《金字塔》2教时Word文档下载推荐.docx
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大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔,被喻为“世界古代七大奇观之一”。
学生经验:
学生对埃及金字塔很遥远,没有感性认识,课前预先布置学生搜集埃及金字塔的相关材料。
预习设计
1.自学生字新词,练习正确美观地书写生字,《习字册》上的生字描一个写两个。
2.正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”,标注拼音,能借助工具书分别组一个词。
3.正确、流利地朗读课文,至少两遍。
4.查查字典,理解下列词语的意思:
举世闻名、摩天大厦、矗立、宏伟、轮廓、巍然屹立。
5.完成《补充习题》第一、二部分。
6.通过上网、查阅资料等方式,简单了解关于埃及或金字塔的相关知识。
7.了解世界上还有哪些名胜古迹。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走进课文(5分钟)
1.交流名胜古迹。
2.欣赏图片。
3.明确学习任务。
4.齐读课题。
5.交流埃及金字塔的资料。
第二板块:
预习展示(10分钟)
●
预习作业1
1.读准字音。
2.
点评、记住读音。
3.
记住字形。
4.
完成《一课一练》第一部分。
预习作业2
1.
展示交流。
埋(má
i)葬
埋(má
n)怨
大厦(shà
)
厦(xià
)门
缝(fè
ng)隙
缝(fé
ng)补
第三板块:
整体感知(15分钟)
1、【学习单一】
①
朗读课文第一自然段和最后一个自然段,想一想:
这两个自然段之间有什么关系?
②
如果采用“掐头去尾法”,课文该怎么分段?
分别写了什么?
(△)
③自学时间:
5分钟。
2.合作探究。
(3分钟)
3、教学预设:
(1)课文首尾两段是互相照应的。
(2)分段:
(在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。
)
第一段(第一自然段)
第二段(二、三自然段)
第三段(四、五自然段)
第四段(第六自然段)
(3)主要内容:
本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
(根据段意,尝试说说课文的主要内容。
第四板块:
精读第一自然段(9分钟)
1.【学习单二】
默读第一自然段,结合插图理解什么是“角锥形”。
理解“巍然屹立”“傲对碧空”两个词,从这两个词中,你读出了什么?
3自学时间:
2、展示:
(4分钟)
(1)角锥形:
从一点上展开的多个平面所形成的立体图形。
(2)“巍然屹立”“傲对碧空”写出了金字塔的宏伟气势。
第五板块:
明确任务,完成作业(1分)
导入课文
1.世界上有许多名胜古迹,如我们中国的万里长城,说说你知道的名胜古迹有哪些?
2.走进埃及首都开罗,我们会看到奇特壮观的景象——一座座金字塔。
(多媒体展示图片)
3.今天这堂课,就让我们一起走进埃及,了解金字塔。
4.板书课题,齐读课题。
5.
通过课前预习,你对埃及的金字塔了解了多少呢?
(指名介绍,师生适时补充)
预习导学
过渡:
课前,同学们已经预习了课文,现在我们一起来交流一下学习所得。
●预习作业1
出示词语:
A坟墓
轮廓
砌合
宏伟
吨
B角锥形
矗立
2.导学。
(1)
注意加点字的读音,提醒:
“坟”的声母是“f”,“砌”读“qì
”不读“qiè
”,“宏”是后鼻音。
(2)示范写“廓”,提醒里边部分的写法。
(3)齐读。
(4)完成《一课一练》第一部分。
●预习作业2
抽第一、二组的“2”号同学展示交流。
2.导学。
(1)“缝”组成的词中表示名词的时候读第四声,表示动词的时候读第二声。
如“缝(fè
ng)隙”“缝(fé
ng)补”。
(2)示范写“厦”,笔画较多,注意不能漏笔画。
(3)示范朗读。
(4)指名读。
●预习作业4
1.第三小组的同学按顺序展示交流。
理解“举世闻名”、“矗立”、“宏伟”时,可以采用找近义词的方法。
整体感知
1.过渡:
埃及金字塔作为世界一大奇观,它究竟蕴藏着怎样的魅力呢?
