最新人教版六上语文第三单元导学案及达标检测Word下载.docx
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正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文理解课文内容感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、预习导学
1、认真读课文给课后的生字注音组词并在课文中画出。
2、课文只写了穷人的穷吗你认为他们穷吗从文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句读一读。
3、默读课文说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象
3、自我检测
1、我会读下面生字词。
2、舒适、搁板、勉强、抱怨、呼啸、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补本课易错难写的字
2、多音字组词。
mï
qiá
ng
dã
zuō
模强qiǎng得作
mú
jià
děizuî
3、比一比再组词。
怨梧霉虑搁
祭悟毒虚阁
4、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护看望高大舒服
埋怨仍然担心七上八下
5、默读课文初步掌握课文的主要内容。
1、《穷人》的作者是国著名的我们曾学过他写的《》,我还知道他写的《》和《》。
2、读课文,课文主要讲了一件什么事?
四、合作探究
1、课文只写了穷人的穷吗?
你认为他们穷吗?
2、默读课文说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象
3、两两成对把文中描写环境和人物对话、心理活动的语句读一读。
五、目标检测
1、看拼音写词语。
Gēbǎnbà
o
yuà
nxiānqǐkuí
wú
dǎo
mé
iyōu
lǜ
()()()
2、根据意思写词语。
1自己对自己说话。
2形容风很大波浪滔天。
3心里非常的担忧、害怕。
4形容内心非常不安。
3、课文内容我知道。
屋外的海浪拍击着海岸溅起。
海上正起着外面这间渔家的小屋却。
地扫得炉子里火食具在搁板上。
资料链接列夫·
托尔斯泰1828-1910俄国伟大的作家出身贵族但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
第二课时
1、抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。
3、.通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象能力让学生去创造去创新培养学生的科技创新能力。
1、认真研读仔细品味。
课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷哪些地方体现了他们的富有你从中读懂了什么
2、课文只写了穷人的穷吗你认为他们穷吗
3你是从作者的哪些描写中感受到的
4请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子用──勾出来。
1、听写目标中的词语。
2、在括号里填上恰当的词语。
()的渔夫的天气的屋子的桑娜的神情的餐具的渔网的海风的孩子
3、选词填空
抱怨埋怨
1、你没做好只能怪自己不争气不能别人。
2、我小明睡过了头没能搭上清早的班车。
安静平静
3老师说“班会就要开始请大家。
”
4、南湖得像一面镜子。
宁可„„也„„与其„„不如„„尽管„„还是„„
5、桑娜觉得看着西蒙的孩子活活饿死自己多受些苦把他们抱回来。
6、渔夫和妻子自己多受些苦要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
4、合作探究细读重点句体会人物的高贵品质并感情朗读
1交流描写环境的句子
1屋外寒风呼啸„„五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子你能体会到什么?
从哪些词语体会到的?
那就通过读把你的感受表达出来。
2对西蒙家场景的描写。
2描写心理活动的句子
1桑娜沉思„„桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
2她忐忑不安地想„„为什么会想到这些这里如此多的省略号有什么作用呢?
3“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做?
但是觉得非这样做不可。
”你觉得呢?
从中你体会到了什么?
3不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有,找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。
说说自己体会到了什么?
5、目标检测
1、本文通过和、的描写赞美桑娜和渔夫的美好品质。
2、阅读下面一段话回答问题。
渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑。
“嗯是个问题!
”他搔搔后脑勺说“嗯你看怎么办得把他们抱来同死人呆在一起怎么行!
哦我们我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
1、用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
2、用“_____”画出描写渔夫动作的语句。
3、用“_____”画出描写渔夫语言的语句。
4、从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人?
