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从学生熟悉的作品中引出本节课题,师生共同歌唱感受学堂乐歌的魅力,激发学生的学习兴趣和对本节课的关注。
二、新课教学
1、学生自主学习书本内容
问:
(1)什么是学堂乐歌?
(2)学堂乐歌的代表人物、内容、影响和意义?
学生回答,教师补充
高中生具备一定的自学能力,通过书本内容了解学堂乐歌产生的背景,什么是学堂乐歌,内容、影响和意义,加深对后面学习本节作品的理解。
2、聆听沈心工《体操兵操》
(1)从上分析理解作品所表达的思想内容。
(2)从节奏、速度上分析作品的特点。
(3)从旋律上体验调式特点。
学生回答教师补充:
作品为一段体,歌词浅显易懂,意味深长,号召儿童做兵操,强身健体保家卫国,身体强壮是民众走出水深火热生活的根本,不仅要唤醒民众锻炼身体,还要维护祖国领土的完整,祖国强大人们才会真正幸福,曲调简洁、朗朗上口,易记,节奏紧凑,欢快的五声调式。
教师钢琴伴奏,师生合作共唱此曲。
从音乐要素来分析此曲,加深对学堂乐歌风格特征的理解,师生共唱感受其艺术魅力。
3、聆听李叔同《祖国歌》
请同学们从音乐要素方面分析此曲,对比沈心工的《体操兵操》谈谈两首作品的异同,学生学堂乐歌的特点。
通过两部作品的对比欣赏,了解百年前学堂乐歌的特点,加深学生对学堂乐歌的风格特征的认识。
4、探究:
学堂乐歌对我国近代音乐产生的影响和意义
5、生生合作用课堂中所熟悉的曲调,依曲填词并歌唱
生生分组探究充分调动学生的积极性,让学生在课堂中临时做一位词作家,感受创作校园歌曲的乐趣。
三、教师小结
今天我们了解学堂乐歌这个特殊时期的历史产物,认识了我们学校音乐奠基的先人沈心工、李叔同等老一辈音乐教育家,还尝试了选曲填词的创作,但这只是开始,课后希望有更多同学积极参与创作,能看到更多更好的作品来展示我们美好校园,讴歌我们美好生活。
高中音乐鉴赏《沈心工与李叔同》教案二【教学目标】
1.通过聆听《送别》《竹马》《祖国歌》,感受、体验歌曲的情感,认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。
2.初步了解学堂乐歌对我国近代音乐所产生的影响,认识其重要意义。
3.了解、认识沈心工,李叔同的生平及其他们对学堂乐歌所做的贡献。
4.通过学习,体验怎样选曲填词,感受创作的乐趣。
【教学重点】
了解学堂乐歌的形成、特点及对中国近代音乐产生的影响
【教学难点】
学习选曲填词的创作
【教学准备】
多媒体课件钢琴
【教学过程】
请大家看电影《城南旧事》的片断,听听里面的主题歌是哪首歌曲?
(多媒体播放视频)
师:
刚才大家不约而同说出影片的主题歌是你们所熟悉的歌曲《送别》,那我们一起来唱唱,感受歌曲的情绪是怎样的呢?
(老师伴奏,师生同唱歌曲《送别》,并请学生说出音乐情绪是怎样的)
大家会有忧伤、别绪的感觉呢?
请再听一遍歌曲,重点关注音乐的基本要素、歌词及歌曲含义(复听歌曲,听后师生一起分析。
)
二、歌曲分析(课件大屏幕显示)
a.歌曲:
曲调婉转流利,悠扬入妙。
节奏舒缓,速度中等,分起、分、合三段,即a(a-b)-b(c-b)-a(a-b)的形式。
b的一再重复,词曲的完美结合,使萦回与怀的离情别意呼之欲出。
b.歌词:
清新淡雅,情真意挚。
以写景触情,长亭、古道、芳草、晚风、夕阳景物依旧,但人在离别时倍感凄凉。
歌词与旋律间的回环往复配合,加深了魂牵梦饶的离情别意。
c.含义:
写出离别者的一种通感。
对人生的无奈和对生命的思索。
1914年问世至今仍在流行传唱,是触动心灵深处的送别歌。
三、走进学堂乐歌
1.请学生分小组讨论什么是学堂乐歌
教师总结:
学堂乐歌是清末民初新学堂教唱的歌曲,是伴随着社会变革而诞生.它的出现在我国音乐教育史上具有里程碑的意义,对确立近现代学校音乐教育在中的地位作出划时代的贡献。
学堂乐歌多数是选曲填词,多采用欧美和学校的歌曲旋律。
刚才大家唱的《送别》就是作曲家奥德威作曲,李叔同填词的。
四、李叔同和《祖国歌》
1、请同学们谈谈你认识的李叔同,并请同学分小组把他们所收集的资料展示给大家看。
(学生通过课下资料的查找与展示,能全方位认识李叔同大师。
)教师总结:
李叔同在我国学堂乐歌的创作领域中,有着举足轻重的地位。
他所创作的作品注重词曲的典雅和艺术性的特征。
2.欣赏歌曲《祖国歌》
思考问题:
歌曲的主要内容是什么?
