幼儿园中班语言活动《桃树下的小白兔》四篇.docx
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幼儿园中班语言活动《桃树下的小白兔》四篇
教学资料参考范本
幼儿园中班语言活动《桃树下的小白兔》(四篇)
目录:
幼儿园中班语言活动《桃树下的小白兔》一
幼儿园中班语言活动《梦》二
幼儿园中班语言活动《棉花糖》三
幼儿园中班语言活动《看花灯》四
幼儿园中班语言活动《桃树下的小白兔》一
设计思路:
这是一篇非常美丽的童话故事,作品充满欢快的情绪,富有童趣,意境优美,语言具有感染力,怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美好意境?
教师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么?
”帮助幼儿理解故事内容;然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么?
他们把花瓣当成了什么?
”这一问题;接着告诉小朋友一个好消息:
小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小朋友们。
随机把花瓣撒下幼儿,幼儿一定兴奋极了!
就这样巧妙地衔接,层层深入地把幼儿带入到美丽的童话里,享受童话故事所描绘的美好的意境。
另外,我结合我园园本课题---感恩的心,对幼儿进行感恩教育,培养他们从小就有一颗感恩的心。
活动目标:
理解故事内容,想象故事所描绘的美好意境。
活动准备:
幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干
活动过程:
一、活动导入:
1、“小朋友们看这是什么?
”教师过画桃树过问小朋友们。
2、你看到了什么?
桃花花瓣像什么?
(小船、扇子、帽子、……)
3、教师告诉幼儿一个自然小知识:
桃树开花、长叶、结果的过程。
二、活动展开:
1、“不光我们喜欢这样的景色,小白兔也喜欢,瞧!
它来了”引出小白兔,并将小白兔的图贴到黑板上。
2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事——桃树下的小白兔”。
引出故事题目,将题目板书在黑板上。
3、打开录音机听故事。
问:
“听到故事里都讲了什么?
”
4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信?
”再来听教师讲故事。
(老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁)
5、再次带老师问题“信里都写了些什么?
”请小朋友打开幼儿用书自己试读。
6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣,贴到黑板上。
7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。
8、把故事讲给同伴们听。
9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。
10、“知道吗?
小白兔不光寄给了小动物信,还寄给了小朋友们!
”边说边把花瓣撒下幼儿。
11、幼儿捡起花瓣后问:
“收到信你高兴吗?
你会用他来做什么?
或你会送给谁?
”
三、结束:
童话里有这样一句话:
“朋友们对小白兔说:
‘谢谢你寄给我们的礼物!
明年春天我们都要来看桃花。
’”教师朗诵完后问幼儿:
“小白兔给小朋友们寄来了桃花,有美好的东西与大家分享,我们应怎样感谢它呢?
”
四、延伸活动:
在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了许多事情,你准备用什么样的行动来感谢他们呢?
活动评析:
这是一篇非常美丽的童话故事,我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标,并尝试以该故事为原型,将故事内容进行拓展、整合,创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”,让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.并用恰当的语言再现生活。
这样的语言活动,既保持了文学作品原有的魅力,又克服了单一的就教材层面学语言的弊端.让教材更具立体感.让孩子的学习活动更丰富,收获更丰满。
在活动中,我是艺术的引领者,孩子和我在亲切自然的语言情景中,快乐地玩着“抛接球rdquo
1.营造宽松的“抛球”环境。
活动中,我努力营造一种生活化的语言情境,活动中.师幼之间的谈话方式,也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式.孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。
这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松,容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望,在不经意间接下老师有意识抛向他们的球.为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。
2.科学地为孩子“选球”。
在语言材料及活动中,蕴藏着十分丰富的思维点.就是我们所说的可以抛题.向幼儿提出,认真地、科学地为孩子选球。
比如:
是谁收到了小白兔的信?
信里面都写了什么?