3、体会下面句子中省略号的用法在括号里填上相应的序号。
1表明心理活动的时断时续
2表示省略递增的次数
3表示说话断断续续
4表示语意的跳跃。
A、古老的钟发哑地敲了十下十一下……始终不见丈夫回来。
B、她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不还没来……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的那也活该我自作自受……”()
C、“谢谢上帝总算活着回来啦。
……我不在你在家里做些什么呢”
D、“我”桑娜脸色发白说“我嘛……缝缝补补……”
4、结合课文内容展开想象续写《穷人》。
写后和同学交流。
《别饿坏了那匹马》导学案
1、学习目标
1、自主阅读课文通过自学、讨论等学习方式来理解课文培养学生自主阅读的能力。
2、在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
3、进一步体会课文通过人物的语言、行动、心理的描写表现人物品质的写作方法。
1、熟读课文圈划课内生字。
2、预习课文后把自己不明白的问题写下来。
3、课文中几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么
1、我会读刻骨铭心瞥见嗫嚅溜之大吉不由分说一如既往身无分文流连忘返
2、我了解
1《别饿坏了那匹马》一文讲了的故事。
2《别饿坏了那匹马》一文的人物有给你印象最深的是因为。
预习课文后同学们请把自己不明白的问题写下来。
4、合作探究
1、课文中几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么
2、再读课文思考从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵找一找、画一画文中对人物的语言、行动和心理描写的语句想想从中体会到人物什么样的品质
3、文中的其他人物也都是那么善良我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。
读文找出相关句子抄写在下面。
父亲的善良
3、我不知碧云的善良“我”的善良
4、认真读读课文思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢
5、目标检测
1、根据语意写词语。
A、一眼看见。
B、处境困难不好处理。
C、跟过去完全一样。
D、形容记忆深刻永远不忘。
多用于对别人的感激。
2、按要求写句子。
1、学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
缩句_____________________________________
2、父亲对我说“打你不为别的事都像你这样看书人家怎么过日子搬运队的马车夫需要马草你可以扯马草换钱。
”变为第三人称转述句____________________________________________________________
3、有一次背着马草四处寻找买主。
修改病句________________________________
1《别饿坏了那匹马》一文讲了的故事赞扬了残疾青年的美好品质。
2“别饿坏了那匹马”在文中出现了次用意是。
4、大胆想象学习表达。
“我”一直将马草卖给青年以为他真的有那匹马。
现在看到了马草明白了真相“我”心情如何根据故事的结尾请你展开想象“我”回家后会怎样向父亲诉说写一段父子俩的对话。
《唯一的听众》学案
1、学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
六年级上册第单元第课第课时总第课时第页
2、有感情的朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
二、预习导学
2、课文中唯一的听众指的谁她给你留下了什么印象
1、认真读几遍课文扫清字词障碍。
2、shã
nshâ
ngzhuü
ngzhî
ngshý
ng
wà
ngjiâ
yì
huü
tá
liūzǒuzhuÿ
wâ
n
dà
chÿ
jÿ
ng2、在括号里填上恰当的汉字组成词语。
yōu()久()静()愁()秀
yí
()式()妈()忘()动
jì
ng平()干()环()眼()
3、整体感知梳理层次。
1、说一说文章主要讲了一个什么故事想告诉我们什么道理。
2、依据提示给课文分段并用“‖”在课文中做出标记。
①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨
4、自我挑战默读课文根据课文内容填空然后把所填的内容连起来回答问题。
的老妇人满头的老人的眼睛像的语言地望着我的教授
1、有感情地自读课文思考这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的在她的帮助下我练琴时的行动与心理发生了哪些变化为什么
2、哪一句话最能点明老人在我心中的位置表达了作者怎样的思想感情
1、我会写
jǔsà
ngbà
qià
liūyá
ngyì
()()走()
cí
xiá
ngshēng
ng()()
3、课文内容我知道“我”开始拉小提琴心情是老妇人虽然“”却是我唯一的在她的鼓励和赞扬下我有了练好了小提琴。
2、词语点将根据意思写词语。
(1)、错误到使人觉得奇怪的程度。
2、灰心失望。
3、智力低下。
4走路脚步放得非常轻。
5众所仰望的名声。
《唯一的听众》学案第二课时
一、学习目标
1、理解课文内容引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、学习作者通过环境和人物语言、心理的描写表现人物品质的写法。
1、为什么说这平静的眼神像“深深的潭水”
2、当“我”得知她的身份时是怎样的心情呢
1、一锤定音在带点字正确的读音后画“√”。
尽管jǐnjì
n沮丧sü
nɡsà
nɡ
仪式yí
溜走liū
liú
2、字典检索。
“透”字用音序查字法查音序__________用部首查字法查__________部其书写时的笔顺规则是__________。
该字在字典里的解释有①通过②泄露③极度④显露⑤达到充分的程度。
请为句中的“透”字选择解释。
填序号
1、他的脸白里透红。
2、他伤心透了。
3、你给他透个信儿过去。
4、我浑身上下让雨水给浇透了。
5、阳光透过叶的缝隙照射到地面上。
3、臭味相投写近义词。
庄重打扰介意感受
羞愧毕竟洋溢声望
4、在括号里填上合适的词语。
一树林极瘦的悄悄地
一小令的潭水地演奏
