统编版三年级语文上册全册课文课后习题参考答案Word文档下载推荐.docx
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示例:
下课了,同学们在操场上锻炼身体,有打篮球的,有踢足球的,还有跑步的,有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了!
上课了,同学们一个个坐得像松树一样挺直。
语文老师拿着教材和备课本急匆匆地走进教室。
老师亲切地说:
“上课。
”班长高声地说:
“起立。
”同学们齐声说:
“老师好。
”老师和蔼地说:
“同学们好。
”班长说:
“坐下。
”一节有趣的语文课开始了。
教室里,同学们正在安静地听老师上课,他们时而冥思苦想,时而踊跃发言,时而合作谈论,真是一节有趣的课。
图书室里,同学们安静地阅读,没有交谈、没有走动,只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
下课了,同学们来到操场上,打球、跳绳、踢毽子,玩得不亦乐乎,连路过操场的老师们都露出微笑,为他们点赞。
花坛边,聚集了好多小朋友,他们有的凑到鲜花边上,闻闻花香;
有的摆上画架,画画盛开的花朵;
还有的像快乐的小蝴蝶一样,绕着花坛翩翩起舞。
第二课《花的学校》
1、朗读课文,想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
一边读课文,一边画出,描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子,然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。
想象一下他们的舞姿是怎么样的,情景是怎么样的;
狂欢的时候会说什么,做什么。
2、读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着,率也在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
加点部分都是拟人化的短语,通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作,让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,花在跳舞、狂欢时热烈的气氛,体会到花孩子愉快的心情。
3、“雨一来,他们便放假了”。
你喜欢这样的表达吗?
请照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”
答案:
清风一吹,它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一来,他们便撒欢了。
清风一吹,他们便去旅行了。
蝴蝶一来,他们便打开大门欢迎。
清风一吹,他们便礼貌地打着招呼。
蝴蝶一来,他们便大方地献上花粉招待客人。
语文园地一
第四课《古诗三首》
1、这三首诗写的是哪个季节的景色?
你是从哪些地方发现的?
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。
寒山深远,石径曲长,白云袅袅,人家暖暖,一驱深秋清冷之意。
后两句写出的枫林比二月春花还艳丽,使诗人流连忘返,舍不得离去,并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。
《赠刘景文》前两句写景,虽“荷”已“尽”,“菊”也“残”,但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。
后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象,显露了勃勃生机,给人以昂扬之感,也给了好友刘景文勉励。
“
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句,有别于前两首诗。
诗的前两句写尽了深秋的凄清。
梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。
秋风起时客未归,瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。
后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景,这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋,更显客居他乡孤寂无奈。
“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
”中“秋风”一次便点出是秋天。
2、结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
只因爱那枫林晚景我把马车停下,霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定要记住,最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课后习题答案
一、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
道两旁的法国梧桐树,掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
每一张法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,相反,很凌乱。
然而,这更增添了水泥道的美。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天里变得金黄的叶丛间,愉快地欢跳着、歌唱着……
二、下面加点的词语你用什么方法理解的?
和同学交流?
啊!