3.艺术地给孩子“抛球”。
同样的一个问题.不同的表达方式,甚给孩子的球有很多。
究竞选择怎样的球.这很重要。
有的思维点很浅显.没有必要去问大班的孩子;有的思维点跟目标关系不大,没有必要作太多的展开和扩散;有的思维点尽管隐藏得很深,却很重要。
在活动中.我仔细地审视每一个思维点.选择符合孩子年龄特点的问题.选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。
活动中,我根据孩子的特点.努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球,我巧妙地给孩子抛球,孩子不仅有能力接球.而且接得很快乐,师幼之间真正地互动起来。
自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有兴趣的进行游戏。
教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境,激发了幼儿的创造想象力。
活动取得良好效果。
幼儿园中班语言活动《梦》二
设计意图
在语言领域中提出:
"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我选择了这节语言活动。
活动目标
1、感受散文诗的优美意境
2、理解散文诗的内容,有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿想象力与创编能力。
活动重点
理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编,激发幼儿想象力与创编能力。
活动过程
开始部分
回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗?
都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗?
3、教师小结
基本部分
欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢?
让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊,让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧
创编散文
1、梦可真美呀,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦好吗?
2、播放音乐,"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到什么呢?
请你和旁边的小朋友说一说,看看谁的梦最美,待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他们不同的内容。
引导幼儿用完整的语言回答。
结束部分
小朋友做的梦可真美呀,我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
活动反思
我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节,很吸引幼儿兴趣,同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力,而且,散文诗非常优美,加上课件优美的意境,保证幼儿整个活动的质量,在活动中,我只是活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。
幼儿园中班语言活动《棉花糖》三
活动目标:
1.喜欢听故事,理解故事内容,能说出故事中的主要角色。
2.有兴趣投入故事情节中,初步感受故事中与朋友分享的快乐。
活动准备:
1.故事课件。
材料:
三只大小不同的老鼠,幼儿熟悉的水果和动物等图像。
2.实物:
一团棉花,棉花糖。
活动过程:
一、棉花糖导入.
1.今天老师带来一样很好吃的东西,我们一起来看看这是什么呀?
2.棉花糖看上去像什么呀?
二、欣赏理解故事.
1.教师讲述故事.
2.回忆故事内容。
(1)你知道故事里三只小老鼠分别叫什么名字吗?
(2)三只小老鼠住在一幢三层楼的房子里,他们分别住在几楼?
(3)三只小老鼠想把白云做什么呀?
睡在云朵做的枕头上会感觉怎样?
穿上云朵做的棉袄感觉怎么样?
(4)最后三只小老鼠决定做什么?
三、体验故事情节
1.三只小老鼠在树林里一起做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多的水果,会加哪些水果呢?
2.幼儿送水果.
3.猜想会有哪些小动物来.
4.小动物都来了,三只小老鼠会怎么做呢?
5.教师示范送棉花糖(学习句型:
小熊猫小熊猫请你吃棉花糖!
)小朋友示范送棉花糖。
学说完整的一句话。
6.棉花糖分好了,三只小老鼠只吃到了一点点棉花糖,他们怎么还是那么开心呢?
(小结:
我们小朋友要向三只小老鼠学习,有好吃的好玩的要和同伴一起分享,只有别人快乐了,自己才会快乐.)
四、延伸
今天小老鼠也想和我们一起分享他们的快乐,带来了许多棉花糖,你们高兴吗?
分享棉花糖.
幼儿园中班语言活动《看花灯》四
二、活动准备:
1.各种花灯图片。
2.幼儿用书、练习册、CD、PPT。
三、目标分析:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据中班幼儿年龄特征和认知水平,结合所选教材内容,我制定了本次活动的目标为:
1.通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。
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2.愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。
四、重点和难点:
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分,如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢,并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点也是活动的难点:
通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。
六、教法和学法:
我采用的教学方式为:
提问法、演示法等教学法;?
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学生采用了观察、讨论等方法。
七、教学部分:
(一)开始部分首先,引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验,说说自己看过的花灯,为后面的活动做一个热身。
1.请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景,引出主题。
教师:
过年的时候我们都会去看花灯,你们喜欢看吗?
你看过什么样的花灯?
(二)基本部分然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片,说说各种花灯的特点,并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结,为后面学习儿歌打下了基础;接着由欣赏儿歌、学习儿歌,初步感受春节看花灯的热闹场景。
1.欣赏花灯图片,说说每种花灯的特点。
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引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。
2.教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。
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(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,边感受儿歌中说到的各种花灯的特点,理解儿歌内容。
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(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。
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可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。
还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。
(三)结束部分:
最后请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯,进一步感受看花灯的热闹场景。
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