精编最新教师资格《中学教育知识与能力》考试复习题型有答案共10套题第3Word格式文档下载.docx
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4.学生看黑板时,白色字体往往成为知觉对象,而黑色板面成为了背景。
这主要体现了()。
A、知觉的整体性
B、知觉的选择性
C、知觉的理解性
D、知觉的恒常性
知觉
知觉的整体性是指当人感知一个熟悉的对象时,可以由该对象的个别属性或部分特征来判断其他特征,从而产生整体性的知觉;
知觉的理解性是指在知觉过程中。
人用过去所获得的有关知识经验,对感知对象进行加工理解,并以概念的形式标示出来;
知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时,知觉的印象仍然保持相对不变;
知觉的选择性是指人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象,而把其他事物作为知觉的背景。
这种把对象从背景区分出来的特性即是知觉的选择性。
结合题干可知,学生把黑白两色字体进行区分。
把白色字体作为知觉对象,体现了知觉的选择性。
5.爱国主义情感属于()的道德情感。
A、直觉的
B、想像的
C、行为的
D、伦理的
第7章>
品德概述
伦理的道德情感,即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
它具有清晰的意识性和明确的自觉性,具有较大的概括性和较强的理论性,具有稳定性和深刻性。
例如,爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。
6.如果不顾学生的年龄特征和接受能力,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会,把对儿童和青少年的教育“成人化”,就违反了个体身心发展的()规律。
A、顺序性
B、个别差异性
C、阶段性
D、互补性
第4节>
个体身心发展的一般规律
C
个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。
个体身心发展的阶段性规律,决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。
如果不顾学生的年龄特征和接受能力,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会,把对儿童和青少年的教育“成人化”,这就违反了个体身心发展的阶段性规律。
7.()利用黑猩猩做了一系列实验,证明了黑猩猩的学习是一种顿悟,而不是尝试错误。
A、苛勒
B、托尔曼
C、斯金纳
D、韦特海默
第7节>
认知学习理论
学习的尝试—错误说是桑代克的观点,顿悟说是苛勒的观点。
8.以下属于认知策略的是()。
A、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度
B、对每一天的活动,都列出一张活动顺序表
C、将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结
D、意识到不理解课文的某一部分时,退回去读困难的段落
第10节>
学习策略的分类
A项和D项是调节策略,B项是资源管理策略。
C项属于认知策略中的复述策略。
9.在英国,曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校,毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育;
而工人的孩子只能接受职业教育。
进而继续成为工人。
这种教育制度属于()。
A、单轨制
B、双轨制
C、并列结合制
D、分支制
第5节>
西方现代学制的类型
英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育就是双轨制。
10.由于数学老师讲课很生动,激发了某学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。
A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机
学习动机的分类
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣;
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
由于老师讲课生动,激发学生学习兴趣属于近景的直接性动机。
11.决定教育性质的主要因素是()。
A、生产力发展水平
B、政治经济制度
C、社会意识形态
D、民族文化传统
第3节>
教育与政治经济制度的关系
本题考查教育与政治经济制度的关系。
政治经济制度决定教育的领导权、决定着受教育权、决定着教育目的的性质和思想道德的内容。
因此,政治经济制度是决定教育性质的主要因素。
12.教《新型玻璃》时,为了丰富学生对玻璃的认识,孙老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程。
这种教学方法是()。
A、实验法
B、参观法
C、实习法
D、演示法
第3章>
我国中学常用的教学方法
参观法又称现场教学,是教师根据教学目的和要求,组织学生对实物进行实地观察、研究,从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。
题干中老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程,可以起到丰富同学们对玻璃的认识,所以选择B项,参观法。
13.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后,可以将这些数概括为有理数,这是思维过程的()。
A、具体化
B、分析
C、系统化
D、抽象
思维
系统化是指人脑把具有相同本质特质的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。
14.初二的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作,便决定为了找份好工作而努力学习。
这类学习动机属于()。
A、直接的近景性动机
B、间接的远景性动机
C、间接的近景性动机
D、直接的远景性动机
从学习动机与学习活动的关系来看,找到一份好工作是与社会意义相联系,属于间接动机。
从学习动机起作用的时间长短来看。
是与长期目标相联系的,属于远景性动机。
15.班主任教育工作的重点应该放在()上。
A、阶段性教育活动
