三年级英语上册第五单元教案新版pepWord格式.docx
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lie…是在表达自己想吃某种食物。
利用单词卡片然后让学生自己表达:
I’dliese…6播放A部分Let’stal的录音并跟读,模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
Hereuare的发音,要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
7挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8分角色朗读、表演对话。
三、趣味操练(Pratie)1学生以小组为单位,4—6人一组,每人用I’dliese…向大家介绍自己想吃的食品。
2以接龙的形式让学生做Let’spla部分的游戏,加强练习所学句型。
3小组比赛,利用卡片、食物模仿Let’stal的进行对话练习,变现自然大方得体的小组为优胜组。
四、扩展性活动(Add-ativities)1用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。
2设计自己的早餐食谱,并且说一说。
五、作业(Her)1听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
2教家长进行早餐基本对话。
二次备教学板书
教学反思
三年级英语(上册)电子备题Uni:
ALet’slearn&
Let’sd时2主备人
教学内容与分析Let’slearn:
本部分以Sara和妈妈在厨房中对话作为情境,呈现要学习的4个食物单词:
uie,egg,il,bread。
并学会用I’hungr!
来表达饥饿,用Havese…来请别人吃(喝)点儿什么。
Let’s
d:
本部分是通过四组指令句子,Havese…Eatse…Drinse…来巩固所学4个食物单词。
教学目标1
能听说、认读4个食物单词:
2
听懂、能在语境中运用I’hungr!
3
听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。
4
培养爱惜食物,不浪费粮食的情感。
食物单词:
uie,egg,il,bread的认读与区分。
1听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。
纠正bread,uie,il的发音,以及hungr的发音。
教学准备1
教师准备Let’slearn&
Let’sd的录音。
教师准备四种食物物的图片和单词卡片。
教师准备投影仪。
教学过程一、热身/复习(ar-up/Revisin)
复习上一节的内容:
I’dliese…/Havese…,t/Hereuare用以上句型排火车造句练习。
通过这一活动,既复习了上一节的句型,同时也为新的呈现做铺垫。
2邀请几组学生表演本A部分Let’stal的对话。
二、新展示(Presentatin)1教师问学生上节我们学到了哪几个食物单词?
egg
uie
breadNIhavesenefdLatthisne呈现并学习新的食物:
il。
2认读区分uie,egg,il,bread的单词卡片和图片。
然后用Havese…对单词进行替换练习。
3教师:
Ididn’thavebreafast/lunhtda然后摸着自己的肚子,用夸张的语气说:
I’hungr!
重复几遍,逐步让学生理解该句子的意思,并会用该句子表达饥饿(注意hungr的发音)。
4利用投影仪呈现Let’slearn的图片,然后听录音跟读,做到“眼到、手到、口到、心到”。
播放Let’sd的录音,引导学生猜出eat/drin的意思,并稍作发音练习。
6听Let’sd录音第二遍,边说边做动作。
三、趣味操练(Pratie)1游戏:
猜一猜教师出示食物图片的一角,问:
hat’sthis?
看看谁猜得对,并用Havese…来作答。
2小组活动学生分组,小组长引导大家利用图片,通过表达饥饿,然后请吃/喝点儿什么的句子,操练四个食物单词。
然后请两组到前面来表演。
四、扩展性活动(Add-ativities)1游戏:
BING让学生将本节所学的食物卡片取其中三个摆在桌面上,教师说三个食物单词。
若学生所拿单词与老师所说单词一致就说:
BING,该生为胜,奖励一个小贴画。
根据时间情况,决定游戏次数。
2做配套练习册P30第三、四题。
五、作业(Her)1听说、认读新单词:
会用I’hungr!
2理解根据Let’sd的指令作出相应的动作。
ALettersandsunds时3主备人
教学内容与分析
本部分主要学习、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母,并通过图片与单词相结合的形式,学习这六个字母在单词中的发音,每个字母带出两个单词为例子,引出发音,并扩充学生的单词量。
能听、说、读、写、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母。
2能听、说、读以字母、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt开头的例词range,n;
pig,pen;
queen,quiet;
rie,red;
Sara,six;
tiger,ten。
3了解这六个字母在单词首字母的发音。
1学习英文字母、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt,能够正确书写、认读。
2能听懂会说例词range,n;
1大写R,小写t的笔顺,小写p,q,r的书写格式,以及p,q的区分。
2印刷体与手写体的区别。
教师准备、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母大小写卡片两到三份。
教师准备Lettersandsunds的录音。
教师准备字母代表单词的图片与单词卡三份。
师生做日常口语练习:
A:
GdrningHareu?
… B:
GdrningFine,thanu…2教师出示食物单词与图片,闪卡回顾单词,并让学生用前两节所学句型交流食物信息。
二、新展示(Presentatin)1师生共唱ABSng,引出今天字母的学习。
(1)教师出示字母卡让学生认读字母。
(2)Listenandirle教师随意读出Aa-Nn中的字母,学生在纸上(26个英文字母表)圈出所听到的字母。
2字母书写教授:
(1)教师在黑板上书写大小写字母,让学生观察:
几笔写出?
