一年级下册 教案第三四单元Word文件下载.docx
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1.学生分为若干小组,每组发给一副积木。
2.以小组为单位,合作搭积木,用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物(如:
桥、房子等)。
3.将各小组的作品摆在一起,由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物,用了那些形状的积木,并一一指出来。
4.全体学生评判出最优作品。
第3课时:
图形的拼组累计(24)课时
教科书P28例3及“做一做”,练习六的第3、4、7题。
1、通过观察、操作,使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
3、激发学生的学习兴趣。
一、复习铺垫
谁来给我们介绍介绍?
二、动手操作,探求新知
在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的,老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体,用几个相同的图形能拼出什么图形呢?
请同学们拼拼看。
学生分组拼,拼完后在组内交流,后教师引导全班交流:
三、巩固深化
(1)学生动手操作:
用长方形纸做一个圆筒。
(说一说你是怎么做出来的。
(2)练习六的第3、4题:
独立完成,集体订正。
(3)练习六的第7题:
让学生独立思考,指名回答,后实物演示,帮助有困难的学生。
四、全课小结
用几个相同的图形能拼出什么图形呢?
用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
第4课时:
爱拼才会赢累计(25)课时
活动目的
1.通过游戏加深学生对图形的认识。
2.培养学生自己动手画图形以及用语言流利表达自己思路的能力。
3.通过拼摆图形,使学生将书本上的知识与生活实际联系起来,明白数学来源于生活的道理。
活动准备
1.用硬纸板或塑料做成若干个长方形、正方形、三角形、圆形。
2.白纸若干。
活动过程
1.学生每4人为一小组,每一小组发给一组图形和若干张白纸。
2.教师规定时间后,各小组开始用手中的图形拼出日常生活中的一些事物,如动物、植物、家具等.拼完一个便在白纸上描下所拼图形(要将长方形、正方形、三角形、圆形分开描画)。
3.比赛结束后,每组派出一个代表说出所拼物品的名称以及所用图形的名称。
第五课时单元测试累计(26)课时
一、单选题。
1.是球体的有:
[]
2.是正方体的有:
[]
二、填空题。
1.圆柱的上、下两个面都是()形。
2.正方体每个面都是()形。
3.长方体有()个面。
4.数一数,填空。
正方体()个。
长方体()个。
圆柱体()个。
球体()个。
三、多选题。
1.是圆柱体的有:
2.是长方体的有:
四、口算题。
1.①3+4+8=②13-8+1=
5+4+4=12-6+8=
6+6+6=6+9-7=
9+3-4=5+8-10=
11-7+2=10-1+7=
2.①11-5=②16-9=
12-8=15-7=
7+6=3+9=
4+9=12-4=
15-6=16-8=
五、应用题。
1.盘子里苹果和梨一共16个,苹果有9个,梨有多少个?
2.小华有8本书,妈妈又买来6本,现在小华有多少本书?
3.同学们要做13个灯笼,已经做好10个,还要做多少个?
第四单元100以内数的认识
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
3、使学生能熟练地计算整十数加一位数及相应的减法。
1、理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
2、掌握100以内数的组成。
结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行交流。
正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数及相应的加、减法。
理解数位的意义。
第1课时100以内数的数数、数的组成累计(27)课时
1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。
教、学具准备:
梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
正确数出几十九后面一个数。
教学过程:
一、数班级人数,初步认识超过20的数:
1.复习20以内的数。
数第1、2组(每组10人)学生人数。
2.让学生直观认识超过20的数。
接着数,重点让学生看出:
2个十再添上1个一是二十一;
二十九由2个十和9个一组成;
二十九接着数是三十,表示3个十。
3.迁移类推,脱离直观,思考。
(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?
(2)三十九后面一个数是几?
四十九后面呢?
五十九后面呢?
二、合作探究,进一步认识100以内的数:
1.出示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。
2.动手操作,交流探究。
(1)同桌合作数小棒100根。
(2)汇报交流,突出方法多样化,并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。
A、1个1个数,100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到83,并说出83的组成,最后,全班同学从83数到100。
小结时,突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。
C、5个5个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。
D、10个10个数,结合课件演示,得出:
10个十是100。
3.小结。
揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习,并在练习中进三步认识100以内的数,培养能力:
1.猜数。
(1)4个十和6个一合起来的数是几?
