三年级语文教师家长会发言稿.docx
- 文档编号:19195379
- 上传时间:2023-04-24
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:22KB
三年级语文教师家长会发言稿.docx
《三年级语文教师家长会发言稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文教师家长会发言稿.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文教师家长会发言稿
三年级语文教师家长会发言稿
三年级语文教师家长会发言稿
看着孩子一年年长大,我想您除了为孩子的成长感到喜悦,也会有更多的忧虑:
孩子升入三年级了,一切都在发生着较大的变化,语文知识的学习更加广泛了,中高年级的学习不同于低年级的学习了,现在除了基础知识以外,就是阅读和写作了。
而阅读则是学生对文章的分析、理解、归纳和概况等综合能力的体现。
所以,有不少家长觉得语文学习是一件头疼的事情。
确实如此,如果说,数学有一条线,牵一发而动全身,像直泻而下的瀑布的话,那么,语文就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。
孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢?
怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢?
这就是我们共同要探讨的问题。
我想,我们现在要做的,就是如何帮助孩子重新树立学语文的信心,重新感受到语文课的乐趣。
三年级知识学习广泛了,一二年级的时候,我们主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍抄几遍,也就是说只要孩子肯下功夫记,一般不成问题,但是,现在可就有点不同了,因为现在除了以上的基础知识以外,有更多比较活的题,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案,可以是一题多解,不像学生字、拼音该怎么读就怎么读,所以这就对学生提出了更高的要求,基础还必须扎扎实实地掌握、同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题,学习方面的改变还表现在内容增加了,并开始练习写作文,如果基础方面不扎实,写作也就困难了,因为写作文必须要有事实的语言,如果积累少了,写作文时就没话说,这就要辛苦我们各位家长,要辅导孩子进入中年级,顺利过渡到高年级。
因此,有一些学生因为不想学,为了逃避写作业在家长面前说:
今天老师没布置作业,或者说:
在学校已经做好了。
这就要我们家长检查一下是否已经完成,为什么有的孩子越来越想学,成绩越来越好,而有的孩子越来越差,除了孩子的主观原因以外,相应的还要我们家长多抽点时间看看孩子的作业,辅导一下他们的学习,让他们把成绩搞上去。
一、明确三年级的学习要求预习:
①正确、流利地熟读课文;
②思考勾画重点句的理解;
③相关资料的搜集;
④勾画生字词;⑤查字典解释生词的意思;⑥思考课后问题,将理解写在课文旁边;⑧提出不理解的问题。
课文:
①应达到正确、流利有感情地朗读课文;
②听写生字词及生字音节;
③用生字组词
④摘录文中好词佳句;⑤背诵精彩的句子,段落、古诗等。
作业:
1、方格本;
2、日记本、摘抄本;
3、改错本。
(强调书写)日记:
除了基本字、词、句必须掌握积累,相应的练习应该有以外,每周至少有1~2篇200字左右的日记或片断练习。
课外阅读:
每天做完作业后读30分钟课外书,平时看书读报,每周做1-2次好词佳句摘抄。
每天练20分钟的毛笔或者钢笔字。
二、指导学生阅读,提升写作水平。
(一)关于阅读:
有些家长一些苦恼孩子的作文写的不好,想尽了一切办法为孩子找补习班等,结果还是见不到效果,其实,孩子头脑中空空的,是写不出好文章的。
古语云:
读书破万卷,下笔如有神。
要想让孩子写出好的作文,就要增加学生的课内外阅读量,让学生多读书多看报,对于一些重要的经典的语句,要让孩子们朗读背诵。
这样,学生就可以从读中学写,增长知识,丰富语言。
如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢?