如何占格?
(2)让学生想象字母像什么?
并引导学生找一找生活中像的物品。
(3)教师与学生一起书空两遍,注意与学生书写方向一致。
(4)学生在练习册上描红,并在练习本上书写。
()教师巡视指导,发现问题及时纠正。
(6)教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt。
注意大小写Pp,Qq的强调与区分,以及小写r的书写。
2.字母发音及代表单词:
(1)教师呈现range和n的图片,range之前已经学过,重点让让学生理解n的意思。
(2)教师读单词range、n,让学生跟读模仿。
(3)教师问:
大家认识这两个单词的第一个字母吗?
并再次发音/
//
/,让学生感知在单词中的发音,然后引导学生推断作为单词首字母的发音。
(4)教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
注意带读queen、quiet的发音。
3教师播放Listen,repeatandhant的录音,教师带领学生听歌谣做动作。
4完成Listenandirle活动。
看谁拿得快教师可将字母、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组6名出列。
教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜,可加一星。
2.小组比赛:
对号入座教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱,分发给三组学生,限定时间。
哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜,并让学生说出单词以及该单词的第一个字母,优胜组奖励加分。
四、扩展性活动(Add-ativities)做本单元配套练习册P31第五题,P32第六七题(第六题可放在字母书写教授环节做)。
五、作业(Her)1听录音,跟读字母和单词。
2工整书写、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母十遍。
3请学生通过查资料,咨询他人等方式在书本上添加更多含有今天所学字母的单词。
二次备教学板书教学反思小学
BLet’stal&
Let’spla时4主备人
本部分通过ie、henie、ne郊外野餐的情景,提供要学习的核心句型anIhavese…,please?
并能使用u’reele礼貌地回应别人的谢意。
本部分通过食物卡片让学生互相问答的形式,运用练习Let’stal部分的重点句型anIhavese…,please?
并对Havese…做一个区分。
在寓教于乐的同时,提供给学生一个实际运用语言的机会。
教学目标1能理解会话大意,能用正确的语音语调朗读对话。
2能在实际情景中用anIhavese…,please?
来表达自己想要的食物,能使用u’reele礼貌地回应别人的谢意。
3培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
1运用句型anIhavese…?
做问答练习。
2在情境中运用Thanu/Thans表达感谢,并用u’reele作答。
ater和u’reele的读音;
anI…?
的连读。
教师准备Let’stal部分的挂图、录音、相应人物头饰。
Let’stal部分的句条两到三份。
ater图片和单词卡,以前学过的食物图片和单词卡片。
游戏:
对号入座(athinggae)用来复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张,然后配对。
2教师播放歌曲Let’shaveapinitda,引领学生跟唱。
二、新展示(Presentatin)1教师承接歌曲呈现Let’stal部分的挂图、录音。
并利用图片和单词卡片对ater进行练习。
2教师教师继续播放录音,学生跟读学习陌生的句子。
教师引导学生初步理解对话大意。
3用食物单词卡片对anIhavese…,please?
进行问答操练,引导学生作答。
并对Thanuu’reele进行操练。
4播放Let’stal的录音,学生一句一句跟读,做到“手到、口到、眼到、心到”,然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。
学生分角色朗读对话。
6教师鼓励学生自己读Let’spla部分的句子,声音整齐洪亮的同时注意语音语调。
7同桌之间对Let’spla进行问答练习。
8请几组学生到前面来表演Let’spla部分。
三、趣味操练(Pratie)1请两组同学上来,表演A部分的对话,指导学生注意语音语调。
2认一认,读一读,排一排教师将B部分Let’stal的句条三份打乱顺序,贴于黑板,学生划分小组限时比赛,比一比哪一组先给对话正确排序,赢者加分。
3小组活动教师把全班分成几组,将食物卡片分发给每一组,小组之间利用anIhavese…,please?
Havese…Thanuu’reele进行对话操练。
之后选小组上前表现,教师总结点评。
四、扩展性活动(Add-ativities)1利用Let’ttal的插图,换掉一些人物,让学生仿照文进行替换练习。
2利用配套练习册P33第一题练习句子。
2鼓励学生分小组,利用A&
BLet’ttal的句子创设情境编一组新的对话,并在下节表演。
BLet’slearn&
Let’sd时主备人
本部分通过孩子们在快餐店用餐的场景呈现要学习的4个食物单词:
ater,ae,fish,rie并运用句型anIhaveseater,please?
Hereuare进行巩固练习。
Let’sd:
本部分是通过DrinseaterEatsefish/rieuttheae四个指令短语,练习食物单词,并按照指令做出相应的动作。
能听说、认读、辨认4个食物单词:
ater,ae,fish,rie,学生能用anIhaveseater,please?
Hereuare交流食物信息。
学生能听懂Let’sd简单的指示语,能按照指令做出相应的动作。
培养学生珍惜食物的情感。
进一步学习食物单词:
ater,ae,fish,rie教学难点:
1ae、rie的发音不易到位,教师要注意纠正。
2Let’sd部分是关于食物的多个指令,学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。
教师准备食物图片、单词卡片、Let’slearn部分的挂图。
教师利用卡片,与学生一起复习已经学过的食物单词,利用句子anIhavese…,please?
