6第六章质量与密度Word文档下载推荐.docx
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(提示)比如它的单位知道吗?
(学生答质量的单位及其换算关系)这些单位是国际上通用的,千克是质量的主单位,而在我国日常生活中常用的质量单位还有斤、两等。
1斤=500克。
练习:
给下列物体的质量填上合适的单位
①一个鸡蛋的质量约是60____
②一位成年人的质量约是60____
③一头蓝鲸的质量约是150____
④一枚大头针的质量约是80____
与生活实际相联系,培养估测能力。
我这有一铁块,把它熔化成铁水,状态变了,它的质量变不变?
把它轧成铁片,形状改变,它的质量变不变?
把它从地球带到月球上,位置变了,它的质量变不变?
(有分歧)
提出探究课题,学生猜想。
能不能利用身边的物体,设计一个实验方案,来验证你的猜想是否正确呢?
同学们都提到了需要测到物体的质量。
首先我们应该了解测质量的工具有哪些?
生活中测质量的工具有哪些?
学生分组讨论,设计实验。
在实验室用天平测物体的质量。
我们先认识一下天平的主要结构以及如何调节和使用,请同学们翻到教科书第115页,阅读天平的使用说明。
并思考下列几个问题。
①测量前做什么?
②测量时怎么做?
③如何读出物体的质量?
(读数)
④注意事项是什么?
(学生阅读后回答)最后师生得出结论:
①测量前,应该做什么?
(游码置零调螺母)
如果指针向左偏,你认为螺母应该向哪边调?
指针向右偏呢?
(左偏右调,右偏左调)
②天平调节好以后,怎样测出物体的质量?
(左物右码)
③通过增减砝码和移动游码,使天平横梁平衡后,如何读出物体的质量?
游码有一定的宽度,读数时应该以它左侧对应的数值为准,还是以它右侧对应的数值为准?
④做实验的过程中,注意事项是什么?
冰能不能直接放到托盘里?
(不能,应盛在容器中)
培养学生自主学习能力,学生阅读后回答问题。
【板书设计】
1、认识质量
2、质量的测量
3、实验探究:
质量是物体的属性。
【练习设计】
1、练习册
第2课时(32)
给学生们准备的物品有牙膏皮、橡皮泥,还有冰,每组取一样物品做实验,教师巡视,要求学生做实验记录数据。
物体
形状改变前质量
形状改变后质量
结论是:
____________________________
熔化前质量
熔化后质量
冰
学生动手做实验
分析实验数据,得出结论。
教师叙述人类的太空活动,指出许多在太空中的质量测量数据证明了质量与位置无关。
综上所述,质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
学生讨论,总结得出结论。
板书设计:
物体中含有物质的多少——质量(m)
单位:
千克(kg)吨(t)克(g)毫克(mg)
测量工具——天平
①测量前:
游码置零、调螺母(左偏右调、右偏左调)
②测量时:
左物右码(勿动螺母)
③读数:
m物=m砝码+m游码(以游码左侧为准)
④注意事项
质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
练习设计:
第2节:
物质的密度
1.知识与技能
(1)理解密度的意义;
(2)知道密度的公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题;
(3)知道密度单位的写法、读法及换算。
2.过程与方法
(1)通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法;
(2)熟悉量筒的使用方法。
3.情感、态度与价值观
(1)通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展;
(1)通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【教学重点】理解密度的物理意义,知道密度公式,能用公式进行计算。
【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法、读法及换算。
【教学手段】多媒体展示仪器
(43)
教师活动
学生活动
创设情景,引入课题
问题1:
在盒子里放入外形相同的钢勺、塑料勺各一个,在不打开盒子的条件下,怎样将钢勺选出来?
为什么?
问题2:
通过上面的例子我们能得到什么猜想?
回答并上到讲台前操作:
用手掂一掂,因为钢勺应该比塑料勺重。
讨论并得出:
体积相同的不同物质,质量可能不同。
制定计划
1.为了探究上述的猜想,我们应该怎样做?
2.怎样才知道体积是相同的?
3.是不是所有的体积都可以用这样的方法来测?
应该怎样做?
