四年上第六单元教案Word文件下载.docx
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2、本诗是在什么情况下写的?
三、读此诗
要求读准字音
四、理解诗意
1.学生自学古诗
自学要求:
(1)以学习小组为单位,熟读古诗。
(2)借助课后注释,理解字、词、诗句的意思。
(3)标画出疑惑之处。
2.检查交流自学情况。
3.学生自愿或学习小组推荐两名同学讲解故事。
重点指导:
“西辞”“尽”“唯”“天际”
(1)黄河楼送孟浩然之广陵
送:
送别。
之:
去,到。
广陵:
扬州。
(2)故人西辞黄鹤楼
故人:
老朋友,这里指孟浩然。
辞:
辞别。
学生自学古诗
以学习小组为单
位,熟读古诗。
借助课后注释,理
解字、词、诗句的
意思。
标画出疑惑之处
育才小学教师备课教案
(3)烟花三月下扬州
烟花:
形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。
下:
(4)孤帆远影碧空尽
孤帆:
单独的一条船。
远影:
远远的影子。
碧空:
晴朗的天空。
(5)尽:
消失了,没有了。
(6)唯见长江天际流
唯:
只。
见:
看见。
天际:
天边。
只看见浩浩荡荡的江水,滚滚向天边流去。
1.创设情境
老师:
孟浩然是李白的老师、兄长、朋友。
往日,他们生活上相互照顾,学业上互相帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知何时才能相见,黄河楼前两人分别的情景一定非常感人。
同学们想象一下,他们分别的情景一定非常感人。
同学们想象一下,他们分别时,会说些什么,会是什么样的表情。
分角色表演一下当时的情景。
(注意人物动作、语言、神态)
2分组研讨准备。
3生自愿或推荐表演、师生共同评议。
分组研讨准备。
分角色表演一下当时的情景
生自愿或推荐表
演、师生共同评议。
作业与检测
背诵古诗两首
板
书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐李白
尽唯见天际
依依惜别
回
顾
课 题
20古诗两首《送元二使安西》
2
多媒体课件
四年组
教学参考书
但是结合诗歌想象送别事的情景还要给学生必要的指导
1学会2个生字。
2理解古诗意思,想象诗歌所描绘情景,体会作者的思想感情。
3培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
4.理解古诗意思,想象诗歌所描绘情景,体会作者的思想感情
导入新课
了解诗人
读古诗,学会生字
解诗意
(一)导入新课
古代交通不便,离别容易相会难,以送行钱别表达深厚的情谊便成为一种习俗,送别也因此成为诗人笔下常见的题材。
上节课我们学习唐代诗人李白写的《黄河楼送孟浩然之广陵》,今天我们将学习唐代王维所写的送别诗《送元二使安西》。
(二)了解诗人
交流课前收集的作者材料。
(三)读古诗,学会生字
(四)解诗意
1.以小组为单位,自学古诗。
(4)以学习小组为单位,熟读古诗。
(5)借助课后注释,理解字、词、诗句的意思。
(6)标画出疑惑之处。
了解诗人交流课
前收集的作者材
料。
以小组为单位,自
学古诗
入诗境。
2.检查交流自学情况。
4交流、解惑、答疑。
重点点拨
(1)渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。
(2)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(五)入诗境。
1想象“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。
”的景象。
(1)用词火简语概括景色特色。
(2)用笔画一画美景。
2作者此时是怎样的心情?
从那些词语中看出?
想象作者的语言、神态、动作。
、
3用语言把心中这一感人的画面描述出来。
4有感情的朗读,体会这一首诗的意境。
以学习小组为单位,熟读古诗。
借助课后注释,理解字、词、诗句的意思。
有感情的朗读,体会这一首诗的意境
用一句话谈谈你对友情的理解
背诵古诗两首送元二使安西
《送元二使安西》
景情
朝雨更尽
21搭石
可以结合身边的事物说说还有那些类似“搭石”这样的事务,谈谈感受。
1学习7个生字,会写11个生字,理解“理所当然、联结、懒惰”等词语。
2初读课文,理清脉络。
3整体把握文章,了解文章内容。
4.运用想象的方法,丰富文中内容,体会思想感情。
体会平凡事物让我们感受到的美。
运用想象的方法,丰富文中内容,体会思想感情。
激情导入
初读课文,理解题意
默读课文,整体感知
(一)激情导入
“哗啦啦,哗啦啦”小溪唱着欢快的歌而向前流淌,它流过田野,经过果园,滋润着土地,浇灌着良田。
它就像一条铺满水晶的路,蜿蜒曲折,缓缓向前。
咦,戏中那一块块,一排排石头是谁摆放的?
它为人们带来了什么?
(二)初读课文,理解题意
什么叫搭石,读文画出答案。
(三)默读课文,整体感知
1.借助字典,学会生字
2.把不理解的词语借助查字典或联系上下文的方法弄懂。
3.读课文想一想:
课文讲了一件什么事?
认真听导言想象戏中那一块块,一排排石头是谁摆放的?
