英语课文翻译教材Word文档下载推荐.docx

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高等教育明确定位，不仅要为社会培养有环保意识的公民，还要培养环保工程师、环保建筑师和环保政策的制定者。

康奈尔大学的校长戴维·

斯科顿说得好：

“可持续发展势在必行。

”

Environmentalismistakingseriousrootoncampuses.Youcanseeitacrossthenation,fromthezero-wastestadiumattheUniversityofCalifornia,Davis,toa$10,000giftofsolarpanelstoVassarfromtheclassof2007.Studentshavegottenintothespirit,wagingcompetitionstoboostrecyclingandslashenergyuseindorms.Therearecoursesandentiremajorsbuiltaroundenvironmentalissues.Thereareevenafewscholarships.Thenewfoundattentionmakessense.Highereducationiswellpositionedtoshapenotonlyeco-awarecitizens,butgreenengineers,architectsandpolicymakers.CornellpresidentDavidSkortonputsitbest:

“Sustainabilityisnolongeranelective.”

【2】想要探寻环保运动已经广泛开展的证据，只需关注全国各大学都热衷参与的“回收狂”（RecycleMania）竞赛便能找到答案。

2008年的冠军不是像哈佛大学和斯坦福大学这些以环保著称的著名学府，而是密歇根州的一所微不足道的学院——卡拉马祖学院。

在历时十周的比赛中，卡拉马祖学院的同学们共回收利用了59%的废物。

（哈佛是27%，斯坦福是30%）。

回收俱乐部的成员们开展了名为“宿舍风暴”的活动，在每个寝室埋伏了同学来专门观察和宣传那些减少浪费的行为和美德。

他们还从校内垃圾桶里收集可回收材料——甚至运送泡沫塑料和废旧电脑到公司，以便加工后再利用。

他们把废弃的书拆开来使得纸张可以再利用。

一些旧的椅子、杯子、扬声器，甚至一台钢琴也在校园的二手货交易地重获新生，这里满屋子都是一些二手货，当然还是免费的。

Forevidenceofhowthemovementhasspread,considerthenationwideRecycleManiacompetitionamongcolleges.The2008championwasn’tapowerhouseuniversitylikeHarvardorStanfordwithanestablishedreputationforenvironmentalism.ItwastinyKalamazooCollegeinMichigan.Duringthe10-weekcontest,K’zoostudentsrecycled59percentoftheirtrash.（HarvardandStanfordtotaled27percentand30percent,respectively.）Membersoftherecyclingclublauncheda“dormstorm,”ambushingstudentsintheirroomsandpreachingthevirtuesofwastereduction.Theycollectedrecyclablesfrompublicbinsaroundcampus—evencartingstyrofoamandoldcomputerstocompaniesthatcouldreprocessthem.Theycutdiscardedbooksfrombindingssothepapercouldberecycled.Evenoldchairs,mugs,speakersystems—andapiano—foundnewlifeatthecampusexchange,aroomfullofsecondhandstuffthat’sfree.

【3】从杜克大学里带有环保屋顶的“智慧屋”（一个同时可作为绿色生活实验室的宿舍）到加利福尼亚大学默塞德新校区，那里的所有建筑都达到了美国绿色建筑委员会制定的标准，环保建筑也如春笋般突然出现在校园中。

位于南卡罗莱纳州格林维尔市的福尔曼大学也实施了一项最不寻常的计划。

2008年6月，福尔曼大学与《南方生活》杂志协力创建了名为“绝壁村舍”的太阳能展示区。

它占地3400平方英尺（315.9平方米），在将来也许会成为环保主义者的梦想住宅。

它拥有地热、有机花园、竹子地板（因为竹子长得快）和符合美国能源之星环保标准的设备。

有了室外的太阳能板和室内的能源节约技术，这间屋子产生的能源比它所消耗的能源多6到10倍。

一年以后，“绝壁村舍”将向外界开放。

此后，该建筑将变成学校的可持续发展中心，该中心将开设一系列关于绿色生活的课程。

Greenbuildingsarealsocroppinguponcampuses,fromDukewithitsgreen-roofed“SmartHome”（adormthatalsofunctionsasalaboratoryforgreenliving）tothenewUniversityofCalifornia,Merced,whereallthebuildingsmeettheexactingstandardsoftheU.S.GreenBuildingCouncil.OneofthemostunusualprojectsisatFurmanUniversityinGreenville,S.C.InJune2008,thecollegeopenedasolar-poweredshowcasehomecalledCliffsCottageinconjunctionwithSouthernLivingmagazine.At3,400squarefeet,itcouldbeanenvironmentalist’strophyhome.Itfeaturesgeothermalheating,organicgardens,bambooflooring（sincebambooisquick-growing）andENERGYSTARappliances.Thehousegenerates6to10timesmoreenergythanituses,thankstosolarpanelsoutsideandenergy-sparingtechnologieswithin.Forayear,CliffsCottagewillbeopentothepublic.Afterthat,itwillbecomeFurman’sCenterforSustainability,withclassesongreenliving.

