小学一年级上册数学教案人教版1Word格式.docx
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2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1~10各数:
四、数身边的事物:
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?
几枝铅笔?
第一行有几位同学?
几位男同学?
几位女同学?
我们教室有几扇窗户?
几枝日光灯?
你的右边有几位同学?
左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
……
板书:
12345678910
教学反思:
比一比
1、引导观察:
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?
两个人一袋把它们倒出来看看,有什么?
2、汇报交流:
(1)问:
你发现了什么?
(2)小组交流。
(3)学生汇报:
学生可能说出:
三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;
两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;
三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(4)引导学生说出:
物体有长、有短。
1.提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
如图:
从而比出物体的长、短。
……
(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物体的一端对齐。
5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
反馈练习
1.教师谈话:
现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
巩固练习:
1、练习一的第6题:
先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
2、第5题:
学生独立完成在书上,订正时说说自己的比的方法。
第二单元位置——上下前后
教学目标:
1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点:
能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点:
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程:
一、创设情境,感知位置
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,那么他们是怎么遵守规则的呢,其实是按照位置的方式.
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(黑板画图展示红绿灯)
对,是红绿灯,它们的作用可真大。
请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,(板书:
上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手
压在文具盒上面。
说一说,数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面,请小朋友继续看画图,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,黑板画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
(教师适时板书:
前、后)
你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。
也可以说,你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。
还可以问:
从前往后数,他的前面有几个人?
后面呢?
三、运用知识.巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?
(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
第三单元 1~5的认识和加减法
【单元教学内容】:
1―5的认识和加减法(第.14页―第33页)
【单元教材分析】
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1―5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………4课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时:
1――5的认识及书写
【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)
完成第21页的第1题――第4题
【教学目标】
1、会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写1―5各数,初步建立数感。
【教学准备】
各种动物的卡片5张以内,1―5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪
学生:
1―5的数字卡片,5根小棒。
【教学过程】
1、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
2、认识2(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
(2)师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)
(二)、出示计数器
1、先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
1、2、3、4、5
2、数的顺序
全班齐读:
正、反读
教师问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:
练一练
第21页的第1――4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评 (3)教师评价
五、作业本
反思:
第二课时:
比大小
【教学内容】
比大小(第17页的内容)完成第19页的第5、6题
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉
的图片二个。
1-5的数字卡片、<、>、=卡片
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
2的前面是及?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、从这些数据你发现了什么?
3、学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
5、谁会读,请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗?
(3大于2,2小于3)
7、出示第17页下面思考:
8、1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
2)小免和胡萝卜各有多少?
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
3)比一比,你发现了什么?
4)一只小免吃一个萝卜,够吗?
你有什么好办法让他们够吃?
三、练一练
1、第19页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
2、第6题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
四、作业本
反思:
第三课时:
几和第几
第几(第20页的教学内容),完成第20页的第1、2题
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序。
一、创设情境:
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示书中第18页的图画。
(动物园的售标处,井然有序的排队买票)
3、教师问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他们在干什么?
(进行遵守社会公德教育)
二、探求新知
(一)初步感知
1、教师提问:
(1)请大家猜一猜谁最先上车?
你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几个?
排在他前面的阿姨呢?
后面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?
(4)请你说一说:
两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5个是谁?
(2)动画展示:
穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排在第4个?
小朋友排第几个?
解放军叔叔呢?
(二)进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
(1)请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁?
×
同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、投影出示:
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色,从右数起呢?
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
作业:
“做一做”的第2题
看图片可以说一说:
照片上共有几个人?
从右数,爷爷排第几?
奶奶和爸爸排第几等?
第四课时:
数的组成
几和几 完成两个“做一做”。
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
2、培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
一、导入:
出示计数器:
老师拔数,学生观察
1)先拔两颗珠子,问:
这是几颗珠,可以用数字几表示?
2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
又可以用数字几表示?
指名说,并请一名学生上台写数字3
3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
指名说,并请一名学生上台写数字4。
4)请你比一比:
4和3谁大,谁小?
请你用符号连接。
二、学习新知:
(一):
主动探索:
4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?
(学生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书)
4
4
4
1
3
2
1
4、读数的组成
(1)先领读:
4可以分成1和3,1和3组成4………
(2)再让学生自由地读,同桌对口令
(3)采取各种不同的形式。
3、察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
(二)学生合作:
学习5的组成
1、教师:
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?
2、师:
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?
并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?
请你们小组合作,试一试。
3、学生分小棒,老师巡视。
4、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
(根据学生回答,老师板书)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、读一读
(1)小老师带读
(2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令 (4)同桌对口令
(5)试着背一背
6、观察:
请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?
(先可小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
7、评价:
你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?
,还有什么不足的地方?
8、完成第20页的做一做:
先摆一摆,然后再连线。
集体评价。
三、练一练:
第21页的第1题:
集体评价
第22页的第2题:
这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。
反思:
第五课时:
加法
1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;
能正确读出加法算式;
使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
?
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点、难点:
知道加法的含义。
教具、学具准备:
5个圆片、5根小棒。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习:
1.引导学生从1数到5,再从5数到1。
2.出示数字,读数。
3.按顺序填数:
()3()5。
二、探究新知:
1?
引导观察,感知加法的含义?
(1)用电脑反复演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:
1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)?
2?
学习加法算式?
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明:
把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明:
把1和2合起来,用加法计算。
(板书:
加法)?
(5)读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3?
发散联想?
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问:
这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。
……?
三、巩固发展,学会学习?
动手操作,体验加法含义。
(1)做一做的左图?
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
(2)做一做的右图?
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说。
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流?
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?
看图,体验加法含义。
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
4?
联系生活,丰富联想?
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。
四、小结:
你今天有什么收获?
第六课时:
减法
1-5的减法
1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;
能正确读出减法算式;
使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
教学重点难点:
知道减法的含义。
5个圆片、5根小棒等。
一、复习导入:
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知:
1.引导观察,感知减法的含义
(1)过电脑反复演示,让学生感知到:
3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
(3)教师说明:
3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。
(教师边说边用手势表示去掉)
2.学习减法
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