带着问提出读课文理解题意。
什么叫搭石,读文画出答案
质疑提问,初步释疑
(四)质疑提问,初步释疑
学生默读课文,边读边提问不懂得问题。
小组交流。
梳理问题:
(1)谁搭石?
怎样搭?
(2)人们如何走搭石?
(3)画出含义深刻的句子。
梳理问题
画出含义深刻的句子
1照样子写词语
例:
一排排
2把课文中喜欢的词语写下来
搭石
谁搭石?
人们如何走搭石?
讲读课文
1读懂课文,理解内容,从中发现美,感受美。
2利用合理想象,丰富文中内容,感悟思想感情。
3.运用想象的方法,丰富文中内容,体会思想感情。
细读课文,理解文章脉络
精读各段,体会情感
一、细读课文,理解文章脉络
1、出示上节课提出的有待解决的问题。
2、找出与之对应的段落。
第1自然段
第2自然段
第3、4自然段
一、精读各段,体会情感
1、开门见山,直插重点稳重那些地方让我们感受到美?
画出有关语句和段落。
2细致研究、体会情感
选1——2处重点语句或段落,根据自学提示进行自学
自学提示
1读一读所选育句。
2根据文字内容想象画面。
人物怎样想?
怎样说?
有时怎样做?
3这些让你感受到了什么?
细读课文
理解文章脉络
细致研究
体会情感
根据自学提
示进行自学
拓展思路,加深认识
思维假设
老人踩着石头向对岸走去,忽然脚下的石头一歪,老人险些踩空,这可太危险了,老人毫不犹豫地转身走到岸边,准备再找块石头放在溪中。
他连续摆了几块都不合适,石头还是太小了,老人此时已是大汗淋漓,他继续找着,终于一块大石头被发现了。
老人弯腰去搬,由于石头太重,老人试了半天,也没能搬动石头。
老人停歇片刻,咬紧牙关又去搬那块石头,终于把石头绊倒了溪水中,老人顾不得擦汗,站在上面试了试,石头稳极了,老人咧开嘴笑了,这回水果小溪都不会有危险了。
这些可以让我们感受到老人时刻想着他人的心灵美、行为美。
三、拓展思路,加深认识
你对么“美”有什么更深的了解?
想象并口头作文
谈谈身边的好行为
写出同一偏旁的生字
洪————裤————俗————
疗————稳————惰————
22跨越海峡的生命桥
精读课文
让学生明白完成这项工作是多么的困难、白血病多么危险、救治多么困难,在此基础上学习课文就会容易理解。
1学会8个生字,会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易”等词语。
2初读课文,理清文章脉络
3.体会含义深刻的语句,感受真情
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的劳累奔波,体会“快越海峡的生命桥”的含义。
体会含义深刻的语句,感受真情。
启发谈话,导入新课
自读课文,学习生字
自学情况
课文了解课文内容
一、启发谈话,导入新课
本单元前两课分别让我们感受了朋友间深厚的友谊和邻里浓浓的亲情。
今天学习的《跨越海峡的生命桥》是一个真实的故事,一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事,它非常感人,你想知道到底是什么感动我们吗?
让我们一起读读课文。
读课文,了解课文内容
二、自读课文,学习生字
借助字典,学会生字,弄懂不理解的词语。
三、自学情况
检查字形易错的生字
检查字音易错的生字
理解词语:
突如其来、期望
四、课文了解课文内容
默读,标自然段,思考个自然段的意思。
学生汇报,老板板书要点。
全文共七个自然段
自读课文,学习生
字借助字典,学会
生字,弄懂不理解
的词语
默读,标自然段
思考个自然段
的意思。
(1)1999年9月22日美丽的杭州市早晨飘满香气。
(2)18岁的小钱不幸患了白血病,生命垂危,幸运的是在台湾找到了适合给他移植骨髓的人。
(3)此时在台湾,李博士在余震中准备从一位青年身上取骨髓。
(4)在灾难中,青年为了挽救海峡另一边的小钱的生命,顾不得照顾家人,也不顾自己的安危,等待着抽取骨髓。
(5)经过一次次努力,台湾青年的骨髓被抽取。
(6)抽取的骨髓十几个小时后被送到杭州,并及时被输入到小钱的生体里。
(7)小钱得救了。
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
文中描写了几个不同场景?
分别是什么?
两个场景:
(1)在杭州某医院病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡变得救命骨髓。
(2)在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓,他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。
说说文中描写了
几个不同场景?
听写词语
有感情的朗读背诵最后一段
22跨越海峡的生命桥
字形易错的生字:
桂、湾、暂
字音易错的生字:
暂、胞、髓
词语:
24给予是快乐的
略读课
让学生的心与小男孩的心共同跳跃,体会“给予是快乐的”学生也会寻找到快乐。
1理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3总结全文内容,点明主题,深化印象
4.从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受。
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受。
谈话导入
分析课文题目,初读课文
借助学习方法,自读课文。
一、谈话导入
在生活中,当我们认识一个新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物时是快乐的,受到表扬事实快乐的……可是今天我们学习的这篇课文,作者却得到了这样的感受。
二、分析课文题目,初读课文
有谁知道“机遇”是什么意思(付出)
老师:
我们都知道得到东西是快乐的,可付出,给别人什么又怎么会是快乐的呢?