B、日常性教育活动
C、课外教育活动
D、校外教育活动
第8章>
班主任的工作内容及方法
班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成,班主任教育工作的重点应该放在日常性的教育活动上。
16.李苗过分害怕猫,教师先让她看猫的照片,谈论猫,再让她看笼子里的猫并接近猫,最后让她摸猫、抱猫,消除对猫的恐惧反应。
教师对该生所用的行为矫正方法是()。
A、理性情绪法
B、来访者中心疗法
C、消退法
D、系统脱敏法
第6章>
心理辅导的主要方法
系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢的暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
17.第八次基础教育课程改革中广泛实施的“档案袋评价”是一种()。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、选拔性评价
教学评价的种类
建立学生档案对学生日常学习生活中的行为给予评价属于形成性评价。
18.王老师教育学生有方,他很注意培养班集体,并能统一各方面的力量,做到有计划、系统地对学生进行教育。
他主要贯彻了()的德育原则。
A、教育影响的一致性和连贯性
B、疏导性
C、尊重学生与严格要求学生相结合
D、知行统一
德育原则
教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应主动协调多方面教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统、前后连贯地教育学生,发挥教育的整体效能,培养学生正确的思想品德。
统一各方面力量,体现了教育影响的一致性与连贯性原则。
19.一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?
()
A、努力程度
B、能力高低
C、任务难度
D、运气好坏
根据成败归因论,只有将成败归因为内部、可控制的因素时,产生的激励性最强。
四个选项中只有A是内部、可控制的因素。
因此,将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。
20.18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座,教育学逐渐从哲学中分离出来,正式成为一门规范、独立的学科,为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。
标志着教育学科规范、独立的著作是()。
A、《普通教育学》
B、《民主主义与教育》
C、《大教学论》
D、《爱弥儿》
赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
关于这道题目,其实主要就是一个时代背景的问题。
《大教学论》是夸美纽斯的,它是近代最早的一部教育学著作,是近代(1632年)。
《普通教育学》是赫尔巴特在1806年出版的,这本书标志着教育学作为一门规范、独立学科开始的标志。
21.在马斯洛需要层次理论中,追求个人特有潜能的充分发挥、理想和自我价值的完美实现属于()的需要。
A、生理与安全
B、尊重
C、归属与爱
D、自我实现
自我实现是指追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能和才能的心理需要,也是创造力和自我价值得到体现的需要。
22.提出“道德发展阶段论”的代表人物是()。
B、马卡连柯
C、班杜拉
D、科尔伯格
柯尔伯格的道德发展阶段论
提出“道德发展阶段论”的人有皮亚杰和科尔伯格。
科尔伯格提出了“道德发展阶段论”,将道德判断分为三个水平,每个水平包含两个阶段。
23.一个国家的人口()是确定该国教育规模的基础因素。
A、数量
B、增长率
C、质量
D、分布
教育与人口发展的关系
人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。
其中,人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。
故选A。
24.课堂上有的学生会开小差,这属于()。
A、注意的分散
B、注意的转移
C、注意的持续
D、注意的分配
注意
学生开小差是注意力不集中的表现,属于注意的分散。
25.数学老师教学生记忆圆周率时,指导学生把3.14159记成“山间一寺一壶酒”。
这种方法属于()。
A、复述策略
B、组织策略
C、精细加工策略
D、自由联想策略
题干运用的是谐音联想法,属于精细加工策略中的记忆术。
26.能够控制和调节自己的行为是性格的()。
A、态度特征
B、理智特征
C、情绪特征
D、意志特征
第5章>
人格的结构
性格的意志特征是指个体自觉地确定目标,调节和支配行为,从而达到目标的性格特征。
27.在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。
这种分组属于()。
A、内部分组
B、外部分组
C、交叉分组
D、综合分组
第6节>
其他教学组织形式
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组。
28.我国首次颁布,但并未实行的第一个现代学制是()。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
我国现代学制的形成与发展
中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制,但只是颁布而没有实行。
而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。
29.各种不同的武术动作的迁移属于()。
A、同化性迁移
B、顺应性迁移
C、重组性迁移
D、特殊性迁移
第9节>
迁移的分类
在学习过程中,学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境,这类迁移叫做重组性迁移。
故选C。
30.初中阶段开设的科学课,融合了物理、化学和生物等内容,该课程属于()。
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、综合实践活动课程
第2章>
第1节>
课程的分类
综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系,其课程的主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。
