北师大版小学语文一年级上册说课稿Word格式.docx

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　　　2．学生猜字。

　　　3．猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学习“日”和“土”

　　　2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

　　　3．读字。

　　　4．学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息——找朋友

　　　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　　1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　　　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　　2．练习口头组词。

　　　　　发“一字开花”卡，学生练习组词。

　　　　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　山　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水

　　　　　　　　　　　　　　月　　　　　　　　　火　　　　　　　　田　　　　　　　　石

　　　　　　　　　　　　　　　　　日　　　　　　　　　　　　　　　　　　　土

《人口目木禾竹马鸟鱼》说课稿

教学目标：

　　　1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

　　　2．继续激发学生学习汉字的兴趣。

　　　3．学认图标“小铅笔”“小天平”。

　　教学重点难点：

　　　学认9个汉字，理解字与画的关系。

　　教具准备：

　　　字卡、图卡。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

　　二、出示生字，明确本课学习任务

　　　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

　　　　老师贴字卡

　　三、学习第一组生字“禾竹鸟”

　　　1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

　　　2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

　　　3．比较图与字的相似之处，小组合作。

　　　4．观察汉字的演变过程。

　　　5．读生字。

　　四、学习第二组“目马鱼”

　　　小组合作学习：

　　　　1.看图说字音讨论：

眼睛图旁边为什么是个“目”字。

　　　　2.比较字与图，说相似之处。

　　　　3.读生字。

　　五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

　　　　课中休息-----找朋友

　　六、游戏

　　　　看谁反映快。

　　　　要求：

老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

　　七、口头组词

　　　　一字开花——人

　　八、完成练习

　　　1.认识图标“小铅笔”。

　　　2.读要求。

　　　3.教儿歌。

　　　　小铅笔，已出现，让我描写和连线。

　　　4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？

说理由。

　　　5.指导用尺子连线。

　　　6.认识图标“小天平”。

　　　7.读要求。

　　　8.教儿歌。

　　　　小天平，左右称，字音字形分得清。

　　　　比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

　　　小结：

同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

课后反思

　　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。

教材的特点很好地体现出来。

教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。

课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。

一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

冀教版第六册《童年的回忆》教学设计

　　设计点评

　　一、挖掘教材特点，找准切入点。

　　《课标》指出：

要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。

通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。

因此，从图入手是本课的切入点。

　　二、充分了解学生，调动兴奋点。

　　一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。

备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣

2.学写字

学写字说课稿

城关镇西华小学温晓燕

一、说教材：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；

我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：

横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。

诗后设计了一个问题：

说一说，写字有什么用？

让学生明白写字的意义。

二、说教学目标

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字，会写田字格里的生字；

认识田字格；

初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；

掌握正确的姿势。

三、说教具准备：

生字卡片、插图、课件

四、说教学过程：

（一）

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？

老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。

你们想听吗？

（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。

]

二、指导看图

1、出示插图：

有几幅图？

（3幅）图上的主人公是谁？

（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：

蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？

（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？

请你猜猜。

[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。

］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：

写字有什么用？

　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。

同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。

]

2、“大事情”指的什么事情？

学写字有什么用呢？

生：

可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？

我们就来比一比，看谁学的又多又好。

回家后把“我学写字”这几字进行组词。

（二）

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学习的四个字？

“我、学、写、字”指名读这四个字。

二、初读词语

1、师范读。

出示：

铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。

重点读“皮、本、写、字”。

用心”

2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

三、理解词语

1、出示文具：

我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？

（擦掉）用什么擦呢？

对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真？

看清老师是怎么写的；

生：

写字时不要乱画……

4、小结：

同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

四、作业设计：

找出你认识的字：

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日

（三）

教学准备：

词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：

蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：

“赶快学写字，写字很有用”。

（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

）

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？

（生答。

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：

学写字

4、领读课题。

二、认读词语，渗透识字。

1、师：

看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：

丁丁跑出来。

2、播放课件：

丁丁说话：

“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！

我为你们带来了。

”（课件显示：

铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。

必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！

（课件显示：

丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。

）（课件显示：

写字、用心、很认真。

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、谁知道学写字要先学什么？

（学笔画、笔顺。

师点拨：

笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、播放课件：

出示坐姿图及执笔图。

（1）要求：

仔细观察，小朋友是怎样坐？

怎样拿笔的？

（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

4、出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？

边说边演示。

5、比赛：

请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！

（发给优秀者小五星，以示鼓励。

四、综合训练，巩固生字。

1、谁愿意当小老师带着大家读词语？

2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？

（出示字卡，认读练习。

3、说说有什么好办法记住它们的名字？

4、开火车认读。

五、拓展延伸，激发热情。

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

3.数字

数字歌说课稿

　一、说教材。

　　我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。

　　教材简析：

　　在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文学习和运用饿领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