请大家打开课本,轻声快速读读课文,看看课文讲述了一个怎样的故事。
三|、本课为略读课文,要求大家借助所学过的学习方法,自己读懂课文。
1.回忆学习方法读文,知内容。
2.思考,不明处。
3.圈圈,重点句。
4.标注,谈感受。
回忆学习方法读文,知内容。
思考,不明处
。
圈圈,重点句。
标注,谈感受。
指导交流,问题。
展思维,加深认识
课外延伸
四、指导学生交流,重点指点如何体提价值的问题。
保罗眼睛为什么湿润了?
保罗对小男孩产生了几次错误的想法?
他为什么会一错再错?
讨论:
什么样的问题叫有价值的问题?
以上问题你如何解答?
二、展思维,加深认识
保罗是不是没有对的表现?
(带小男孩兜风;
开车去男孩家门口;
带上两个孩子共度难忘的夜晚)
三个人一起过了一个难忘的夜晚,为什么难忘
那么你又过帮助别人的经历吗?
三、课外延伸
同学们,这样的故事很多很多,给予是一种快乐。
今天我向大家推荐几篇相关的文章。
《给,永远比拿愉快》《感恩之心》《乞丐》
在思考不明处时
,可以试着提出有
价值的问题,这对
抓住文章内容,加
深认识起到很大作
用
词语解释:
羡慕不由自主
24给予是快乐的
我希望
意外坐车到家快乐
邀请兜风
23卡罗纳
课文中,作者抓住人物的语言、动作、神态细致描写容易引起情感上的共鸣体会到人人之间相互关爱。
1.通过字面个想象人物的所思所想,体会人物情感。
2.认识生字5个
3.有感情的朗读课文,体会课文的思想感情。
4.读懂课文内容,激发关爱他人,的情感
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。
通过字面个想象人物的所思所想,体会人物情感。
感受不幸
(一)谈话导入
今天我们来认识一位意大利的小男孩,他叫卡罗纳,是一个遭遇不幸的孩子,大家是如何对待他的,大家的让言行会让我们受到什么启发?
(二)感受不幸
卡罗纳遭遇到什么不幸?
此时的卡罗纳是什么样的呢?
读读课文,找到相关语句,谈谈体会。
1.可怜的卡罗纳来到了学校。
他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。
通过“面容灰白,眼睛哭红,两腿不稳”可以看出,妈妈的去世让卡罗纳伤心到了极点,他不断地哭,晚上梦到妈妈,睡不好,他伤心、难过。
2.卡罗纳走进教室,放声大哭起来。
从下文中可以看出卡罗纳走进教室又想。
通过“面容灰白,眼睛哭红,两腿不稳”可以看出,妈妈的去世让卡罗纳伤心到了极点,他不断地哭,晚上梦到妈妈,睡不好,他伤心、难过
感受幸福
总结
起妈妈,妈妈以前总来送他上学,关心他的学习,现在他失去了妈妈对他的关爱,非常难过
3.卡罗哪翻开书,当他看到一副母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。
这么伤心,这么可怜,是因为卡罗纳失去了妈妈,遭到了不幸,但我觉得他也是一个幸福的三、感受幸福
再读课文,以小组为单位,用心去感受,画出有关语句,谈谈你的感受。
(继续依据分析人物语言、神态、动作的方法,体会意思)
交流参考:
因为他得到老师的关心,所以是幸福的。
他得到同学的关心。
他得到了周围人的关爱。
这同情、怜悯包含着周围人对卡罗纳深深的爱。
配乐读全文。
四、总结
总结学习方法:
同学们抓住重点词句,并且通过分析人物的语言、神态、动作,深入体会人物的感受。
老师我和同学我的母亲
说做想
关爱
让学生的心与小男孩的心共同跳跃,体会“给予是快乐的”学生也会寻找到快乐
4.从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受
总结学习方法
在生活中,当我们认识一个新朋友的时候是快乐的,得到一件礼物时是快乐的,收到表扬时是快乐的。
可是今天我们学习的这篇课文,作者却得出了这样的感受。
本课为略读课文,要求大家借助所学过的学习方法,自己读懂课文。
(1)什么样的问题较有价值的问题?
(2)以上问题你如何解答?
1.保罗被小男孩善良、无私的言行深深打动了,激动地流下泪了。
2、解释题意:
“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
自己读懂课文。
理解题意
三、初读课文
1、自由轻声读课文
要求读准字音,联系上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
读生字词,指名分节读课文
3、说说课文的主要内容。
(圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
)
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?
分别是在什么时候发生的?
(看车时、坐车出去时。
)根据提示给文章划分段落。
学了课文,你们想到了什么呢?
拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。
3、生书写,小组交流。
4、选比较1-2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。
5、师总结:
看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:
赠人玫瑰,手有余香。
希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。
四、布置作业
尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。
自由轻声读课文
说说课文的主要内容
生书写,小组交流。
1、抄写词语
2、练读课文。
24、给予是快乐的
奉献 帮助
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- 四年上 第六 单元 教案