多么明朗的天空。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。
明朗,除了“晴”,还有“亮”的意思,蓝天都亮了起来,这是结合生活实际想象出来的景象。
“多么”表达出来的语气是非常兴奋的,强调了“明朗”的程度的。
(联系生活实际理解词语的意思)
2、凌乱就是杂乱无条理的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。
凌乱:
混乱而没有调理。
近义词:
混乱纷乱杂乱等;
反义词:
整洁、整齐。
(联系上下文理解词语的意思)
三、“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色,用几句话写下来吧。
(这是一道写片段的训练题。
要仔细审题,围绕“上学或放学路上”的景色,然后组织语言写一写。
上学路上虽说人不多,三三两两。
但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼,放眼望去。
就想是繁华都市的夜晚一样,红红绿绿。
今天与以往不同的是多了一个成分“雪”在里面,让我走在上学的路上很轻松,就想在享受一样。
雪被我踩出一条深深地脚印。
我都没感到冻脚,回头看我走过的路,这一道黑脚印,记载着我向学校走的过程,代表我每天辛苦的走去学校求知,这一路我与雪认识了很多,我认识它。
它是一个很纯洁,很无私,很伟大的冬天的天使。
天还没大亮,路旁的路灯像是在抬头仰望归人。
灯光暗淡昏黄,像大雾般弥漫开来,没有焦点。
这更像一只只渴睡人的眼,让看了的人也想睡。
走在空空的街道上。
我半闭着眼睛,一阵寒风更加加重了寒意。
“唰唰”,从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。
我不禁想:
清道夫,他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道,给都市一个崭新洁净的面貌。
上学的路上,总要经过一片菜园子。
在钢筋水泥的世界里,这样的菜园子真的不多见,于是我便更加留意了起来。
菜园子里有一棵木瓜树,木瓜树只有一根主干,没有多余的旁枝,远看真像一把大伞。
大大的叶子贡献了一大片绿荫,夏天时经过这里,我总是特意走在那片树荫底下,偷得一时半会的清凉。
木瓜的果实从小到大由下而上排列,挂成一大串,像是巨型的绿色葡萄,很有趣。
在木瓜树的周围,因季节种着当季的蔬菜,有时候是绿油油一片的上海青,有时候是像一把把小绿伞一样的芋头,有时候是又细又长的韭菜林。
不管种着什么,都是那么翠绿一片,也总引来一些蜂蜂蝶蝶飞舞着。
菜园子不大,大概走二十多步就穿过了它,但我总是走得很慢很慢,好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般。
天才蒙蒙亮,马路上只有几辆汽车行驶,行人也寥若晨星。
我坐在爸爸的电瓶车上,路过虹桥,只见旁边是蜿蜒的流水,四周是葱绿的树木,它们都沉睡在乳白色的薄雾里,周围一片寂静。
在几枝向上挺拔的枝桠上,点缀着一抹红。
红?
那是怎样的红?
没有粉红般妖艳,没有深红般深沉,它是热烈而鲜活的。
却稀零——在这光秃的水泥背景下,在这光秃的枝头。
仿佛是哪个顽孩,闯进了这个光秃的世界,用胶水粘上去的。
一放学,我就以百米冲刺的速度跑到了——放学回家路上的小卖部,拿着被汗水浸湿的两元钱,准备到那里买瓶可乐喝。
我跑到了门口,刚刚想伸出手买可乐,忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人。
我于是就想,是把钱给老人,还是买可乐,经过我的激烈的思想斗争后,我竟然选择了买可乐。
于是我把钱递给阿姨,拿着冰凉的可乐走了。
我一边品尝着清凉爽口的可乐,一边欣赏着路旁的景色,我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。
这时,我才想起刚才那位老人,我想,自己喝着可乐,又不感觉到热,而且很自在,可那位老人就不同了,在炎热的阳光下坐着,估计又渴又累,很不好受,而我很舒服。
想到这儿我感到非常惭愧,又感到自己手中的可乐不甜了,喝起来还涩口,非常后悔当初选择了买可乐。
这时,路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响,好像在取笑我说:
“这个孩子没一点爱心”。
我羞愧地低下了头。
我把手中的可乐喝完,送给了一个捡瓶子的老奶奶,希望这能弥补我的过错。
回到家,我没有把这件事告诉爸爸妈妈,而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。
第六课《秋天的雨》
一、课文从三个方面写了秋天的雨,和同学交流你最感兴趣的部分。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,有一盒五彩缤(bīn)纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;
它把红色给了枫树,火红的枫叶像一枚枚邮票;
它把金色给了田野,看田野像金色的海洋。
多美的一段话!
它为我们展示了黄色的银杏树,红色的枫树,金黄色的田野,橙红色的果树,还有各色的菊花。
这些优美的句子都是围绕一句话来讲的,那就是──秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天还是一个果实成熟的季节,果园里的景象更加的迷人,但是他的香气更让人流连忘返。
秋天里,是采摘季的季节,就像上文的“争着”一般,这里,是争着向人们展示好问的气味呢。
怎么勾住?
用气味吸引啊。
为什么用勾住?
呵呵,你想跑都不行,必须回来闻一闻。
这个“勾”,把“好闻的气味”写的有动作,代表着果实了。
除了“勾住”小朋友,一定还会跟飞来飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话。
二、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
照样子写一写。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把紫色给了葡萄,一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石,带来了秋天的香甜。
它把红色给了苹果,红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋,向人们打招呼呢!