A、当老人夸“我”时“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
”这是一种什么样的感觉
B、老人说“我”的琴声能给他带来快乐和幸福真的是这样吗写写你的理解。
C、为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”
3、生活中你有没有这样一个“听众”他关心你、呵护你、倾听你的心声给你鼓励和支持请与小组成员分享。
1、读写结合大胆表达。
“平静地望着我”在文中出现了多次想象每一次的情景把它写下来。
当“我”沮丧地想离开小树林时她“平静地望着我”仿佛在说当“我”每天去小树林拉琴时她“平静地望着我”仿佛在说当“我”渐渐奏出真正的音乐时她“平静地望着我”仿佛在说
2、老人真的“耳聋”吗她为什么说自己“耳朵聋了”
3、老人说“我”的琴声能给他带来快乐和幸福真的是这样吗写写你的理解。
4、为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”
5、通过本文的学习我明白了
1.你喜欢这样的老人吗为什么
2.本文语言质朴、清新、很有美感对老人语言的描写也如诗一般再读课文交流自己印象深刻的句子并说明理由。
《用心灵去倾听》导学案
1、掌握本课中涉及的常用词语如兴高采烈、修理等。
2、理解课文内容懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作方法体会关键词在表情达意方面的作用。
4、朗读课文说说苏珊给了小时候的我哪些帮助
5课文的哪些内容让你感动把你最感动自己的语句画下来和大家交流。
3、朗读课文说说苏珊给了小时候的我哪些帮助
4、预习课文后把自己不明白的问题写下来。
1、自由朗读故事注意把句子读通顺、读正确读得不畅的地方再多读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音用“√”表示。
着zhü
zhá
o迷名字zì
zi
召zhü
zhà
o唤告诉sù
su
3、默读课文我知道在生活中善良的人们无处不在即使远隔天涯在你有困难的时候也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。
《用心灵去倾听》是一篇文主要讲用心灵去倾听的心声使他获得了。
4、认真读了课文我还有以下几点疑问
四、合作探究、自由朗读课文简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
、这是一个发生在西班牙的真实故事故事中的哪些内容感动了你请默读全文用“”画出感动你的句子多读几遍通过有感情地朗读表达出自己的理解和感受。
学法提示重点关注描写人物言行、心理的语句同桌或同组合作朗读体会人物内心情感。
3、“这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。
”“汤米我要到另一个世界去歌唱。
”这两句话的含义是什么她为什么要这样说呢
1、我会写
xiū
lǐshuǐ
cǎo
xì
nggü
cǎi
liâ
2、缩写句子。
从那以后我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
3、你认为苏珊是一个怎样的人4、课文多处运用了前后照应的手法试着找找这样的语句。
○1苏珊你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗相照应的句子
○2她沉默了一会儿说“我希望你的手指已经好了。
”相照应的句子○3汤米我要到另一个世界去歌唱。
相照应的句子
5、苏珊在去世前给汤米留了一张纸条请联想她当时的想法写几句话。
一、学习目标3、通过辩论会认识到做人要讲诚信但有时候也需要善意的谎言。
二、学习准备收集支持自己观点的事例。
3、预习导学
4、学生明白本次口语交际的主题和内容明确辩论的要求确定自己的观点。
1.回顾课文体会关爱本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情请静静地回忆细细的品位交流感悟。
2通过这次辩论你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识
5、课堂展示班级内开展辩论会。
1、我要在表达中培养口语交际的能力。
2、了解和认识辩论、能积极尝试参与辩论培养一定的思辨能力和团队协作精神。
1、回顾本组内容想一想《唯一的听众》、《别饿坏了那匹马》等课文中给你留下印象最深刻的有关“善意的谎言”的语句。
2、自读口语交际的学习提示整体了解本次口语交际的内容。
3、了解辩论的方法和注意事项。
口语交际.习作三学案第二课时
1、学习目标
1、围绕“关心爱护他人”写一篇记事的习作。
2、要写真人真事写清过程。
3、学会运用环境、心理、语言、动作等描写方法写出真实感受并学会认真修改自己的习作。
4、留心身边的事养成把自己身边的事记录下来的好习惯。
5、培养关心他人爱护他人的优秀品质。
2、预习导学
1、说说你对关心爱护的理解。
2、真人真事自己做过的、听到的或者看到的说给家人听。
3、说出两个事例要真实的。
3、合作探究生活中你遇到过不少爱护他人的事吧哪件事给你的印象最深和身边的同学说一说。
4、反馈练习
1、我也用笔来记录那一次次感人的经历
2、组内朗读自己的习作大家看看自己写的是否把事情的过程写清楚是否运用了描写人物的方法写出真情实感该如何进行修改
回顾拓展三导学案
1、回顾本单元所学内容交流感悟。
2、积累关于中华传统美德的名言警句、故事等。
3、推荐课外读物。
1、熟读本组课文的四篇文章感受环境和人物的心理描写对抒发美好情感的作用。
2、预习日积月累尝试背诵并默写。
3、自己阅读课外书屋
3、自我检测
1、、将下列词语补充完整再完成后面的练习。
心肉一如万千大
一狂风尽尽兴采
舍己割舍省俭闪闪不安
表现人物心理或神态的表现人物品质的表现事物样子的
2、把下列的格言补充完整并回答问题。
A、填一填。
必寡信。
民无信。
不精不诚。
诚者诚之者。
纤毫必偿时刻不易。
B、这些格言都讲述了的道理。
C、你还知道关于这个主题的格言吗
A、小组内流利地朗诵。
B、交流对这些名言警句的理解。
C、多种形式地读并会背诵和默写。
1、学生回顾本组课文全班同学交流学习本组课文的收获。
2、学习日积月累。
3、自由阅读课外书屋推荐阅读书目。
五、反馈练习
1、根据拼音写同音字把下面词语补充完整。
xiü
n起新女后
lǜ师考化合格
gý
板收声膊
mã
i炭倒毛
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