(2)58里面有几个十和几个一?
(3)69前面一个数是几?
后面一个数是几?
(4)数出87后面的5个数。
2.“提问——回答”游戏。
3.看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。
4.怎样数比较快?
5.倒数数。
例,从61倒数到56。
四、全课总结:
让学生谈谈这节课的感受。
1个1个数,100个一是100。
第2课时100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习
累计(28)课时
一、教学内容:
第二册31-33页100以内数的认识——数数、数的组成
二、教学目标:
1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。
三、教学重点:
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
四、教学难点:
1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
五:
(一)复习:
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起,一个一个地数到38
从60起,十个十个地数到100
从47起,一个一个地数到60
从35起,五个五个地数到70
从89起,一个一个地数到38
从74起,一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)
(二)新课:
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒?
”(一共有35根小棒)
“35根小棒是由几个十和几个一组成的?
”(35由3个十和5个一组成的)
“那么3个十和5个一又组成多少呢?
”
2、巩固:
(1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
(2)脱离小棒说数的组成:
①由教师说数,学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。
③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
(三)练习:
做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答)
(四)布置课堂作业:
1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空:
47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由()个十和()个一组成
60由()个十和()个一组成
87由()个十和()个一组成
(六)教学设计
35由3个十和5个一组成的
3个十和5个一又组成多少呢?
49由()个十和()个一组成
60由()个十和()个一组成
87由()个十和()个一组成
第3课时100以内数的认识——读数、写数累计(29)课时
第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数
2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
五、教具准备:
计数器、数字卡片
六、教学过程:
1、数数:
从100倒数到1
从35起,五个五个地数到80
从10起,十个十个数到100
从50起,二个二个数到64
2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。
3、复习数位表:
“从右边起,第一位是什么位?
第二位呢?
第三位呢?
(个、十、百)对!
有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
“那么怎么样用计数器表示17?
”(指名回答,并上来拨珠子)
“对!
因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。
”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)
(二)导入:
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?
谁知道21这样用计数器表示?
”(学生讨论,教师指名回答)
(教师可以引导学生想:
21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:
21读作:
二十一)
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
(三)新课:
1、教学例四:
想一想应该怎么样用计数器表示24?
(指名回答)
想:
24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。
写作:
24读作:
二十四
2、教学例五:
(1)教师拨珠子:
十位4颗,个位3颗
“请问珠子表示的数是多少?
”(指名回答)
板书:
43全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”
读作:
四十三
(2)另外2个图也如上教法
3、练习巩固:
(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。
(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
(四)小结:
今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书:
读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?
好我们现在来做练习。
(五)做34页:
学生独立完成,再指名回答,全班对答案。
可以请小朋友到黑板板书出来。
(教师注意说明容易错的地方)
(六)板书设计:
100以内数的认识——读数、写数
171915212440
十七十九十五二十一二十四四十
第4课时100以内数的认识—读数、写数巩固练习累计(30)课时
第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
1、开火车数数。
从15起,5个5个数到100,从48起,2个2个数到78。
2、全班齐数数。
从100倒数到78,从10起,10个10个数到100。
1、小游戏:
分组抽签读数。
(1)数出尾数是0的数来。
(2)数出尾数是5的数来。
(3)数出个位和十位数字相同的数来。
(4)数出个位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数,可以2个2个数,5个5个数,10个10个数,还可以顺着数,倒着数,说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好,小朋友们真聪明!
2、教师说数,学生写数,要求写出写法和读法。
(二)新授:
1、教师在计数器个位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?
是10)十由几个一组成?
”(板书:
10个一是十)
“那么10个一是十,应该这样表示?
教师在计数器十位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?
是100)一百由几个十组成?
10个十是一百)
“10个十是一百,应该这样表示?
“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?
