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集中培训和自学相结合。
方式为讲座式、研讨式。
四、时间与内容
学习时间:
2015年8月——9月
学习内容:
以各科《新课标》、《义务教育课程标准修订解读培训会资料》为主要内容。
五、具体措施:
1.学校购买光盘
2.自学文件和新课标解读。
全体教师参加集中培训前,自行阅读研究基础教育课程改革的有关文件、材料,并结合个人和本地实际确定研究课题,并在培训过程中逐步完善。
3.培训采用集中培训与自学相结合,统一培训与校本培训相结合,分类培训与综合培训相结合,培训与教研相结合的形式进行,培训时要高度重视,以便把正确的教育观念政策措施,先进的教学方法和教学手段运用到自己的教育教学中去。
4.参加培训时要积极,按时报到、签到,学习期间,不迟到、不早退、不旷课,按照培训的各项制度严格要求自己。
5.组织成员利用教研组集中的时间进行研讨。
研讨的主要内容有:
①结合在课改实施过程中遇到的某一具体问题进行探讨;
②交流实施新课改的心得体会。
新课程培训方案
为贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》,帮助教师了解并认同新课程的基本理念,在思想上和行为上做好实施新课程的准备,保证新课程实验工作顺利进行。
根据市区领导布置,结合我校实际,特制订新课程教师培训计划。
一、新课程培训的目的和任务。
1、开展课程改革通识培训。
使教师了解新一轮课程改革的背景、意义、目标、实验进程,重点学习基础教育课程改革通识培训的六本书,帮助教师树立与新课程体系相适应的新的教育理念,为新课程体系的实施奠定思想基础。
2、开展学科课程标准新教材培训,使教师了解所教学科的课程目标、具体内容和评估要求,以及所教学科的教材在编写思路、结构、内容和要求等特点,逐步掌握实施新课程体系的有效方法和手段,提高教师驾驭教材的能力,形成与新课程体系相适应的教育行为,提升实施素质教育的能力和水平。
3、进行加深拓展培训。
根据每学科课程标准和教材内容,开设补充、拓宽、加深专业知识、相应教育理论、综合文化知识等课程,提高教师专业化水平,使教师能够创造性运用教材,达到新课程改革的最高境界。
二、新课程培训形式
参与式培训另外采取专家做报告,教师撰写论文、体会,考察调研等多种形式进行。
三、新课程培训遵循原则
1、理论联系实际原则;
2、按需施教分类培训原则;
3、突出学科特点研培结合原则;
4、集中培训与业余自学相结合原则。
四、新课程培训措施
1、领导高度重视新课程培训工作,真正把培训工作放在重中之重的位置上来抓,并纳入议事日程,安排好培训时间,提供必要经费。
2、对使用新课程的年级,坚持不培训不上岗,走培训后上岗原则,确保新课程改革工作顺利进行。
3、鼓励教师参加各级各类新课程培训,以课程培训促进教师树立现代教育理念,促进课程改革深入开展。
4、对无正当理由,拒不参加新课程培训的教师,或没有完成培训任务,继续教育不记学分,不予续聘,不能晋升职称,当年不能评为先进工作者和优秀教师。
一、指导思想
以基础教育课程改革纲要为指针,以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,以全面提高教师专业化水平为根本目的,造就一支师德高尚,业务精良,掌握现代教育技术,善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。
二、培训对象
全校教师。
三、培训目标
通过培训使教师转变教育观念,了解新课程改革的背景,明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策,增强实施新课程的自觉性和责任感。
通过对新课程标准和新教材的研究,使教师掌握课程标准,熟悉新教材,具备实施新课程的能力和水平。
四、培训原则
1、全员培训原则。
学校所有一线教师人人参加培训。
起始年级专任教师的培训先行,并逐步扩展到其他专任教师。
2、学研结合的原则。
针对新课程中出现的热点、难点、重点问题,确定研究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。
3、主体性原则。
在培训中积极调动教师参与课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。
五、培训内容
1、新教材培训。
掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
2、各学科的课程标准培训。
重点学习和研究各学科的课程目标,具体内容和评估要求等。
3、通识性培训。
以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点,学习新一轮课改的教学理念,改革目标及相关政策措施等。
总之,把以上内容归纳为三个题目:
《新教材培训》(35学时)、《学科课程标准培训》(35学时)、《新课程通识性培训》(50学时)。
六、培训形式与管理以集中培训为辐射点(实验教师培训),以校本培训为主阵地,以骨干教师培训为重点,以全员培训为目标。
1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施,即承担新课程教学任务的教师进入一批,培训一批。
培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合,理论学习与应用相结合;
集中培训与校本培训相结合;
在课程标准与新教材培训时,把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。
“通识性培训”原则上是全员一次性实施。
2、考核基本要求。
(1)《新教材培训》考核要求:
参与培训活动;
完成自学任务,写好笔记,对一些主要问题写出自己的心得。
(2)《新课程标准培训》考核要求:
完成自学任务;
完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。
(3)《新课程通识性培训》基本要求:
参与培训活动,完成自学任务,写好笔记;
撰写一篇反思性文章;
进行一次课程改革通识性知识考试。
一、指导思想
以基础教育课程改革纲要为指针,以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,以全面提高教师专业化水平为根本目的,造就一支师德高尚,业务精良,掌握现代教育技术,善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。
二、培训对象
三、培训目标
通过培训使教师转变教育观念,了解新课程改革的背景,明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策,增强实施新课程的自觉性和责任感。
四、培训原则
学校所有一线教师人人参加培训。
针对新课程中出现的热点、难点、重点问题,确定研究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。
在培训中积极调动教师参与课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。
五、培训内容
1、新教材培训。
2、各学科的课程标准培训。
3、通识性培训。
七、培训形式与管理
以集中培训为辐射点(实验教师培训),以校本培训为主阵地,以骨干教师培训为重点,以全员培训为目标。
1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施,即承担新课程教学任务的教师进入一批,培训一批。
2、考核基本要求。
完成自学任务,写好笔记,对一些主要问题写出自己的心得。
3、通过培训,考核合格。
爱人者,人恒爱之;
敬人者,人恒敬之;
宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。
宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。
不要轻易放弃感情,谁都会心疼;
不要冲动下做决定,会后悔一生。
也许只一句分手,就再也不见;
也许只一次主动,就能挽回遗憾。
世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;
生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。
感情不是游戏,谁也伤不起;
人心不是钢铁,谁也疼不起。
好缘分,凭的就是真心真意;
真感情,要的就是不离不弃。
爱你的人,舍不得伤你;
伤你的人,并不爱你。
你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。
所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。
人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。
谁在默默的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在?
这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。
人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;
感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。
动了真情,情才会最难割;
付出真心,心才会最难舍。
你在谁面前最蠢,就是最爱谁。
其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。
所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。
这件事情告诉我们。
谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。
遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;
我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。
我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。
婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。
爱人者,人恒爱之;
我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。
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