歌曲特点是什么?
这首歌是根据民间曲调老八板填词的。
是为数不多的以我国民族民间音乐来填词的学堂乐歌之一。
五、沈心工和《体操兵操》
1、认识沈心工
沈心工(1870-1947),上海人,中国音乐教育家,中国近代普通学校音乐教育初创时期最早的音乐教师,一生作有乐歌180余首。
在学堂乐歌创作中,沈心工被称为学堂乐歌之父。
他所创作的《兵操》、《竹马》、《赛船》等都很注重儿童的特点。
词曲结合自然,通俗,流畅。
2、欣赏《体操兵操》。
(多媒体展示教材配套课件谱例)思考问题:
(1)、这首最早创作的学堂乐歌有什么特点?
(2)、这首歌曲表达了什么思想?
3、请同学谈谈学堂乐歌有什么特点?
它对近现代音乐教育的发展起什么作用呢
(学生讨论回答)
教师小结:
学堂乐歌是清末民初新兴学校的校园歌曲。
它的内容有反映富国强兵,抵御外辱,有宣传科学文明,男女平权思想,及反映学生生活的。
学堂乐歌的兴起和发展使西方音乐及其作曲技法还有
各种艺术形式和技艺得以传播。
带动了我国现代音乐创造的萌芽和发展。
(屏幕显示)
六、创作体验
1.请同学们来当一回新学堂乐歌的创作者。
请你们按自己的生活经验创作歌词,用现成的《送别》曲调进行填词创作。
填词时要考虑:
音乐的乐句与歌词的句逗相吻合。
一字多音时要用连音线。
尽量先以模仿原曲为主写作。
可以自己遍歌词,也可以用古诗古词或其他现成的歌词。
(把学生分成四个小组。
学生创作,老师巡视指导。
2.展示学生创作作品。
每组选出一篇词曲结合较好的,唱给大家听。
学生看到自己的创作成果兴趣盎然。
本文来源:
【篇二:
本课程教学设计以学堂乐歌为主题,以现代教学理念为指导,以多种方法为教学手段,以经典的学堂乐歌代表歌曲作为音乐欣赏范例,侧重音乐的时代背景与学堂乐歌文化融合的角度理解体会学堂乐歌的魅力,为音乐艺术教学提供一个特别的视野。
教学过程以直观感受原则、启发性原则为基本指导,同时又以历史的文化的角度与内涵、风格、本质的挖掘诱导及学堂乐歌的发展与积极意义的把握为主线,让学生在一个课时内感受学堂乐歌,进而认识、了解我国近代早期专业音乐创作的一些情况、学会一种理解欣赏的路途。
本课遵循以下的设计特色:
1、情境导入,直入主题学堂乐歌对于现在的高中生来说可能是一节比较枯燥而难以接受的课,从歌词、曲调、思想内涵等都与现今学生传唱的歌曲相距甚远,因此,如何让学生迅速进入欣赏的情境,产生想听、爱听学堂乐歌的愿望,是老师首先要考虑的问题。
在课前,我首先播放一首学生们比较熟悉的校园歌曲《同桌的你》,揭示上课的主题――校园歌曲,然后通过范唱教师自己学生时代的校园歌曲,唤起学生的情感和共鸣,紧接着借助这个情境,揭示课题《百年前的校园歌曲》,让学生循着百年前的歌声,把日历一页一页往回翻。
2、对比感知,加深理解在教学中运用对比欣赏的方法,随时吸引学生的有意注意,突出知识的特点。
如《两只老虎》和《国民革命军军歌》的对比演唱和欣赏,体会学堂乐歌选曲填词的特点;
两个版本《祖国歌》【歌词不同、节拍不同,但曲调都是采用当时在全国流传的脍炙人口的传统乐曲《老六板》】的对比欣赏,感受学堂乐歌一曲多填的特点等,从而加深学生对知识的区别和理解,也有助于提高学生的探究欲望。
3、听唱结合,体会特点高中音乐欣赏课更多的是教师讲,学生听,如果学生长期处于这种被动聆听的境地,慢慢会失去他们主动欣赏的愿望,因此,在课堂中我始终注意让学生动口唱,来提高学生主动欣赏、参与课堂的程度,通过听与唱相结合,创设民主平等的教学氛围,师生互动交流,感受音乐的内在情感,体验音乐作品所带来的强大的震撼力。
4、动静结合,表现参与教学是教师教与学生学的双边活动,在教学中应让学生既有安静的聆听和思考,又有热烈的讨论积极的参与,使他们在思考和讨论中掌握知识,在活动中加以运用和巩固。