”(百位上只有一颗珠子,个位和十位都没有珠子)
2、指名回答,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位
(教师板书:
百位十位个位)
“谁知道这样读写100?
”(注意个位和十位上没有数,所以用0占位)
指名上黑板板书,要求100的读法和写法都写出来。
(教师注意引导学生读数和写数都要从高位起)
百位十位个位
写作:
100
读作:
一百
(三)练习巩固:
1、学生独立完成35页第2题,指名上黑板写数,全班对答案。
2、教师指导学生看图,再独立完成36页第4题。
(四)板书设计:
100以内数的认识——读数、写数
10个一是一十百位十位个位
10个十是一百写作:
第5课时数数、数的组成、读数、写数练习课一累计(31)课时
100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习
1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。
三、教学过程:
(一)数数:
1、全班从100倒数到1。
2、抽签数数。
(二)数的组成:
3、学生看小棒,说数的组成。
4、学生看计数器,说数的组成。
5、学生看数字卡片,说数的组成。
(三)读数、写数:
教师出示数字卡片,如:
学生说“24,读作二十四”
(四)课中小休,教师讲童话故事《团结力量大》。
(五)书面练习:
1、想一想,在填数:
29、---、31、---、33、---、35、---、37
64、66、68、---、72、---、---、---、---
60、65、70、---、80、---、---、---、---
2、45里有()个十和()个一组成
90里有()个十和()个一组成
64里有()个十和()个一组成
76里有()个十和()个一组成
29里有()个十和()个一组成
3、30读作:
八十六写作:
45读作:
九十七写作:
79读作:
六十写作:
55读作:
一百写作:
第6课时数数、数的组成、读数、写数练习课二
累计(32)课时
3、培养学生数感。
1、全班从38数到61
2、全班10个10个数,从10数到100
3、全班20个20个数,从20数到100
4、指名数数,注意过九的数。
如:
59下一个数是多少?
或前一个数是多少?
5、教师摆小棒,问:
“19加一根是多少?
29加一根是多少?
39呢?
……”一直让学生数下去。
(二)相同的数在不同数位所表示不同的意思:
师拿出计数器
问:
“24怎么表示?
为什么这样表示?
”(因为24里有2个十和4个一)
“那42又怎么表示?
”(因为42里有4个十和2个一)
“那么24里的2和42里的2有什么不同?
”(24里的2表示2个十,而42里的2表示2个一)
同样的一个数字,在不同的数位上就表示不同的意思了。
如果2在百位上呢?
(就表示2个百)
“恩!
在个位上表示有几个一,在十位上表示有几个十,在百位上表示有几个百。
(三)会概数,培养学生数感:
体会100粒大米有多少,100根小棒有多少,那么50大概又有多少。
你可以烁烁我们身边存在的数吗?
(让学生体验数学就在我们身边,无处不在)
100粒大米有多少?
100颗黄豆呢?
自己体会100张纸大概有多厚?
50呢?
100个人大概有多少?
估计年龄等等。
身边的数有很多,只要小朋友们善于观察发现,就会知道我们身边到处都有数学(数学在我们身边无处不在)
第7课时数的顺序、比较大小累计(33)课时
第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
数字卡片。
从100倒数到50
数出个位和十位数字相同的两位数
数出末尾是0的数
2、看计数器比较20以内数的大小:
教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。
“你是怎样想的?
先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。
如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。
(注:
如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。
1、教学例七:
(1)教师出示(百数图)
(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?
教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
横看、竖看、斜看)
特点:
①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?
2、练习:
教师提问,学生快速回答。
“第4行第8个数是多少?
”(48)
同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。
要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页,给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?
(三)课堂练习:
学生独立完成练习八第1题、第7题。
师生一起对答案。
数的顺序
观察、找特点:
横看
竖看
斜看
第9课时数的顺序、比较大小复习巩固累计(34)课时
1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
2、进一步会比较100以内数的大小。
1、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
1、指名回答:
说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答:
说出27后面的5个数。
说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小,指名回答:
16〇198〇1815〇15
11〇1210〇209〇6
教学例八
1、出示,学生观察母鸡下
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