简介体积的另外两个常用单位:
L、mL及各体积单位的换算关系。
1.讨论:
找到体积相同的不同物体,用天平测量质量。
2.用刻度尺量长度,再根据体积公式计算。
3.讨论:
不是,只有形状规则的物体可以,不规则的用量筒和量杯(部分同学对这两个器材有接触),继续讨论如何使用。
各小组分别回答,补充。
小结:
(1)先向量筒中倒入适量的水,记下此时的刻度V1;
(2)用细线系住物体,使之慢慢地浸没在水中,记下此时的刻度V2;
(3)物体的体积为V=V2-V1
实验探究
1.请大家自选器材测一下身边物体的体积(注意:
看清量程、分度值和单位,此内容可由学生总结得出)。
2.要想找到体积相同的物体不容易,那么我们怎么办呢?
3.让学生利用身边的物体进行测量(可用刚才测量过的物体,但要将水擦净)。
单位体积的质量(___g/cm3)
物品名称
4.小结。
1.学生实验
2.讨论:
我们可以测出不同物体的质量和体积,再分别算出1cm3此物体的质量,然后进行比较。
3.开始实验(学生自己设计表格,记录如下内容):
物品:
材料:
状态:
质量:
体积:
单位体积的质量:
4.展示各组的实验数据,填入表格:
总结:
体积相同的不同物体,质量不同;
材料相同的物体体积相同,质量也相同。
1、物体的体积为V=V2-V1
2、体积相同的不同物体,质量不同;
练习设计:
第2课时
(44)
形成概念
1.通过上面的实验探究,我们知道单位体积的物体质量是否相同与它的组成材料有关,若材料相同,质量就相等,它反映了物质的一种特性。
我们给它起了一个名字叫做密度。
2.通过对密度的概念的了解,以及上面的探究过程,请同学们列出密度的计算公式。
3.简介ρ。
4.我们能自己得出密度的单位吗?
(提示类似于速度的单位)
5.将质量和体积单位的组合单位作为密度的单位。
6.单位换算:
我们将5kg/m3看做质量是5kg,体积是1cm3。
要将密度的单位换算成g/cm3只要将质量的单位换成g,体积的单位换成cm3即可。
让学生熟记
1×
103kg/m3=1g/cm3
7.请同学们看幻灯片,了解各种物质的密度。
(根据对密度物理意义的理解(请同学们回忆密度定义的形成),自己说出其物理意义。
8.展示课件,说明物质的密度与物质的种类、温度和状态有关,与物质的质量、体积、形状、是否运动等无关。
1.在自己的头脑中形成密度的概念,即:
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度=质量/体积
3.ρ=m/V
4.kg/m3,g/m3,g/dm3等。
5.kg/m3
6.学生练习:
5kg/m3=______g/m3
3g/m3=______kg/m3
2g/dm3=______g/m3
1.5g/mL=______kg/m3
练习读法以及两个常用单位之间的单位换算。
7.水的密度为1g/m3。
铁的密度为7.9g/m3。
8.观看课件。
密度的应用
1.请同学们解释为什么我们在判断钢勺和塑料勺时,先去掂一掂?
2.平时所说的“铁比棉花重”对吗?
3.请同学们讨论密度有什么应用?
4.请同学们看课件:
密度在日常生活中的应用。
5.例题:
(幻灯片)
有一枚第十一届亚运会纪念币,它的质量为16.1g,体积为1.8cm3,请判断这枚纪念币是不是金币?
说明解题格式及注意事项。
1.因为同体积的勺,钢的密度比塑料的密度大,所以质量要大。
2.不对,铁的密度比棉花的大。
(1)可以鉴别物质;
(2)可以求质量;
(3)可以求体积。
4.观看课件。
5.分析:
因为已知质量、体积,由密度公式可求密度,然后再与金的密度比较便知其成份。
解:
∵m=16.1gV=1.8cm3
∴ρ=m/V=16.1g/1.8cm3
=8.9g/cm3
又∵ρ金=19.3g/cm3∴ρ<ρ金这枚纪念币不是金币。
课堂练习
1.水银的密度是13.6g/m3,它的物理意义是什么?