31.班级的大小是影响课堂管理的一个()。
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
课堂管理概述
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先,班级的大小会影响成员间的情感联系。
班级越大,情感纽带的力量就越弱。
其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大。
再次,班级的大小也会影响交往模式。
班级越大,成员间相互交往的频率就越低,对课堂管理技能的要求也就越高。
最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体,而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
总之,班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度,也会影响课堂管理和学习纪律。
32.学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。
这种迁移属于()。
A、顺向迁移
B、水平迁移
C、近迁移
D、特殊迁移
顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响,通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子;
水平迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响;
近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用,如校内某些学科之间的迁移,或同一学科内的学习之间的迁移;
特殊迁移是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
如学习了“日”“月”对学习“明”的影响,掌握了加减法对做四则运算题
33.“泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有长进,但也只得了‘C’等,飞行项目最终没有学会。
”泥鳅的故事告诉我们,教育应遵循()原则。
A、因材施教
B、循序渐进
C、全面发展
D、尊重个性
我国目前中小学主要的教学原则
因材施教原则是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳发展的一项教育原则。
教泥鳅学习飞行,是不关注其实际、不尊重个性差异的做法,不符合因材施教的教学原则。
34.制约课程开发的三大因素是()。
A、政治、经济、文化
B、社会制度、生产力发展水平、课程理论
C、社会、学科特征、儿童
D、教育目的、教育理念、课程理论
制约课程开发的因素
制约课程开发的主要因素为社会、学科特征、儿童,具体包括:
(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能;
(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平;
(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。
35.学校文化以传递文化传统为己任,这一点突出表现在它所传递的()上。
A、教学思想
B、教学内容
C、教学方法
D、教学手段
教育与文化的关系
学校本身就是文化传统的产物,它又以传递文化传统为己任,是经过历史的积淀、选择、凝聚、发展而成的。
它负载着深厚的文化,在某些方面是文化精神、要求的集中体现。
学校文化的这一特征,突出地表现在它所使用的教材或者说传递的教学内容上。
36.“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克的()。
A、《大教学论》
B、《教育漫话》
C、《爱弥儿》
D、《普通教育学》
《教育漫话》是洛克的代表作,题干中的话就出自这本书。
37.()的基本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题。
A、练习法
B、实验法
C、实习作业法
D、参观法
实习作业法是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。
38.中学实施德育的基本途径是()。
A、教学活动
B、课外活动
C、共青团活动
D、劳动活动
德育的途径
教学活动是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。
39.走进某校园,我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上,制作的手工作品放置在展览区,嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置。
这主要体现了道德教育的()。
A、环境陶冶法
B、奖惩结合法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
德育方法
情感陶冶法的种类有:
人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。
环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。
题干中,某校园中把学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上,制作的手工作品放置在展览区,嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置的做法意在营造美好的校园环境,从而对学生进行潜移默化的影响,体现了德育的环境陶冶法。
40.作为现代教育的代言人,杜威的主要教育观点是()。
A、教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善
B、人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天
C、教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组或改造
D、强调活动的动作教学方法,认为教学的主要目的是发展学生的智力
A项是传统教育代言人赫尔巴特的教育观点;
B项是洛克“白板说”的观点;
D项是皮亚杰的教育观点。
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