在本课的教学中,当学生了解了学堂乐歌选曲填词的特点后,我有重点地安排了“唱唱活动,我给学生提供王维的诗《山居秋瞑》,让学生利用自己熟悉的旋律为诗配歌;
然后一起演绎用王维的诗《山居秋瞑》唱《送别》的曲调。
这样不但充分发挥每个学生的才能,也巩固了知识,提高了兴趣。
二、教材分析《沈心工与李叔同》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元《新音乐歌声初放》第二十六节的内容,根据教学内容,将此节的授课课时安排为一个课时。
20世纪初,中国的音乐教育模式发生了深刻的变化,新式学堂教育代替了私塾教育。
学堂中“乐歌”课中教唱的歌曲被称为“学堂乐歌”。
学堂乐歌由学校而及于社会音乐生活,对中国近代音乐从创作、音乐理论、乐器以及音乐教育等方面都产生了重要的影响,为五四运动以来的新音乐提供了经验。
本课包括学堂乐歌概念、历史来源、艺术特征、代表人物、代表作品、社会价值等内容,是音乐鉴赏模块的一个重要特殊的不可缺少的区域,它开启了中国近代音乐教育运动的先河,在了解中国音乐历史文化、欣赏并理解其对于社会进步意义具有重要地位。
三、学情分析1、对高中生来说,20世纪初的学堂乐歌及音乐家他们不是太清楚,甚至在当前流行音乐无孔不入的今天,对于学堂乐歌在心理上有一定的排斥,但同时,高中学生对我国的近现代史已具备一定基础,故对音乐作品在特定的时代背景下所产生的风格特点容易理解,这是上好本课的一个有利因素。
2、高中学生具有一定的音乐理论基础与对音乐的一定程度上的自我欣赏能力,在本课程的相关方面主要表现在对流行的校园歌曲有一定的涉足。
但这种能力与认知基础却由于时代背景的巨大差异,学生对学堂乐歌特定的音乐文化意义存在一定鉴赏体验困难,产生情感背离问题,表现为情绪上不喜欢、体验上不共鸣、思想上不重视。
因此改变这一状况是上好本课程的关键,也是课程设计成败的重要体现。
3、学生更多的喜欢当今的流行校园歌曲,对比检验、模仿是其学习策略的方法。
在对其特有的艺术特点了解之后,少数学生可能试图进行其曲调填词方面的创作试验。
四、教学目标本课程设计将融合体现课程在知识传授、技能培养、情感体验、价值导向等多个教学目标,它们分别是:
1、了解百年前的校园歌曲形式即学堂音乐的概念、艺术特征、代表人物其代表作2、通过其背景及意义熏陶,对中国新文化音乐教育运动历史的了解,培养一种民族的责任感、爱国主义精神,实现音乐的情感与社会价值导向的统一。
3、通过欣赏特别是对学堂乐歌艺术特征及其创作手法的理解,经过作业设计,通过合唱、伴奏整体协调的课堂表现,进一步实现从历史、文化、社会、音乐理论等多角度对学堂乐歌的理解欣赏的方法与创作技能、合作技巧。
五、重点难点【教学重点】:
体会了解“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响及意义。
【教学难点】:
“学堂乐歌”的创作及意义。
六、教学策略与手段根据课程标准、本课程的教学目标,针对本课程的特点以及学情分析,采用以互动、情景课堂体验共鸣、多媒体的教学模式,注重教学策略与方法,并注重综合运用:
1、教学设计始终围绕课程中学生的情感背离与音乐社会价值取向的融合这一困难目标与技巧。
从情感喜好的流行校园歌曲导入,以时空切换的技巧,从历史的背景上习来,从课堂作品的现场体验共鸣,到对其艺术特征的点拨、归纳,做到立意深远而收放自如、藏而不露,采用多角度多视野的方法,让学习欣赏成为诱导下的一种自在的愉悦行为,一种自发的感受、欣赏、接纳、升华路径。