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4、巡视、参与小组合作探究。
精读第一自然段
1.任务驱动。
2、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.导学。
(1)小组推荐学生展示交流。
(2)引导学生领悟:
运用生动形象的词语描绘建筑物可以让建筑物尽显魅力。
(3)朗读第一自然段,读出埃及金字塔的巍峨、宏伟、举世闻名。
布置作业
写完《习字册》字、词部分。
完成《一课一练》第三部分。
3.阅读《新阅读
新习作》P84《埃及的金字塔》助读。
作业设计
理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。
凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。
教学重点:
1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。
2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
1.学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。
教材开发
可以利用世界地图,让学生找到埃及、开罗、尼罗河的位置,还可以利用教学挂图或其他音像资料,引导学生说说自己所了解的埃及金字塔的历史文化。
学生经验
学生对埃及金字塔很遥远,没有感性认识,课前预先布置学生搜集埃及金字塔的相关资料。
1.认真临写《习字册》中的句子。
2.读读课文,用“
”画出文中的一个过渡句,想想它在文中的作用。
3.默写词语。
回忆课文(2分钟)
欣赏图片。
2、
回忆课文第一自然段的内容。
目标探究(2分钟)
1.过渡句:
如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
作用:
承上启下。
2.形容金字塔的词语:
宏伟、精巧
精读二、三自然段,感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
(16分钟)
【学习单一】
默读课文二、三自然段,用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子,用“~~”划出写金字塔精巧的句子。
②读读所划的句子,体会体会。
③
为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧,文章采用了哪些说明方法,请分别举例。
④
自学时间:
2、自主学习。
(5分钟)
3、合作探究。
4、展示。
(8分钟)
精读四、五自然段,体会古埃及人的智慧与勤劳。
(14分钟)
①朗读课文第4、5自然段,思考:
这一段课文主要写了哪些内容?
②分别找出两个自然段中的设问句,读一读,从文中找出问题的答案。
③再读这两个自然段,你读出了什么?
④自学时间:
6分钟。
2、自主学习。
(6分钟)
3、
合作探究(2分钟)
拓展延伸。
1.
对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们……说出心里的话。
。
第六板块:
明确任务,完成作业。
(2分钟)
1.同学们,这节课让我们继续走进埃及的金字塔,感受它的无穷魅力。
2.(课件演示图片)看到这一组图片,联系上节课学的内容,你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗?
(巍然屹立、傲对碧空、举世闻名)
目标探究
1.为了更好地描写埃及金字塔,文中用了一个过渡句,你找到了吗?
想象它的作用是什么?
2、提醒:
这是一个设问句,注意读好它。
3.在这个句子中,作者用了哪两个词形容金字塔?
4.适时板书:
宏伟
精巧
(2)“……走到王辉身边,得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”,背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》对古典文学十分热爱。
1.任务驱动。
观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3、巡视,参与小组合作探究。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示。
(2)出示句子:
这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;
如果用火车装运,需要60万个车皮。
(3)再读一读,哪些词语跃入了你的眼帘,给你留下了深刻印象?
(4)联系实际,加深对“摩天大厦”的认识。
(5)这段话中,主要运用了什么说明方法,从中,你体会到什么?
(6)读读课后练习2的
(2),想一想:
加点文字的运用有什么好处?
(7)指导朗读:
读出金字塔的宏伟。
教学预设:
1)找出词语:
146米、40层高、230万块巨石、绕地球一周、60万个……
2)描写金字塔精巧的句子:
这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
3)通过列数字、作比较、语言描述等方法把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象。
1.过渡:
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视,参与小组合作探究。
5.导学。
设问句
(1):
设问句
(2):
当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
(2)引导体会:
古埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。
多么了不起啊!
金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了,提到埃及,人们自然想到金字塔,它是埃及的象征,想到金字塔,人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。
金字塔,它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!
学了课文,你有什么话要说,例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们……
埃及,这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔,课后,老师建议你再查资料,了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
布置作业。
《一课一练》第四题。
课外作业:
必做题:
1.《补充习题》三、四自然段。
2.《一课一练》“知识窗”。
选做题:
★运用列数字、作比较、举例子等手法,介绍一处建筑物。
★★欣赏一些名胜古迹的视频,丰富见闻,开阔眼界。
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- 金字塔 教时