2.蜡烛在燃烧过程中,它的()
A.质量不变,体积变小,密度变大
B.质量变小,体积不变,密度变小
C.质量、体积、密度都变小
D.质量变小,体积变小,密度不变
此部分内容由学生独立完成。
3.市场上出售一种“金龙鱼”牌食用油,瓶上标有“5L”字样,已知该瓶内调和油的密度为0.92×
103kg/m3,则瓶中油的质量是多少千克?
发展空间
1.找几枚面值为0.5元的硬币,设计实验鉴别它是由什么金属做的?
2.人的密度跟水差不多,根据你的质量,算一算自己的体积有多大?
3.调查生活中密度都有哪些应用?
2、单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度=质量/体积ρ=m/V
3、解题格式及注意事项
第3节:
活动:
密度知识应用交流会
(1)通过本节课的交流进一步巩固密度概念及其应用,同时练习天平、量筒等实验室常用器材的使用。
(2)通过交流,提高解决实际问题的能力。
(3)能揭示生活中与密度有关的物理现象。
(4)提高分析问题、解决问题的能力、语言表达能力等。
(1)通过探究交流活动,熟练掌握测算液体和固体密度的一些方法。
(2)学会利用密度公式,间接地测定某物理量(如体积或质量)的科学方法。
(1)培养学生严谨的科学态度。
(2)培养学生发散思维,用多种方法解决问题。
(3)使学生从实验中体味探究的乐趣和成功的喜悦。
(45)
【教学过程】
一、导入
同学们,我们这段时间学习了三个重要的物理量:
密度、质量、体积,请问哪位同学能告诉大家三者的关系呢?
生:
三者的关系可用一表达式来说明:
对于同种物质,它的密度不受m和V的影响。
(教师对学生的表述给予表扬,同时指出他们所述之处的不足,物质的密度受到状态的影响。
)
我们还学习了测量质量和体积的仪器:
天平和量筒。
请哪位同学来描述一下,器材使用时的步骤和注意事项?
(描述使用方法,找几位同学补充,使表达更完整。
课下我有几个问题,请大家帮助我来解决,每个实验小组都选择了一个探究课题,采用各种方法进行了探究,我听说了,有些小组有“新”的发现,今天各小组将把自己的探究课题的进展情况,向同学们进行陈述报告。
二、课件
三、实验探究和汇报
第一组:
我们选择的探究课题是:
铅球是铅做的吗?
学生甲:
我们从体育器材室选择了一个铅球,体育老师告诉我们这是6斤的铅球,为了得到精确的数据,我们在课下用台秤测量了一下,其质量为2.9kg。
学生乙:
(板书)m=2.9kg。
在测量铅球的体积时,我们遇到了一个难题,没有合适的量筒,于是我们使用了水槽,把铅球放入水槽中,用烧杯向水槽中注水,直到水没过铅球,用粘贴纸在此处作一标记。
在学生甲的描述下进行操作。
将铅球取出,水面下降,然后用量筒向水槽中注水,直至再次达到标记,记下注入的水的体积,即铅球的体积。
(板书)V水=V铅球=0.38L
根据
可计算出铅球的密度,密度表中ρ铅=11.3g/cm3。
(板书)
ρ球<ρ铅
通过测量和计算,我们澄清了一个事实,铅球的基本成分是铁,而不是铅做的!
请同学们对我们的实验提出改进意见。
学生丙:
有一种更直接的方法:
测量铅球的体积,利用墙角、直尺和三角板直接测出铅球的直径d,根据球体的积公式:
进行计算。
学生丁:
为测量球的体积,我对实验器材进行了改进。
自制量筒,利用直径足够大的透明塑料瓶,去掉顶端较细的部分,在瓶的外壁贴一张纸条,用标准量筒量好100cm3的水,倒入瓶内,在纸条上画出液面的位置,再用量筒倒入400cm3的水,作标记500cm3,将二者之间进行平分,用自制量筒测出铅球的体积。
大家太棒了!
