部编版一年级下册《道德与法治》教案.docx
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部编版一年级下册《道德与法治》教案
部编版一年级下册《道德与法治》教案
教学目标:
1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点:
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备:
教师准备:
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。
学生准备:
抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程:
一、导入新课:
同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
(穿衣服、刷牙、洗脸……)同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。
那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课:
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①示:
这块手帕干净吗?
这一块呢?
这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?
我们说:
这个书包不干净、不整洁。
②影片:
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说:
他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①们知道清晨大约是指什么时候?
(天刚亮)
②你每天几点钟起床?
是谁叫醒你的?
每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问:
起床后,你做些什么事?
怎样做的?
⑷讲述:
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?
枕头、床单谁铺、谁掸?
桌子谁来抹?
我们应当自己的事自己做。
(看投影片或录像片)
②定学生复述自己平时的做法。
②突出:
叠、铺、掸、抹。
表现:
四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑵扫教室的步骤是怎样的?
⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?
不这样做会怎样?
步骤颠倒又会怎样?
为什么?
⑶老师为什么要夸奖我们?
是怎样夸的?
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
2、怎样才能长久保持这样的美好环境?
(指定学生上台表演、操作)
3、小结全课学习内容。
三、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁?
你做得怎样?
板书设计:
1、我们爱整洁
打扫教室卫生:
开窗洒水擦黑板
扫地抹桌椅 在学校
保护校园环境:
不乱丢不践踏……
2、我们有精神
活动一:
绘本故事《谁精神?
》
师:
同学们,你们喜欢看绘本故事吗?
我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神?
》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图,让学生说一说自己的理解。
)
师:
同学们,看完了这个绘本故事,你们有什么想法?
请说一说。
(学生如果真正看懂了绘本,就一定会说出很精彩的体会。
)
师:
漂亮、声音响亮、姿势好,这些是有精神的表现吗?
(学生一旦理解了绘本故事,他们的发言很可能是我们意想不到的。
)
师:
对,这些是有精神的表现,但是只有这些还不够。
只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。
点评:
最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。
一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。
绘本和游戏一样会让孩子自动卷入,而且还不觉得疲劳。
当他们看完绘本之后,故事中的深奥之处就自然明白了。
学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。
编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富,但是教师根据实际情况,不按常理出牌,把绘本当正文教,教得又是这么自然,这么合理,很难得。
上述教学的好处还不仅如此,因为这一部分教学完之后,学生对内在精神都理解了,难道还要再进行外在精神的教学吗?
所以第一个环节就可以省去了,事半而功倍!
活动二:
有精神才好
师:
请同学们看看教材第8页上的第一幅图,说一说,坐姿不端正会给我们带来哪些危害。
师:
请大家再看教材第8页的第二幅图,想一想,走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。
师:
如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背,别人会怎么看我们呢?
点评:
这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图,还运用换位思考的方法,引起学生的共情,能够起到良好的教学效果。
活动三:
我们天天有精神
师:
同学们,通过学习,我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康成长有利。
那么,怎样才可以做到天天都有精神呢?
请大家讨论一下。
(教师可以给学生提供一些方法作为范例,但更重要的是启发学生动脑筋、想办法,列举出能够做到“天天有精神”的方法。
)
师:
同学们真会动脑筋,我们一下子想出了这么多的方法。
怎样才能按照这些方法做呢?
师:
我们列一张表格吧。
每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星,坚持一周的老师奖励一颗星,坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值日班长。
点评:
导行最重要的就是方法引导,方法最重要的是能够坚持。
课堂上时间有限,不可能实现每天坚持,但是教师不仅意识到了坚持的重要性,而且让学生们自己讨论出坚持的方法,值得肯定。
3、我不拖拉
教学目标:
1、让学生养成不拖拉的好习惯。
教学重难点:
让学生能够坚持做到今日事今日毕,不拖拉。
教学过程:
一、新课引入
师:
同学们,今天上课前我们先来听一个故事。
(播放《拖拉鸟》的故事,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
)
师:
同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?
大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗?
为什么?
师:
在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?
我们一起来找一找吧。
(出示一组图片,要求学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,在派代表举手发言。
)
师:
同学们真棒!
大家发现,只要经常将“不急”“明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。
那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?
大家猜一猜,“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样?
生:
学生思考回答。
师:
请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的?
生:
学生思考回答。
师:
是的!
做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全!
如果生活中的人们也像拖拉鸟一样,结果会怎样呢?
(出示教材中的两张图)
生:
学生思考回答。
师:
拖拉会害了自己。
(播放图片:
1、病人生命垂危,医生抢救;2、居民楼失火,消防员救火;3、农民播种;4、警察抓小偷;5、运动员比赛)
生:
学生同桌讨论,如果他们拖拉了,会产生什么后果?
师:
所以,无论做什么职业,拖拉都有可能导致严重的后果。
师:
同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。
你们知道这个伙伴是谁吗?