【4】对于那些想要找寻更严谨的方法来研究环境的人来说，选择是很多的。

科罗拉多州立大学开设了100多门涉及了从工程学到大气科学等领域的课程。

科罗拉多州立大学校长拉里·

爱德华·

彭利说：

“学生们可以和那些致力于减缓气候变化和制造新能源的教授们一起学习和工作。

”几年前，工程学专业的学生们就提出了改造雪上汽车中二冲程发动机的方法，此方法可以使汽车更环保，更节能。

一家名为Envirofit国际集团的公司正在亚洲地区销售这种技术，以帮助减少机动人力车带来的污染。

当科罗拉多州立大学巨大的风力田建成后，学生们也将能够参与相关的多领域研究项目。

Forthoseseekingmore-rigorouswaystostudytheenvironment,there’snolackofoptions.ColoradoStateUniversityoffersmorethan100coursesinfieldsfromengineeringtoatmosphericscience.“Studentscanworkwithprofessorswhoareengagedinthelatestideasonreducingclimatechangeandproducingnewenergysources,”saysCSUpresidentLarryEdwardPenley.Severalyearsago,engineeringstudentscameupwithawaytoretrofittwo-strokeenginesonsnowmobiles,makingforcleaner,moreefficientmachines.AcompanycalledEnvirofitInternationalisnowmarketingthetechnologyinAsiatohelpcutpollutionfromautorickshaws.StudentswillalsobeabletohelpwithmultipleresearchprojectsatthehugenewwindfarmCSUisbuilding.

【5】能给人们提供学习机会的不仅仅是自然科学。

位于宾夕法尼亚州卡莱尔的迪金森学院在政治系和历史系开设了70多门与环保相关的课程。

环境历史学家杰里米·

维特尔说：

“人类改造了环境，环境也影响着人类事件。

”他提到了20世纪30年代的沙尘暴时期，当恶劣的沙尘暴毁坏了大量的农田后，政府不得不介入表层土的保护问题。

福尔曼大学甚至还在核心课程里增加了环保方面的课程，如可持续企业，环境写作等课程。

福尔曼大学还每年提供高达7500美元的奖学金给那些热衷于环保工作的学生。

It’snotjustthesciencesthatofferopportunitiesforstudy.DickinsonCollegeinCarlisle,Pennsylvania,hasmorethan70classesindepartmentslikepolicystudiesandhistory.“Humanshavetransformedtheenvironment,andtheenvironmenthasaffectedhumanevents,”saysenvironmentalhistorianJeremyVetter.HepointstotheDustBowlofthe1930s,whensevereduststormsdevastatedsomuchfarmlandthatthegovernmentsteppedintohelpsavetopsoil.Furmanhasevenaddedacore-curriculumrequirementforenvironmentalstudies,withclasseslikeTheSustainableCorporationandEnvironmentalWriting.Andthecollegeoffersscholarshipsofupto$7,500ayeartoenvironmentallyactivestudents.

【6】很多学生的最终目标是把他们在环保方面的经验应用到实习和工作中。

对于迪金森学院08届毕业生玛吉·

斯通卡什来说，那意味着她将花6个月的时间参与管理学校15英亩（60702.8平方米）的有机农田。

她和同事们会开展实地考察旅行，到像罗德研究所那样的地方去参观。

罗德研究所是可持续发展农场的典范，在它周围的农场中饲养了完全食草的牛，他们还运用免耕技术来保护表层土壤。

在那里他们充分体验着沉浸式的农场生活（他们住在圆顶帐篷中——一种宽大的，圆形的蒙古族风格的帐篷，那是一个用太阳能作能源并且没有电网的地方）。

斯通卡什说：

“我热爱有机耕作，因为这是人们恢复可持续生活方式的一个渠道。

Ultimately,thegoalformanystudentswillbetotranslatetheirexperiencesintointernshipsandjobs.ForMaggieStonecash,a2008Dickinsongraduate,thatmeansspendingsixmonthshelpingtomanagethecollege’s15-acreorganicfarm.SheandherfellowinternstakefieldtripstoplacesliketheRodaleInstitute,whichisaleaderinsustainablefarming,andtonearbyfarmsthatraisegrass-fedbeeforuse“notill”practicestosparethetopsoil.Theyliveonthefarmfor“fullimmersion”（andtheyliveinyurts—large,roundMongolian-styletents,whicharesolarpoweredandoffthegrid）.“Ifeelpassionateaboutorganicfarmingasawaytohelpbringbackasustainablelifestyle,”Stonecashsays.