它把紫色给了牵牛花,紫色的花朵像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的丰收。
它把白色给了蒲公英,洁白的蒲公英像一个个降落伞,飘啊飘啊,飘上了金秋的蓝天。
它把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把,烧啊烧啊,烧红了天边的云霞。
语文园地二
第八课《卖火柴的小女孩》
2.小女孩擦燃了几次火柴?
每次擦燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望?
小女孩擦燃了五次火柴。
第一次擦燃火柴,她看到了一个烧得旺旺的大火炉,因为她太冷了,渴望得到温暖;
第二次擦燃火柴,她看到喷香的烤鹅,因为她渴望得到食物;
第三次擦燃火柴,她看见了美丽的圣诞树,她渴望在大年夜里得到节日的欢乐;
第四次擦燃火柴,她看见了奶奶,说明她孤独、痛苦,她渴望得到亲人的疼爱;
第五次,在整把火柴的亮光里,她看见奶奶把她带走了,带到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求,她的内心深处藏着一个美好的愿望,那就是能够生活在没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的世界,这预示着小女孩即将死去。
第十课《在牛肚子里旅行》
一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
体现红头的心情变化的句子:
“救命啊!
救命啊!
”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!
救命呀!
”
“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢?
”红头悲哀地说。
红头心情的变化:
从害怕到悲哀。
体现青头的心情变化的句子:
“你在哪儿?
”青头急忙问。
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:
“红头!
不要怕,你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!
”
青头心情的变化:
从着急到镇定。
二、默读课文,从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友?
边读边用横画出有关句子,至少找到三处来说明。
在红头被大黄牛卷到嘴里时,青头一直想方设法鼓励和安慰它。
这说明它俩是“非常要好的朋友”。
1、青头大吃一惊,他一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,他会把你和草一起吞到肚子里去……(我从青头“蹦一骨碌爬起
大声喊”感受到青头内心焦急万分,担忧朋友而顾不上自己的安危。
他不仅不顾自己安危,还机智地告诉红头应该怎样应对危险。
只有好的朋友才会那么关心你的安危。
2、
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:
“红头!
我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!
”(他不仅不顾自己安危,还机智地告诉红头应该怎样应对危险。
3、这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
(为救朋友,他不顾安危,想办法去解救,只有好朋友才会这样做。
通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚
三、红头的旅行真是惊险。
画出它在牛肚子里旅行的路线,再把这个故事讲给别人听。
被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。
(红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来,这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
语文园地三
第十二课《总也倒不了的老屋》
一、读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么?
和同学交流。
在朗读的过程中,我在旁批的提示下,不断思考,不断预测下面的内容,我知道老屋热情、善良,我猜测它一定会答应别人的请求,所以老屋永远站着。
二、预测不是随意猜测,要有一定的依据。
看看下面的表格,想想这些预测是怎样得出来的,再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
回答形式:
读到(小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下),我想到了(不断地被人打扰,可能会觉得很烦),所以我猜(老屋可能会不耐烦了)。
预测的依据
预测的内容
故事里的内容
生活经验和生活常识
暴风雨的晚上,小猫找不到安心睡觉的地方。
生活中的好人大部分看上去都很慈祥。
图中的老屋那么慈祥,它应该会答应吧!
老屋答应让小蜘蛛在这里知网抓虫。
前后已经有好几个动物请求老屋帮助了。
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
小蜘蛛的故事没讲完。
当一个人专注于一件事时,就会忘记其他事情。
估计老屋不会倒
(1)明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。
(2)明确预测不是随意的猜测,要有一定的依据。
(3)明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
第十三课《胡萝卜先生的长胡子》
故事还没有结束,你认为后来可能会发生什么事情?
你为什么这样想?
听老师把故事讲完,看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
我在故事的很多地方作了预测。
当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处,我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富,有的还与原文不一致,但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时,我会及时修正自己的想法,接着猜测后面可能会发现什么。
我认为胡萝卜先生走到哪里,故事就会发展到哪里。
比如胡萝卜先生走到河边,小猫觉得钓鱼线太短了,于是就剪了一段用来做钓鱼线。
我这样想的理由是:
胡萝卜先生的胡子很长很长,只要是需要线或绳子的地方,都可以用上。
故事的结果:
我的预测和故事的内容不一致,但也是有道理的。
第十四课《不会叫的狗》
一、故事的几种结局可能是怎样的?
说说你的理由。
第一种:
狗决心学习小母牛叫,但是主人误以为牛在夜里偷吃东西,狗差点被辫子抽中,立即逃跑了。
(理由:
还有比这更好听的叫声吗?