2、注重课堂的实际体验,运用多种形式的演唱方式、包括教师范唱、学生听唱、哼唱、齐唱、或师生间的合作演唱,吸引学生参与到学习中来,在聆听、体验、实践的过程中学习和认识理解歌曲的内容、风格、及表现手法,进而达到熟悉和了解这一历史时期的音乐作品的目的。
3、发挥老师的平台搭建作用,综合运用丰富的历史、社会、音乐史等人文知识真实生动地勾画课堂内容背景,为鉴赏创造体验的基础空间。
4、摸索一种从源自情感喜欢这一第一学习力量之外的社会责任与意义的路径来培养学生对音乐的热爱与意义的新的认知教学方法。
音乐是愉悦的,但它不是音乐的全部,改变这一认知是音乐教育工作者的任务之一。
创造灵活地运用对象、时空变换的技巧,采用直观感受、老师介绍、剖析、揭示相结合等多层次的教学剖析手段,采用对话交流的方法,挖掘学堂乐歌的艺术特征与积极的社会意义,从一种强烈的社会责任感中培养对音乐的意义的理解和由此激发的热爱。
5、做好作业设计与课余节目设计、演练的引导,通过对学堂乐歌的艺术特征的挖掘及创造手法、技巧的运用,以学堂乐歌的形式创作校园歌曲的作业设计和来体会实践掌握拿来主义的音乐创作手法,并通过将其设计成演练节目作进一步的技能与合作、演奏、歌唱的训练。
6、运用多媒体,采用文字、图象、声像等现代教学辅助工具,充分调动听觉、视觉的能动。
七、课前准备学生的学习准备:
找出自己平时所知道或喜爱的校园歌曲并练唱。
教师的教学准备:
教学设计与多媒体课件制作、有关歌曲的练唱与有关资料的准备。
教学环境要求:
音响视听系统、多媒体播放系统。
八、教学过程
(一)、情景导入1、课前播放歌曲《同桌的你》。
2、师唱《童年》。
【点评】:
通过学生与老师两个不同年代的校园歌曲的演唱、欣赏,感受校园歌曲琅琅上口的旋律、贴近校园生活的歌词,并揭题《百年前的校园歌曲》。
3、欣赏《体操――兵操》、《祖国歌》两首学堂乐歌。
【设问】:
你对这两首歌曲的总体感觉是怎样的,你了解这两首歌曲的创作背景吗?
学生交流讨论后回答。
师小结:
时间的河流以川流不息之势奔向未来,转眼,我们已经身处21世纪了。
20纪曾被称为是普通人的世纪,在此之前,从来没有哪个时期能够象它那样,对所有的艺术进行如此之多的探索:
从文学到音乐、从舞蹈到雕塑、从戏剧到绘画?
?
可以说这是人类艺术史上发展速度最快的时期,现在,就让我们在一曲曲曾经感动过无数人心灵的百年前的校园歌曲声中,把日历一页一页往回翻。
(二)、新授过程1、学堂乐歌的历史
(1)、学堂乐歌的概念、产生背景。
(2)、学生齐唱欧洲儿歌《两只老虎》,然后一起演唱《国民革命军军歌》,体会学堂乐歌选曲填词的特点。
从学生熟悉的歌曲着手,以时空切换的技巧,从历史的背景上习来,从课堂作品的现场体验共鸣,到对其艺术特征的点拨、归纳,做到立意深远而收放自如、藏而不露,采用多角度多视野的方法,让学习欣赏成为诱导下的一种自在的愉悦行为,一种自发的感受、欣赏、接纳、升华路径。
2、学堂乐歌的代表人物
(1)、欣赏歌曲《送别》,了解李叔同。
你听过这首歌曲吗?
它的词曲作者是谁?
你对这首歌曲的总体感觉是怎样的,你了解这首歌曲的创作背景吗?
学生交流讨论回答后师小结。
(2)、学唱歌曲《送别》哼唱;
朗诵歌词;
运用领唱、轮唱等手法演唱。
(3)、用王维的诗《山居秋瞑》唱《送别》的曲调。
师提供王维的诗《山居秋瞑》,让学生利用自己熟悉的旋律为诗配歌;
然后一起演绎用王维的诗《山居秋瞑》唱《送别》的曲调。
(4)、欣赏《祖国歌》【设问】:
你认为这首歌曲在曲调上有哪些特点?
对比书上的《祖国歌》曲谱,有什么不同?
(5)、介绍“学堂乐歌之父”沈心工,欣赏中国第一首学堂乐歌《体操――兵操》。
对照歌词看看这首歌曲是否容易理解?