练习。
2我说你做利用A部分Let’sd的句子,教师发指令,学生做动作。
3小组表演(上节作业):
利用A&
BLet’ttal的句子创设情境编的新的对话。
二、新展示(Presentatin)1承接刚才的复习,教师利用食物图片,引出新的4种食物:
ater,ae,fish,rie。
2认读ater,ae,fish,rie的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,ae、rie的发音不易到位,教师要注意纠正。
3把所有的8种食物图片、单词贴黑板,用anIhavese…,please?
Hereuare与学生进行问答练习。
4教师播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读,注意做到“眼到、手到、口到、心到”。
教师边做动作边说DrinseaterEatsefish/rie使学生理解该句子的意思,然后挑一名接受能力强的学生,老师说,他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思,并分小组发音练习。
6通过示范,做指令uttheae,让学生明白ut的意思,并一起边说边做动作。
7听Let’sd的录音,边听边跟着做动作。
三、趣味操练(Pratie)1游戏快速配对把学生分成两组,教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组,最先把图片与单词配对的小组为胜者。
并在小组之间用anIhavese…,please?
Hereuare进行问答练习。
2游戏什么不见了hat’sissing?
教师将单词先面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词的顺序,然后请学生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了。
3“我说你做”“你说我做”教师说指令,学生来做动作,或者教师做动作,学生说指令的形式,操练Let’sd的短语。
可由慢到快,加强练习。
四、扩展性活动(Add-ativities)1做配套练习册P33第二、三题,P34第五题。
2教师给一个餐厅的场景,让学生自由表演。
五、作业(Her)1听说、认读4个食物单词:
ater,ae,fish,rie会用英语把它们介绍给同学、家长。
2理解并会运用Let’sd的指令句子。
Starttread&
Let’she时6主备人
教学内容本节是综合复习检测,通过做Starttread的练习题,以及Let’she的听力,复习本单元所学重点词汇(食物单词)和基本句型。
教学目标1通过听,说,读,写,复习字母(-Tt)和本单元的食物单词。
2正确完成Let’she部分的听力作业,培养良好的听音习惯,训练听力的同时检查学生对本内容的掌握情况。
3学唱Let’ssing的歌曲,通过本歌谣学习,进一步让学生了解英语的语音语调。
复习本单元知识,做听力练习;
学习有节奏、有韵律的歌谣。
1培养学生正确的听力习惯。
2歌谣的学习以韵律为主,进一步让学生了解英语的语音语调,激发学习兴趣。
教学准备1.教师准备本单元食物单词卡片,字母卡片。
2.教师准备Let’she以及Let’ssing的录音。
3.教师准备一份餐厅场景挂图。
师生共同唱歌曲Let’shaveapinitda,引领学生跟唱。
可将8种食物在歌词里逐步替换,复习表示食物的单词。
唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。
在复习食物单词的同时,调节堂气氛,培养学生的听力技巧。
2教师呈现一幅餐厅场景图,问学生:
hatanusee?
教师指,学生答出食物名称。
3Flashards教师快速呈现食物图片,学生以最快的速度说出食物名称;
然后找学生将图片与单词对号入座。
4hatisissing?
利用刚才黑板上的食物词汇,给学生20秒的时间默记,让全体学生转过身或者闭上眼睛,教师取下其中一张卡片,然后学生转身回答老师问题:
hatisissing?
二、新展示(Presentatin)1教师带领孩子们一起reiteUnit的两个Let’stal然后分小组比赛表演。
2利用卡片认读26个字母。
易混淆的字母注意强调区分。
3给单词卡片造句子,看谁造的又对又多。
三、趣味操练(Pratie)Starttread(注:
可以给学生限时完成P3的内容)1FindandsaA引导学生圈出字母。
B要求学生数出字母的个数,并说出大写还是小写。
让学生用句子表达IseeR,t,q…2ReadanduntA引导学生读出图片上的食物单词。
B数一数对应的单词的个数,并标出来。
Let’she1Listenandti首先要强调注意听力事项。
A先让学生观察四组图片,猜一猜对话应该是什么内容。
B教师播放录音,然后请几个同学校对答案。
播放录音第二遍,让学生一句一句跟读,争取做到能听懂,能跟读出每一个句子。
2LandathA给学生一分钟时间抓紧时间连,看看谁完成得快。
B找学生校对答案,注意单词的认读,让学生勤张嘴巴。
Let’ssing(Let’shaveapinitda)A教师略讲歌谣的词意(的开始一起熟悉过了),与学生一起唱。
注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。
B教师播放歌曲,学生跟随录音唱两遍。
.把歌谣的学唱融入到以后的每节当中去。
四、扩展性活动(Add-ativities)做配套练习册Part,教师引导学生认真读题目要求,注意第三题的字母书写,做到做题工整,养成良好的做题习惯。
五、作业(Her)1整体复习Unit,要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。
2在用餐时试着用英语与他人交流。
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