我个人认为应从以下几个方面着手。
1、培养每天阅读的习惯。
每天阅读,关键在于坚持,使孩子的阅读习惯自觉的养成。
例如,孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间,进行读书,天天如此,最后形成孩子的自觉行为。
在这当中,我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性,要给孩子自由选择阅读材料的空间,循序渐进,慢慢进入正轨。
这一良好习惯的养成,对人的一生将有极大的帮助。
2、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展,我们要经常强调阅读的卫生习惯:
如,阅读时要有正确的坐姿,提醒孩子千万不要躺在床上读书;读书时眼睛和书本的距离要适度;不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习,如挖耳挠腮,摆弄小玩意儿,吃零食,东张西望等。
因为孩子本身的身心特点发展有过程,这一阶段的孩子好动、自主性差,所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施,从而更好地强化这一习惯的养成。
3、培养专心阅读的习惯。
所谓专心,就是身心合一,聚精会神。
要养成这一习惯,必须做到:
姿势要端正;环境要安静;作息要定时;学习地点要固定;养成默读的习惯。
4、培养读书动笔的习惯。
不动笔墨不读书,阅读时边思考边动笔,可以抓住重点,深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会,对积累资料和活跃思想十分有利。
5、培养边读书边思考的习惯。
阅读是一项复杂的心智活动过程。
从本质上讲,阅读过程就是思维过程。
在孩子们阅读的过程中,必须培养孩子阅读思考的习惯,纠正那种小和尚念经有口无心的不良习惯,指导孩子读书时常问为什么和为什么不的习惯。
针对文章的内容和写法,问自己为什么,可以由表及里,深入思索;问自己为什么不,可以培养逆向思维,克服思维定势的影响,培养创造性思维。
6、培养带工具书阅读的习惯。
我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。
孩子们在学完汉语拼音后,就能够利用工具书进行阅读。
我们要适当地加以指导,并且身体力行,常常和孩子一起带上工具书,多创造机会强调带工具书阅读的好处,使孩子们谨记在心。
7、培养有目的地进行阅读的习惯。
有目的地阅读能提高阅读的效率。
如:
以积累知识为目的,可以精读;以欣赏为目的,可以朗读;为了消遣,可以速读浏览;以搜集资料为目的,可以跳读等。
8、培养有序阅读的习惯。
有序阅读指阅读要有计划性,阅读时不能见异思迁,半途而废。
阅读的行为要有条不紊:
书放在什么位置,笔记和笔放在哪里,暂时不读时怎么做记号等。
教师在课堂上要边说边示范,并让学生做,逐渐习惯成自然。
关键一点,我们要从孩子的年龄特征出发,根据具体情况,有的放矢地逐步培养,由小积大,最终使孩子养成良好的阅读习惯。
阅读量增加了,有的家长又有新的烦恼了:
我的孩子看了很多书,家里也有很多书,怎么见他的阅读能力、作文水平提高呢?
我想,阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的,它是一个厚积薄发的过程,需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。
(二)关于写作:
这是我要重点讲的第二点。
小学三年级,作文教学正式开始起步,这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节,也是决定学生走稳习作之路的关键一步。
尤其是三年级,作为作文时代的开端,三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。
要写出好文章,并不是一朝一夕的事情,它需要我们从平时做起,在生活中留心观察,善于积累等等。
提高习作水平除阅读之外,最重要的还要写好两记:
读书笔记和日记。
写读书笔记就是摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段它可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯,不失为一种很好的读书方法。
所以要让孩子们大量阅读课外读物,作好课外读物的读书笔记,并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
写日记也是一项有效的训练措施。
日记形式灵活,内容自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的捷径之一。
天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。
而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,活期储蓄,随用随取,只有用心把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了,就会使自己所写的日记由点到浅,由线到面形成精彩文章的雏形。
另外,我始终坚信:
好文章不是写出来的,而是改出来的。
在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。
三、送给各位家长朋友的几点温馨提示。
1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业,及时查漏补缺,做到坚持不懈。
检查完后作业本上请签名。
2、必须掌握字词句部分。
3、家长的善导是家庭教育的黄金,要多给孩子一点信心,做孩子成长的强有力的后盾。
每天与孩子进行亲切交流,和他们谈谈今天学到了什么新知识,哪篇新课文,知道哪些道理,今后打算怎样做,交谈时,要有耐心,不能简单粗暴。
4、定期与教师进行沟通,对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑,可以经常与老师保持联系,共同寻找最好的教育方法。
5、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象,去创造美好的生活。
(双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报、编作文集等,使孩子们全面发展。
)
6、让学生多读书,家长给孩子舍得买有关学习和课本上有关的作家的书籍。
多读作文选。
7、多让学生写观察或纪实日记,指导孩子的习作,提高学生的习作水平。
8、教育孩子上课认真听讲,积极参与课上学习,做好笔记,课下有选择的做阅读练习,不断提高阅读能力。
9、对学习有困难的学生,家长必须辅导,把知识补上。
10、注重培养孩子良好的学习和行为习惯。
做好每一次考试的分析和改进措施。
总之,我将和各位家长一道共同教育好你的子女,我的学生。
为了孩子们的健康成长,我们走到一起来了,为了我们的理想,我们必须一起努力,实现这个理想,而你们的理解和支持,就是我工作最大的动力,即使苦累,我也会感到欣慰。
最后我想借用一代文豪冰心曾经说过的话与各位家长共勉:
情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。
我们的孩子需要的也正是这个。
让我们共同为孩子们撒下美好的情和爱,相信他们一定会开出最美最亮丽的花。
真诚感谢各位家长耐心的聆听。
并希望各位及时地与我们联系、沟通。
附送:
三年级语文教研工作总结
三年级语文教研工作总结
一学期时光,转瞬而逝。
作为三年级语文教研组的一员,我深切的感受到,教师们对语文教学的孜孜以求的工作态度,对理论学习、探究、摸索、总结的严谨态度,浓郁的学术研讨气氛。
这些无时无刻不在滋润着我。
现总结如下:
一、理论与实践相结合
1、要进行新的课程改革,观念的转变是先导。
不论是课改年级还是非课改年级,都必须以新课程标准的观念来指导改革.研究。
在过去的一学期中,我们教研组采用集体与个别相结合,实践与反思相结合,学习与测试相结合的方法,认真领悟基础教育课程改革宗旨,把前握课程标准传达的新的理念,新视角,新要求。
加强语文与学生生活,与其它学科的联系;倡导自主.合作.控究的学习方式,优化教学内容的整合,教学方法的选择和教学评价方式的改革。
2、实践是检验课改的唯一标准,实践是提高教学水平的唯一途径。
本学期围绕革新教法,学法,提高课堂效率通过实践课,汇报课,研究课,胡红霞老师的拼音教学,以新课程的教学理念为指导,实现了课堂教学方式的变革,向新形式下的课改迈出了充满希望的一步。
二、立足课堂,攻占教学主阵地。
第一:
活动的范围广。
每次活动,三年级语文教师都全员参与,都是学习者,研究者,实践者。
大家在学习中探索,在探索中实践,在实践中提高。
每一堂课是个体的劳动,集体的智慧!