每个同学的想法都非常有创意,让老师受益匪浅,尤其是自制量筒。
下面,哪组同学再为大家作一次汇报
第2课时(46)
第二组:
测砖的密度
我们探究的课题是:
测砖的密度。
用天平直接测量砖的质量m。
(板书)m=60.5g。
用量筒测量砖的体积时,我们发现砖放入水中时,砖具有吸水性,这样测出来的砖的体积偏大。
我们采用的方法是:
在量筒中倒入一定体积的水V水,让砖头吸饱水之后,再放入量筒中,测出体积V,由此计算砖的体积。
(板书,演算)V水=20cm3 V=60cm3
V砖=V-V水=60cm3-20cm3=40cm3
也许我们的办法不是最好的,让大家提出更巧妙的办法。
(学生进行一番激烈的讨论,由学生代表发言,对改进的方法进行表述)
砖吸水后会膨胀,同样体积会变大,为了克服砖的吸水性,我们采取在砖的表面涂层油漆或包一层保鲜膜的方法。
我在想,我们为什么不测量整块砖的密度呢?
这样,我们可以用直尺直接测量砖的长、宽、高。
计算出整块砖的体积。
第三组:
测量方糖的密度
我们的探究课题是:
测量方糖的密度。
首先用天平测出几块方糖的质量m,然后除以方糖的个数,求出一块方糖的质量。
(板书)
在测量体积时,我们想到一些方法来克服糖溶于水的问题,如包上保鲜膜等。
后来我想起妈妈在沏糖水时,糖达到一定程度就不再溶解了,于是我们就想到用不再溶解糖的糖水来测方糖的体积,实验中由于一块方糖体积较小,测量时误差较大,所以我们测量出几块方糖体积,再除以方糖的个数,求出一块方糖的体积。
(进行操作,板书)V糖水=20ml V=25ml
我有一个更好的方法来测方糖的体积,糖溶于水,但是糖不溶于油啊,如果我们用油来测体积,就避免了糖溶于水这一问题。
大家的方法都很好,尤其是用油测方糖的体积,更让我们有新的思路。
第四组:
测课桌体积有多大
课桌的体积有多大。
我们利用密度是物质的特性这一点,采用测样本的方法,取和课桌一样的木料来测密度。
我们先用台秤测一张课桌的质量m1,用天平测小木块的质量m2
(板书)m1=15kgm2=28g
在量筒中倒入一定体积的水V1,将木块放入量筒中,它在水面上漂浮,用铁丝将木块压入水中,读出体积V2,计算木料的体积V样本。
(操作并计算)V1=40cm3 V2=80cm3
V样本=V2-V1=40cm3
在测木块体积时,用铁丝将木块压入水中不易操作,我有一个更便于操作的方法:
1.用细线将一石块系在木块下。
2.将量筒倒入一定体积的水V1。
3.将石块先浸没在水中,读量筒中的示数V2。
4.将石块和木块一起浸没在水中,读出量筒中的示数V3。
5.木块的体积V=V3-V2。
四、教师对学生的实验进行评价
今天我很受感动,从同学们的身上我深刻体会到团结协作的精神,和不断探索勇于克服困难的态度,同时,大家也教会了我很多新的方法,我相信在座的每一位同学都有所收获。
当然大家在实验操作中可能有些地方不够规范,例如:
胶头滴管的使用。
我相信经过大家的不断努力,会做得更好。
五、家庭小实验(进一步对知识加以巩固)
这是一项挑战性的活动!
给你“8个黑瓶子”,每个瓶子中都装满了某种材料。
瓶中都被封住,并且表面积都被涂黑了,使你不能看到里面的东西,而且只能靠动脑筋、想法子。
已知,每个瓶中装的都是同种材料,8个瓶子中共装了4种。
在不打开瓶子的情况下,请你想办法将瓶子归类,若判定瓶子内装的材料相同就放在一起。
对于每一个“黑瓶”,我们都提供了一个空瓶子(同样的瓶子,只是没有被涂黑,没有装东西),同样提供了量筒、弹簧秤和水供你使用。
(此实验设计加深了学生对密度、质量、体积三者之间关系的认识,同时也渗透了一种物理研究的方法:
控制变量法)
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- 第六 质量 密度
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