NewExperiencingEnglishBook4Unit3

全球竞争力：

大学生需要的知识和技能

【1】就国家安全、环境的可持续发展以及经济发展而言，无论是国家的所为还是我们的日常生活都与境外政府、商业团体以及个人有着千丝万缕、错综复杂的联系。

Inmattersofnationalsecurity,environmentalsustainability,andeconomicdevelopment,whatwedoasanationandinoureverydaylivesisinextricablyintertwinedwithwhatgovernments,businesses,andindividualsdobeyondourborders.

【2】这样的现实能帮助我们更加清楚地定义教育的职责：

如何培养学生在联系紧密的世界中获得成功，让他们成为21世纪我们国家需要的公民、劳动者以及领导者。

对学校来说其紧迫任务就是要培养真正了解世界的人才——了解不同地区的文化，了解不同地区的语言以及不同地区的经济、环境和社会体系运行方式。

Thisnewrealityhelpsusmoreclearlydefinetherolethateducationmustplayinpreparingallstudentsforsuccessinaninterconnectedworldandcreatingthecitizens,workersandleadersournationneedsinthe21stcentury.It'

sanurgentcallforschoolstoproducestudentsthatactuallyknowsomethingabouttheworld—itscultures,languagesandhowitseconomic,environmentalandsocialsystemswork.

【3】经过仔细推敲和斟酌，我们在此处给出了全球竞争力的定义：

全球竞争力是一种能够理解全球化的意义并能为之采取行动的能力和素养。

此概念清晰地诠释了21世纪学生需要的知识和技能。

Aprocessofcarefularticulationandvettingyieldedthedefinitionofglobalcompetencehereproposed:

Globalcompetenceisthecapacityanddispositiontounderstandandactonissuesofglobalsignificance.Itarticulatestheknowledgeandskillsstudentsneedinthe21stcentury.

【4】探究世界。

具有全球竞争力首先须具备探究世界的意识，要对世界充满好奇，并且有兴趣去认知世界并了解它如何运行。

具有这种能力的学生能够提出具有批判性的问题，并能对这些可研究的问题进行探索——这些问题可能没有唯一的正确答案，但它们却需要人们在知识上和情感上进行全面系统地投入。

他们提出的问题具有全球化的重要意义，所涉及的重要现象和重大事件，无论源于地方社区，还是源于世界其他地区，都是全世界相关的。

InvestigatetheWorld.Globalcompetencestartsbybeingaware,curious,andinterestedinlearningabouttheworldandhowitworks.Globallycompetentstudentsaskandexplorecriticalquestionsand“researchable”problems—problemsforwhichtheremaynotbeonerightanswer,butcanbesystematicallyengagedintellectuallyandemotionally.Theirquestionsaregloballysignificant,questionsthataddressimportantphenomenaandeventsthatarerelevantworldwide—intheirowncommunityandincommunitiesacrosstheglobe.

【5】具有全球竞争力的学生能够表明他们所提出的问题的重要性，知道如何在来自地方的、国内的以及国外的，可能源自不同语言的众多信息来源中判断、收集和分析可靠信息以回应这些问题。

他们具有将本地事件和国际联系的能力，例如，解释一个诸如他们学校的回收项目这样的地方性议题是怎样充分体现了一个远远超出他们后院的全球性运动的。

Globallycompetentstudentscanarticulatethesignificanceoftheirquestionsandknowhowtorespondtothesequestionsbyidentifying,collecting,andanalyzingcredibleinformationfromavarietyoflocal,nationalandinternationalsources,includingthoseinmultiplelanguages.Theycanconnectthelocaltotheglobal,forexample,byexplaininghowalocalissueliketheirschoolrecyclingprogramexemplifiesaglobalprocessfarbeyondtheirbackyards.

【6】识别观点。

具有全球竞争力的学生需要意识到他们有别人认可或不认可的独特见解。

他们要能够表达和解释其他人、其他团体和不同思想流派的观点，并能发现影响这些观点的各种因素，也知道对知识、科技以及资源的不同获取途径是如何影响人们的观点的。

对他人观点的理解根植于他们对其他文化历史知识以及当今事件的谙熟。

他们能分析、比较自己和别人观点的异同，并且在需要的时候整合自己和别人的观点以形成新的见解。

RecognizePerspectives.Globallycompetentstudentsrecognizethattheyhaveaparticularperspectiveandthatothersmayormaynotshareit.Theyareabletoarticulateandexplaintheperspectivesofotherpeople,groups,orschoolsofthoughtandidentifyinfluencesontheseperspectives,includinghowdifferentialaccesstoknowledge,technology,andresourcescanaffectpeople’sviews.Theirunderstandingofothers’perspectivesisdeeplyinformedbyhistoricalknowledgeaboutotherculturesaswellascontempora