部编版一年级数学上册认识图形一教学设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19213970
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:39.55KB
部编版一年级数学上册认识图形一教学设计Word文档下载推荐.docx
《部编版一年级数学上册认识图形一教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级数学上册认识图形一教学设计Word文档下载推荐.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学
要点
重点:
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
难点:
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、创设情境,激发兴趣
上课开始,教师出示34页多媒体可件:
把形状相同的物品放在一起,可以分几类?
二、直观导入,初步感知
教师拉开灯片的覆盖片,显示出长方体、正方体、圆柱和球,并提出两个问题。
(1)老师给大家介绍四个新朋友,你们看它们是谁呢?
有谁认识它们呢?
(2)长方体、正方体、圆柱和球是我们的老朋友了吗?
为什么?
设计意图:
首先让同学们知道要学习什么!
引导图形的出现。
三、引导探究,理解新知
1.认识长方体。
(1)动手操作,直观感知。
①教师依次出现两个长方体(一般的和特殊的)。
问:
谁认识它?
小朋友想不想自己动手做一个长方体呢?
②教师指导学生用长方体展开图自制长方体,让学生在做一做中,初步感知长方体的特征。
(2)小组研讨,建立表象。
学生在做一做中,初步感知了长方体以后,教师适时组织学生开展小组讨论:
在制作长方体过程中,你发现了长方体的什么秘密?
先小组讨论,再请小组代表汇报发言。
(3)验证认识,形成概念。
①当学生通过小组讨论,能用自己的语言归纳出长方体特征后,教师播放电视录像:
一个长方体匀速转动,清晰、有序地显示长方体六个面,按着六个面一对一分解、排开。
验证学生的认识长方体有六个面,每个面都是长方形(有时有两个面是正方形)。
②请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。
2.认识正方体。
(1)出示正方体模型,问:
小朋友认识它吗?
正方体有什么特征呢?
请朋友带着这个问题看电视录相。
(2)观看电视画面,指名回答:
正方体有什么特征?
3、认识圆柱。
(1)出示圆柱模型,问:
圆柱有什么特征呢?
请朋友带着这个问题摸一摸自己带的圆柱有什么特点。
(2)观看圆柱的面,指名回答:
圆柱有什么特征?
4、认识球。
(1)出示球的模型,问:
球有什么特征呢?
请朋友带着这个问题摸一摸自己带的球有什么特点。
(2)球有面吗的面,指名回答:
球有什么特征?
初步感知图形的形状以及体验图形个状态的感觉。
四、引导辨析,掌握本质
1.让学生分别找出学具中的长方体、正方体、圆柱和球。
2.组织学生开展小组讨论:
怎样辨别长方体、正方体、圆柱和球呢?
(先小组合作学习,再请小组代表汇报小组合作学习结果。
)
3.小结长方体、正方体、圆柱和球呢的特征。
五、巧设练习,拓展新知
1.数一数。
如图,
AB
(1)图A中有几个小正方体?
(2)至少补上几个小正方体就可以成为一个大正方体?
(学生回答后,教师用电脑操作,图AB,添加部分闪烁。
2.想一想。
如图:
(l)这些图片中哪些可以做成一个长方体?
哪些不能?
(2)折长方体比赛。
3.摆一摆。
用12个小正方体摆成一个长方体,你有几种摆法?
(在实物投影仪上操作展示)
4.做一做。
让学生用从家里带来的玩具动手摆一摆。
六、巩固练习:
分组活动,体验特征。
1、做“做一做”l
1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。
2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
通过搭,使学生明确:
球没有平平的面,能任意滚动;
长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。
2.游戏:
“看谁摸得准”。
1)每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准(做一做2)。
2)教师说物体形状,学生摸。
其他同学按指定要求摸,
3)数图形。
(练习五2)问:
这只小动物是由什么图形拼成的?
各用了几个?
板
书
设
计
长方体、正方体、圆柱和球的初步认识
评价与反思
第2课时
认识图形
(一)
第36页教学内容
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能根据它们的特征,并从具体的情景中辨别出这四种图形,初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式,发展空间观念,体验学习数学的乐趣。
从物体表面抽象成平面图形。
一、活动一:
摸物体,说形状。
(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)
摸一摸,说说你手里拿的物体是什么形状的?
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。
揭示课题:
认识平面图形。
二、活动二:
感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体,讣学生试试能从长方体上找出什么图形:
学生回答后,课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问:
“你还能找到其他的图形吗?
请大家4人一组,找找看。
“让学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示:
a)方体上分离出正方形,揭示名称。
b)柱上分离出圆,揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形,揭示名称。
一起出示四种图形,让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三:
用“体”描“形”。
小熊猫说:
“小朋友真能干,已经能从不同的物体找到不同的图形了,那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?
小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的,描的是什么。
学生评价结果。
四、活动四:
实践运用。
出示36页l,说:
“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?
”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形,想起来的就站起来说。
五、活动五:
图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。
拼好后,学生自由参观,进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品。
六、小结
作业。
练习八2、6、8
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 数学 上册 认识 图形 教学 设计