的生字词进行归类、复习、巩固。
(3)学生齐读词语体会。
(4)读一读,写一写。
2.金钥匙
(1)读题,领会其意思。
(2)教给我们在描写事物时,可以把它比作别的事物,这样能给人留下直观的印象,也就是用比喻的手法把事物描写生动。
(3)读读文中的比喻句。
(4)写一写比喻句。
(5)读一读比喻句,增强记忆,加强理解。
三、作业:
1.把你写出的比喻句写在作业本上。
2.在平时阅读时,多积累比喻句。
语文故事自主阅读
1.语文故事:
(1)让学生认真、仔细阅读苏东坡“灵隐题联”的故事,知道在源远流长的中国文化长河中,苏东坡的文学故事是很多的。
(2)学生交流,说说你读了故事有什么感受?
谈谈你对故事的理解。
(3)阅读搜集,进行故事交流。
(4)谈谈谁的故事选得有趣、讲述得生动,从故事中学到了什么?
2.自主阅读:
(1)自读思考:
文章主要讲了什么?
它告诉我们什么?
(2)学生交流
(3)默读欣赏:
用“------”画出你不懂的地方。
用“——”画出你认为最精彩的词句。
(4)文中“一群宝贝”指的是什么?
为什么说“他们有了新的生命”呢?
(5)学生汇报交流。
(6)再读,再次感悟。
(7)指名朗读,领略童话色彩的记景抒情。
第三、四课时
语文生活
教学过程:
一、学习准备:
1.让学生认真读习作要求。
2.领会这次习作是完成一篇《我喜欢的一处景物》的习作。
二、组织教学活动:
检查学生学习准备。
三、活动应注意些什么:
1.明确习作提示。
2.掌握习作方法:
(1)结构安排;
(2)抓景物特点,写感受。
3.引导方法:
把景物些具体、生动。
四、活动程序:
1.小组交流,说说你所喜欢的景物。
2.小组代表在班内汇报,学生提问、评价。
3.评选出优秀作文供大家欣赏。
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- 第九册语文 第一单元 第九 语文 第一 单元