第二种:
狗被农民带回了家。
狗会很多种叫声,农民觉得它是个妖怪,连忙赶走了它。
(狗太想学会各种叫声,可是学太多了,反而不好)
第三种:
狗听到“汪汪,汪汪……”的叫声,有一种亲切感,也不由得学叫起来,那只狗听到叫声走了过来,他们成了好朋友。
(回归本色,这才是狗应该学会的叫声)
语文园地四
第十五课《搭船的鸟》
一、读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后,“我”看到了它美丽的外形:
羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。
(“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴,通过写样子的这些部分,把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。
接着,“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
(翠鸟捕鱼的动作都这么快了,作者都看得这么清楚,观察得可真是够细致啊。
正是因为有了细致的观察,“我”才有这么多的发现,看来细致观察是写好文章的重要一步。
“我”在观察的时候,用眼近看,耳朵听,观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色,写出了翠鸟美丽的样子。
通过观察翠鸟捕鱼的动作,写出了翠鸟捕鱼速度的快,动作的敏捷。
我们要学习作者“我”留心周围的事物,仔细观察的好习惯。
第十六课《金色的草地》
一、仔细读读第3自然段,把下面的内容补充完整,体会作者观察的细致。
早上,草地(
是绿色的),因为蒲公英(花瓣是合拢的
);
中午,草地(
是金色的),因为蒲公英(花瓣是张开的);
傍晚,草地(
是绿色的
),因为蒲公英(
花瓣是合拢的
)。
二、只要我们稍加留意,就会发现事物是变化着的。
如,向日葵会随这太阳转动,含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化?
本题是引导我们留心观察周围的事物,发现事物的变化,养成良好的观察习惯。
例1:
我家的阳台上长着一棵的含羞草。
含羞草的叶子是椭圆形的,像小羽毛一样轻,摸上去有一点粗糙。
细小的茎非常娇嫩,一滴水打在上面都可以使它弯下腰来。
风一吹,含羞草在风中摆动,真像少女在翩翩起舞。
椭圆形的花瓣额紫中带红,多么像一个个小绒球啊!
有一次,我无意间碰了一下含羞草,它的叶子就立刻收缩了起来,叶柄也垂了下来。
多像一个害羞的小姑娘啊!
我好奇的蹲下来,过了一会儿,含羞草的叶子又张了开来,叶柄又变了回去。
这时,我的脑海里浮现了一个问题:
为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来,像姑娘那样知道“害羞”呢?
例2:
我家门前有一丛牵牛花。
大清早,牵牛花就吹起了紫色的小喇叭,很是好看;
到了晚上,它就慢慢地把花都收了起来。
第二天,又一批新的牵牛花绽开了笑脸,而昨天开过的花就已经凋谢了。
一朵花只开一天,生命真是太短暂了。
第十七课《古诗三首》
一、有感情地朗读课文,想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成,都是描绘祖国山河美好,赞美大自然美丽风光的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
汹涌的江水原先被天门山阻挡,现在天门一开,就像万马奔腾一样,一起喷涌而出。
(山的雄奇)
滔滔碧水在李白看来,尽管能够将大山冲开,但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步,被迫回旋,在山脚下发出了震天的响声,形成波涛汹涌的奇观。
这一句是借水势衬出山的奇险。
(水的壮阔)
诗人感觉自己不是乘着帆船而来,而是驾着云朵从天边而来,在这无比壮观的自然景象面前,诗人全然不觉得自己渺小,而是跟它们相提并论了,这就是才华横溢、气度超凡的李白。
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿,表达了作者对西湖的喜爱之情。
晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠,美极了。
下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫,这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施,那么淡妆也好,浓妆也罢,总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
夜幕刚刚降临,月亮慢慢升起,洞庭湖上没有一丝风,显得那么平静,那么悠闲。
抬头,一轮明月挂在天空,把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光……
二、结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
两岸的东梁山和西梁山对峙,美景难分高下。
一叶孤舟从天水相接的远方驶来,远远望去,仿佛来自日边。
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
月光和水色交融在一起,湖面风平浪静如同未磨的铜镜,平滑光亮。
第十八课《富饶的西沙群岛》
一、有感情的朗读课文。
说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
从第2自然段的描述中,可以感受到西沙群岛风景优美(西沙群岛一带海水五光十
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