而本课的语文学习活动即为“欣赏、表现”、“学习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。

主要是运用信息技术手段让学生产生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；

通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互学习活动中将学生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。

并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热情和潜能，培养学生自主识字的良好习惯。

　　教学目标：

　　1．学生要掌握本课所要求的11个生字。

　　2．通过对动物名称和数量的识记,培养学生积极识字的热情和习惯。

　　教学重点：

　　通过学习识记本课要求掌握的11个生字。

　　教学难点：

　　帮助学生运用多种方法识字生字，培养学生的识字热情。

　　教学准备：

　　教师：

多媒体电脑、课件、

　　二、说教法。

　　新课程改革的制订与实施，打破了传统的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。

语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探索性，而且语文课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了学习热情和识字能力。

　　本着体现新课改的教学理念，发挥学生的自主学习性，我在《数字歌》这节课的教学中采用了激情教学法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。

简单来说可以用四个字来概括，即：

、看、学、玩、用。

　　1．看。

　　著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：

“学习兴趣是学生活动的重要动力。

”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中力量去获取知识，创造性的完成学习任务。

现代教育媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，强化感知刺激，激发学生求知的欲望，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

同时，新的课程理念也特别推重激发学生学习的兴趣，提出要摈弃那种无视学生的兴趣、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程的内容，进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之转化为持久的情感态度。

　　在教学导入欣赏时。

我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。

从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？

在这种好奇心的驱动下，学生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。

学生们学得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。

这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；

同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。

这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。

　　2、学。

.

　　这个环节是本课的教学重点。

　　“学”，包括谈话、讨论、交流、自学等具体形式。

这种“学”的方法起到了沟通老师的教与学生的学之间的桥梁。

在学习过程中让学生主动说、多说，从中老师能了解到学生的想法、意图，便于老师进一步推动学生学习的方向，引导学生逐步完成学习的内容。

我主要分这几步进行：

　　1）找会读的学生一句一句的领读，其他学生跟读然后当小老师的学生可以抽查一下其他同学的跟读情况。

就以这种形式在学生之间的教学，初步朗读儿歌，认识生字。

　　2）学生在信息技术手段的辅助下，在小组内合作再完整地朗读儿歌。

在这里学生可以巩固对生字的学习，记住已经变红了的字。

　　3）教师检查全班学生的朗读儿歌和识记生字地情况。

教师用鼠标点变红的字，谁认识谁就站起来大声地读，师生互动过后，让生生互动。

两个学生坐在一台电脑前，互相指读变红的生字。

　　3、玩。

　　我们知道小学生喜欢做游戏，同时游戏也是孩子们的天生本性。

我们教师需要去发挥游戏在教学中的作用。

因此为了帮助学生更好的掌握生字，我设计了两个游戏。

（1）是“我说我对”在这个游戏中，我先找一个学生上台来和我合作完成。

我说生字，学生用鼠标点这个生字，如果学生读对了，这个生字下面的小树叶就会开出一朵美丽的花，一次奖励学生读得好。

师生互动后，再生生互动，合作完“我说我对”的游戏。

（2）、这个游戏的名称是“神秘口袋”。

　　多媒体出示同学们的好朋友丁丁，丁丁对大家说：

“大家还认识我吗？

我给大家带来了神秘的礼物，你想知道是什么吗？

那就快来摸摸看。

”丁丁的话说完后，老师举起神秘口袋，请两组学生上来摸。

学生摸到的是铅笔形状的书签，上面写有本课要人是的生字，学生想要得到这个礼物，就要读准这个生字的字音。

这样不但调动了学生的学习积极性，还使学生在一种轻松愉悦的氛围里巩固了所学的知识。

真可谓是一举两得。

　　4、用。

　　“培养创造精神和解决问题的能力”在今天能得到这样广泛的重视，与创造性意义的拓展和崇尚有密切联系。

创造性可以表现在人所从事的任何活动之中，人无论做什么，都应以创造性的态度或精神去做，这种态度和精神是根植于人的本性特性中，创造能力不但包括创新的精神与意识，还包括将新的观念转成为具体的事物的能力，所以新的课程提出要特别注意对学生的个性和创造性精神的培养，应多方面、多维度、多层次地训练学生的创造性思维，培养学生的创新意识，并且要培养学生将创新观念转化为具体成果的能力，鼓励学生主动进行综合性、探索性学习，学会发现问题、探究问题，并创造性地解决问题。