请大家猜一猜—小小圆形运动场,三个选手比赛忙,忙的路程没长短,用的时间不一样。
生:
小闹钟。
师:
对!
我们跟闹钟一起玩个游戏吧。
4、不做“小马虎”
教学目标:
知识技能:
让学生明白学习、做事时马虎的害处。
过程方法:
培养认真、细心的好习惯。
情感目标:
培养学生养成做事认真的好习惯,做一个做事、学习不马虎的好孩子。
教学重点:
知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯,掌握克服不良习惯的本领。
教学难点:
让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。
教学准备:
图片,课件
课时安排:
1课时
预习提纲
1.马虎给我们生活带来哪些麻烦?
2.怎样避免马虎发生?
(1)做题时养成检查的好习惯。
(2)做事情时要仔细。
教学过程:
一、导入
《小马虎的故事》请同学们谈体会。
导入:
不做“小马虎”。
二.学习新课
1.看43页图,从“小画家”的画中,你能找出多少错误?
指名学生回答。
2.找一找,你身边有“小馬虎”吗?
(1)忘带书
(2)试卷忘写名字(3)考试时丢题、丢分……
同桌交流,班级汇报。
3.马虎的东东:
根据字条,妈妈能找到东东吗?
为什么?
“妈妈,今天放学,我到同学家玩,你回来后别忘了去接我,去之前先给他家打电话。
东东”
小组讨论,学生发言。
4.说一说:
马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦?
三、教学反馈
1.讨论:
怎么样避免马虎的发生呢?
(1)4人一组讨论
(2)汇报讨论结果
(3)师生共同总结:
1.做题时,要养成检查的好习惯。
2.做事情时要仔细。
2.细心口诀:
火眼金睛要常练,注意集中不能忘
题目会读找关键,相关知识要回顾
眼睛看过心里念,相似之间找规律
四、总结
让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别!
做事一定要认真,马马虎虎可不行。
板书设计:
不做“小马虎”
做事一定要认真,马马虎虎可不行。
5、风儿轻轻吹
教学目标:
1、感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。
2、观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3、学习风车的制作方法,并通过玩风车感受到风带来的快乐。
教学难点:
感受风的不同特征以及风的产生。
教学重点:
初步知道风产生于空气的流动。
课前准备:
1、制作风车的工具和用品。
2、收集一些可以表现风存在的物品:
小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3、收集风与人们生活有关系的资料。
4、学生准备好画画用品。
第一课时
教学目标:
1、感受风的不同特征,初步了解风的形成。
2、画出风的感受。
活动过程:
一、猜谜导课,激发兴趣
树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰。
水儿见它浪花起,云儿见它快快跑。
风是什么样子的呢?
我们一起到外面去找一找风好吗?
二、找风组织学生到操场上去游戏并观察
1、从哪些方面可以感受到风的存在?
(树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬)
2、风吹到身上是什么感觉?
三、造风
四、让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。
(体会利用空气流动产生风的原理)
四、画风
刚才,我们不仅找到了风,还学会了制造风,现在就让我们来画一画风,看看谁的画最能表现风。
1、小组交流
2、全班交流五、结束新课。
板书设计:
风儿轻轻吹
树枝摇晃、红旗飘扬
手绢飘动、头发飞扬
作业:
画一画风,看看谁的画最能表现风。
第二课时
教学目标
1、结合自身的经历,探究风在人们生活中的不同影响。
2、学习制作风车,感受风带来的快乐。
教学过程:
一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗?
1、你知道风的哪些事情呢?
(散热、助燃、传播花粉、发电等)
2、风对人们有什么害处呢?
(沙尘暴、台风等)
3、我们能不能治理沙尘暴呢?
(植树造林)
三、玩风上节课我们做了吹羽毛,吹蜡烛,扇扇子的游戏。
这节课我们再来做个风车玩玩。
1、教师指导学生看图,小组合作制作风车。
2、到户外玩风车。
师:
对了,就是因为有风,风车才转起来了。
在同学们身边到处都充满了空气,刚才同学使劲吹、用力跑,空气也跟着同学们做起了运动,动起来了,这样就形成了风。
风,就形成于空气的流动。
师:
听风姐姐是怎么介绍自己的吧:
(课件出示:
这回知道我是什么了吧?
我就是天天和你们在一起的空气,我动一动一转身就变成了风了,我是一种流动的空气,所以你们既看不见我又摸不着我。
)(教师板书小结。
)
活动二:
寻找风、感受风
师:
风姐姐呀特别调皮,一会儿功夫就跑到画中去了,原来它在和我们捉迷藏,你们能找到它吗?
四人一小组讨论,并说说:
你是怎么知道风姐姐藏在这儿的?
(师巡视了解学生讨论情况)
集体交流,指名学生说。
师:
同学观察得真仔细!
风姐姐无处不在。
她,也藏在我们的教室里、校园里、生活中,你能找到她吗?
(生离开座位找“风”,然后汇报交流。
预设:
藏在窗口的风车那儿!
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