苏教版三年级语文上册Word格式文档下载.docx
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抓住课文中三种小动物的话,通过比较小露珠和钻石、水晶、珍珠之间的相似点,感受小露珠的美,透过小露珠对植物们的映衬,突显小露珠的奉献精神,并结合教学中创设的情境和契合点引导学生说话,感受文章深层的内涵。
四、教法与学法
教法:
通过趣味谈话法、多媒体谈话法、分析比拟等方法,抓住小动物、植物们对小露珠的喜爱,以及小露珠对动、植物们的喜爱及贡献,帮助学生理解课文的主要内容。
学法:
通过自主、合作、探究,以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,并进行说、演、评、读,最大限度地自主性、主动性和创造性。
五、师生齐准备
教师:
课件、有关露珠的补充材料。
学生:
预习课文。
六、课时安排
第2课时
第二课时
学习过程:
一、轻松复习,愉快导入
1、谈话:
上一节课,我们一起走进了美丽的童话世界,了认识了一个可爱朋友,它是___
。
现在老师考考大家,这些词你会读了吗?
(课件出示词语,以开火车的形式朗读。
)
小青蛙
蹦到
荷叶上
小蟋蟀爬到草秆上
小蝴蝶落到花朵上
(打着节奏,唱读词语。
2、听写生字词语:
拿出纸和笔,听写一下,看能不能和以下的十个生字宝宝交上朋友。
注意我们写字的时候要做到三个一。
临时的临,豆粒的粒,珍珠的珍,披着的披,植物的植,俊俏的俊,戴帽的戴,一股的股,袭来的袭,吹奏的奏。
出示投影:
临粒珍披植
俊戴股袭奏
(1)自己检查一下,看你写得是否正确。
你认为你哪个字写得特别地漂亮,就在字的下面画一个小圆圈。
(2)(实物投影)我们来看这位小朋友写的字。
出示一个学生的生字。
学生评价。
过渡:
只要我们认认真真,一笔一划去写,你们都能写好字。
3、检查读课文
(1)生字词语都学会了,老师再来听听大家读课文吧——打开书,我们分自然段朗读课文。
(2)指生分读7个自然段。
(朗读是一种享受,读就要读出精彩,倾听是一种美德,听就要听出感受。
)纠正,评价。
二、细读课文,品味语言
(一)感受小露珠的出现
夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一自然段中去找一找那调皮的小露珠吧
2、自由朗读第一自然段,想一想你读懂了什么?
(小露珠出现的时间、样子及过程。
3、指名朗读,读出小露珠的可爱。
4、出示句子:
“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
”(指导学生朗读。
5、独立思考:
除了“越来越大、越来越亮。
还可以说小露珠越来越___。
6、用“越来越……越来越……”说一句话
()越来越(),()越来越()。
7、同学们,大家喜欢小露珠吗?
(喜欢)那就好好读一读,把你对小露珠的喜爱之情读出来。
(二)从动物们与小露珠的谈话中体会小露珠的可爱(2—5)
1、俗话说得好:
美的东西人人都喜爱!
有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗?
出示图片:
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
2、他们和小露珠说了些什么呢?
请大家在文中找出来大声的读一读。
(1)出示小青蛙的话。
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
师:
老师看着同学们投入的表情,老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么?
(钻石)
见过钻石吗?
大家请看,多么闪亮的钻石呀!
(出示钻石图片)
小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读:
闪亮
出示句式:
“因为小露珠(
),所以小青蛙喜欢小露珠。
”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽学生。
大家读的真好,要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的?
“蹦”
我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好!
你们真是可爱的小青蛙!
小露珠听了他的话,会说些什么?
(2)出示小蟋蟀的话。
小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?
谁愿意来当一只小蟋蟀?
抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?
“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读?
同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
(水晶)
我们来看看水晶那么透明的小露珠。
(出示图片)
齐读:
透明
),所以小蟋蟀喜欢小露珠。
男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
女生来读旁白。
(3)出示小蝴蝶的话。
小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。
谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
抽生。
这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的?
(圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看!
这就是圆润的珍珠。
圆润
),所以小蝴蝶喜欢小露珠。
如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?
同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!
(加上飞的动作,齐读。
3、啊!
多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!
(出示课件)把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。
出示2—5自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。
虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?
(板书:
外表美)
(三)体会小露珠的无私奉献
1、小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。
以小组为单位,读第6自然段。
出示阅读要求:
(1)圈出表示太阳公公动作的词语。
(披、爬、染、照)
(2)看看都提到了哪些植物?
用“——”画出来。
(金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,数不尽的鲜花嫩草。
)
(3)它们为什么喜欢小露珠呢?
文中的一句话。
(小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
2、交流。
(1)出示句子:
一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。
霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
(抓住重点词语、动词来读读。
(2)相机出示图片,加形容词语。
(3)(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
①
什么是光彩熠熠?
(小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。
②在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?
(出示课文内容)金黄的向日葵……
③“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘?
(把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”,“小露珠”比做“珠宝”)
④“美丽的珠宝”是指什么?
(小露珠)。
4、师:
同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!
(生读)
5、师:
读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。
看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。
心灵美)
(四)依依惜别
1、过渡:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!
所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?
(师生合作读)
(出示:
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。
生:
读一读。
是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:
“我明天还会来的。
谁来当小露珠读读这句话?
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?
交流:
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这,就是一种无私奉献的精神。
无私奉献)
2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,
出示:
引读。
你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;
你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗?
(依依不舍)
4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢?
她明天真的会来吗?
她明天怎么来呢?
大家认真的来听一听就知道了。
出示课件,教师配音。
2、同学们,你知道了什么?
学生畅所欲言。
3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。
她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。
她不仅外表美,而且心灵美。
让我们记住它,无私奉献的——小露珠。
四、拓展延伸
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?
五、作业布置
1、写一写:
用一两句话来赞美小露珠。
2、背诵课文。
六、板书设计
15、小露珠
外表美
小露珠
→
美
→无私奉献
心灵美
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