第二:
过程的学术性。
首先,在备课时,充分发挥师带徒作用,从确定课题,选定教材,制定方案到资料搜集,课件制作等所有环节,共同参与,集思广益,共同研究,让我充分感受到集体得温暖,我并不是孤军作战,本组的所有老师都是我的同盟军。
同时,本组的各位老师积极进取的钻研态度,让我感受良多。
周老师充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
识字教学方面,闫老师十分注重引导学生借助拼音合字典学习生字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字,让学生在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。
李若莹老师注重引导学生找出字的鬼,根据规律分析字形,注重培养学生良好的书写习惯,观察能力。
体会汉字的造型美、保证熟悉匀称、美观。
阅读教学方面,李老师十分重视朗读知道,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情,让学生入情入境,自读自悟,方法得当,方式多样。
涂娅莉老师一改传统的简单问答式,对提问精心设计,激发学生浓厚的学习兴趣。
余定萍老师则关注学生的独特感受,不拘泥于教师用书的提示,只要学生感受合情合理,就予以肯定。
其次,上课后,及时评课,在实践中总结,在总结中提高,步步落得实,一步一重天。
我和周老师教师有幸在这个温暖的集体中成长。
平常,两位老师经常到教室听随堂课,指出优缺点,并及时帮助我们进步。
使我们一步一个脚印,走的踏实,干得起劲。
每节课必评,全程参与,面对面,一对一的指导、点评,使我们能及时地了解自己的不足,及时修正,不断完善,最后呈现出的是集体智慧的结晶。
如:
周老师在上《爬山虎的脚》一课时,全组老师听试讲,点评,我所执教的《玩出了名堂》一课,更是得到了全组老师们的大力帮助,我的语音语调、环节的落实情况语言文字的感悟上,有所不足,再试讲,使上课的过程成为一个成长的过程,使我也受益匪浅。
最后,个人全程回顾,全面总结。
每次教研活动后,老师们都将教学成果能动地、自觉地转化到自己的实际教学工作中去的同时,并能从教学实践上升到教学理论。
每次教研活动都整合了教师资源,丰富了课程内容,旨在增加课堂厚度,开拓学生视野,陶冶师生情感,实现了教师的教学行为和学生的学习行为的彻底改变。
三、多学多思,三人行,必有我师!
著名特级教师于漪说:
面对课改,最大的挑战就是教师。
在这方面,在网上我们倾听特级教师的课,然后再结合自己的教学实际边学边做,这样省时省事,又实用。
不仅仅如此,我们还自发的到其他年级学习课堂教学艺术,取长补短,力争更大进步。
四、分析差异、找准对策。
期中考下来,年级各班都暴露出了一些问题。
本组老师们共同探讨,认真分析试卷中的问题,并提出了补差计划。
1、加强听写。
2、更加重视平常的阅读教学,授之与鱼,莫若授之与渔方法是关键,让学生学会体会文章的思想感情。
学生进步明显。
不积跬步,无以至千里,没有比心更高的山,没有比脚更远的路。
回望我所走过的每一步,所耕耘的这块绿地,那盎然的叶尖闪动着一颗颗全组语文教师智慧和汗水的结晶体。
感谢各位老师对我的关心和帮助,我定会不懈地努力,迎接语文教育鲜花烂漫的春天!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文教师 家长会 发言稿