它是否具有一定的积极意义?
说说这首歌曲在创作手法上有什么特点?
(提示:
它的主题出现了几次?
)【点评】:
在新授这一环节中始终注重课堂的实际体验,运用多种形式的演唱方式,包括教师范唱、学生听唱、哼唱、齐唱、或师生间的合作演唱,吸引学生参与到学习中来,在聆听、体验、实践的过程中学习和认识理解歌曲的内容、风格、及表现手法,进而达到熟悉和了解这一历史时期的音乐作品的目的。
】3、小结学堂乐歌的主要内容(三)、总结评价1、探究学堂乐歌的社会价值【点拨】:
今天我们一起聆听了百年前的校园歌曲,请同学们说说你们的感受。
(教师引导学生观察三首歌曲的歌词以及曲调,想想这些歌在当时起到了哪些作用?
同时这些“学堂乐歌”对我国今后的音乐发展特别是声乐创作做出了怎样的贡献?
)学生讨论后交流。
【小结】:
师小结并揭示学堂乐歌对于近现代音乐所产生的重大影响及其更深刻的含义:
是中国现代音乐教育的开端,也是中国现代教育的开端。
2、课堂总结师:
在一个人的成长经验中,童年时代的生活是影响一生的第一层底色,它是物质的,更是精神的。
我们那个时候玩什么?
我们那个时候做什么?
我们那个时候唱什么?
我们那个时候读什么?
每个人心中都有一幅自己的图景。
一个孩子的成长过程中,可能没有阅读,也可能没有玩具,但不可能没有歌声。
就让我们在这熟悉的《送别》声中结束今天的音乐课吧。
九、知识结构或板书设计以多媒体课件为主要展示方法,辅以板书突出以下重要的知识脉络结构:
1、学堂乐歌的来源与概念。
2、学堂乐歌的代表人物及作品:
沈心工、李叔同,代表作《体操—兵操》、《祖国歌》、《送别》。
3、学堂乐歌的艺术特征:
内容积极向上、伴奏较简单、选曲填词、文白兼用等。
十、作业设计请学生尝试为自己的学校创作一首校歌或者校园歌曲,可以是自己作词作曲、也可以用自己喜爱的曲调填上自己的一段新词。
请业余兴趣爱好者合作将其中的优秀创作进行节目化的设计并排练。
【篇三:
课题
沈心工与李叔同
教学目标
一、聆听《送别》、《祖国歌》、《黄河》,感受、体验歌曲的情感,认识并了解这些歌曲的创作方法和反映的时代思想。
二、初步了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响,并认识其重要意义。
三、认识、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。
教学重点
了解、体验学堂乐歌的创作方法。
教具
教材
多媒体课件以及相关设备
人民音乐教育出版社版《高中音乐鉴赏》
教学对象
高中二年级
教材分析
1、学堂乐歌
中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲。
1898年,以康有为、梁启超为代表的维新派,主张废科举,办新学,学习西方的科学文明,其中包括在新式学堂中开设“乐歌”课程。
1900年“庚子事变”后,清政府被迫于1902年颁布学堂章程,对乐歌课的开设予以认可。
2、《送别》是美国音乐家奥特威在1913年来中国学习东方音乐时与李叔同合作写成的歌曲。
歌曲表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。
70年代拍摄电影《城南旧事》中,此歌作为电影的主题歌,至今仍久唱不衰。
3、《黄河》是我国近代学堂乐歌中自己谱曲最早的优秀作品之一,约作于1905年。
首载于1937年出版的《心工唱歌集》。
歌曲为两段体结构。
第一乐段着重描绘了长城外河套边壮伟旷然的景色。
第二乐段音调高亢激越,节奏现紧后宽,最后结束在昂扬豪放的长啸主音上,全曲一字一音,铿锵有力,表达了炎黄子孙“誓不战胜终不还”的爱国激情。
4、《祖国歌》作于1905年。
是作者根据民间曲调《老六板》填词而成,也是我国学堂乐歌中为数较少的以民族民间音乐来填词的歌曲之一。
歌词以精炼的笔墨歌颂中华神州地大物博及深厚的人文积淀,唤醒广大民众的爱国情怀,号召国民传承民族精神、同仇敌忾,为和平而战,为胜利而庆。
由于曲调是采用民间的音调,因此琅琅上口,唱起来更觉亲切、动听,这首歌在当时曾受到广泛的欢迎。
教学过程
导入
教学内容
(课前出示显示执教者信息的多媒体课件,背景音乐为《送别》设计意图
营造良好的教学
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