　　在教学这个环节时，学生对来参加聚会的小动物都很喜欢。

有的学生说：

“老师，我么们还喜欢别的小动物，它们为什么不来参加聚会。

”我就赶紧说：

“是呀，还有好多的小动物想来参加聚会，同学们我们怎样请这些小动物来呢？

”学生纷纷讨论，最后选出行之有效的方法就是我们自己来编写一首新的“数字歌”，把同学们喜欢的小动物都请来。

然后学生根据教师提供的模板进行创编。

这样既培养了学生的创新意识，又提高了学生探究性学习的能力。

　　三、学法。

　　学生主要运用的学习方法有：

自主探究法、观察法、游戏法、谈话法等。

这些方法都是在老师的指引下一一进行。

　　四、教学活动过程。

　　现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，语文课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

　　本着这个基本理念，在教学活动过程中我是这样设计的：

　　第一环节：

欣赏导入。

　　我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。

　　第二环节：

课文学习。

　　识字是小学语文教学的重要任务之一。

新课程标准对学生的识字量要求很高。

一年级学生要掌握汉字900个。

而汉字由于音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字多，学生学习起来有很大的困难。

信息技术与小学语文的整合，尤其是使用计算机多媒体识字教学课件，学生可以通过课件自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

　　《数字歌》要求学生认识的生字有11个，量多字难记。

我充分利用信息技术手段设计了阶梯式识字环节。

　　1、学生自己借助计算机朗读课文，特别是课文中变红的字，多读几遍，如果遇到不会读的字，只要用鼠标点击一下，电脑就会教给学生正确的读音。

　　2、同学间教学跟读课文，继续加深学生对生字的识记。

　　3、出现单独变红的字，让学生认读。

　　4、师生合作指读变红的字。

　　5、生生互动检查变红的字掌握了没有。

　　这样几步下来，学生对本节课要求认识的生字基本上都掌握了，轻松的完成了本课的教学任务。

　　第三环节：

识字游戏。

　　用游戏的形式帮助学生更好的巩固所学的生字。

　　1、我说我对。

　　2、神秘口袋。

　　第四环节：

拓展练习。

　　在这个环节中我为学生提供了一个充分体现自主学习的平台。

　　如果你喜欢把更多的小动物请到儿歌中来，你可以续编儿歌。

如果你想和更多的生字交朋友，你可以读老师为你提供的新儿歌。

在新儿歌重你可以认识更多的生字朋友。

　　于是整节课在激情起伏的情景下完成学习任务，让学生在自主学习的过程中体验到了创作的美好感受和游戏学习的乐趣，并在实践中提高了自己的创造能力。

山村说课稿

教学目的：

1．认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。

2．巩固常用量词和数词的搭配。

3．背诵《山村》。

4．学习用指读的方法听读识字。

在具体的语言环境中渗透识字。

5．培养学生对诗歌的喜爱。

〖教材分析〗

本课是一首简单的古诗，诗人巧妙地在诗中使用数字描绘了一个优美的画面。

教学重点：

认识7个字，会写5个字。

教学难点：

背诵古诗，认会，写会生字

教具准备：

生字、生词卡片挂图挂图

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？

你觉得什么地方美？

（生：

图上的花美。

远处的山美。

山上的小亭子很美。

山下的很多小房子很漂亮……）

2、大家说的真好！

在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。

（板书课题：

山村）请大家一起读课题。

二、指导读课文，认识生字

1．请听课文录音，注意字的读音。

2、请小朋友们随录音读两遍这首诗。

谁愿意和老师一起读？

（学生模仿跟读）

3、全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

4．请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，读得好就奖励一个小星星。

5、指导读第一、二句。

①小山村真美呀！

让我们再去好好地游览一下。

一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？

请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。

②指名读。

这处景点谁喜欢？

请你读。

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