沪教版数学三年级上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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教学内容
一
9.1~9.4
小复习②假期
二
9.6~9.11
连乘、连除②正方形组成的图形----多连块②
三
9.14~9.18
乘整十数、整百数②看图列式①一位数与两位数相乘①
四
9.21~9.25
一位数与两位数相乘③一位数与三位数相乘①
五
9.28~10.2
一位数与三位数相乘①小练习
(1)①假期
六
10.5~10.10
假期年、月、日①平年与闰年①制作年历①
七
10.12~10.16
小练习
(2)① 整十数、整百数的除法②机动①
八
10.19~10.23
两位数被一位数除④
九
10.26~10.30
两位数被一位数除①三位数被一位数除③
十
11.2~11.6
三位数被一位数除②机动①除法的应用①
十一
11.9~11.13
机动②单价、数量、总价②
十二
11.16~11.20
小练习(3)①千米的认识②米与厘米①
十三
11.23~11.27
分米的认识①机动①轴对称图形②
十四
11.30~12.4
三角形的分类③面积①
十五
12.7~12.11
面积①长方形与正方形的面积②平方米①
十六
12.14~12.18
乘乘除除③解决问题①
十七
12.21~12.25
解决问题③图形的拼嵌①
十八
12.28~1.1
图形的拼嵌①它们有多大①计算小胖家的面积①
数学广场——植树问题①
十九
1.4~1.8
数学广场——植树问题①数学广场——周期问题①
数学广场——流程图
(2)②
二十
1.11~1.15
期终复习
二十一
1.18~1.20
期终复习与评价
四、单元分析和分课时教学设计
(第一单元复习与提高)
教学内容
小复习p2-3.
教时
第1教时
一、教学目标:
1.熟练计算整十数和整百数的加减法以及多位数的进退位加减法。
2.通过举例、验证等方法,发现被减数、减数的变化引起差的变化规律以及加数的变化引起和的变化规律,并能结合具体情境灵活计算。
3.渗透爱祖国、爱科学等思想教育,在学习中引导学生学会尊重、学会合作。
二、教学重点:
本课教材主要从计算以及几何两方面,对上学期已学内容作了概括和提炼,包括整百整十数的加减法以及多位数的进退位加减法;
乘加、减乘等两级混合运算;
按角分不同类型三角形的特征。
其中多位数的加减法侧重对基本运算法则的一个复习,两级混合运算一方面借助表内乘法的熟练计算复习了混合运算的顺序,同时通过有意识的设计练习,为本学期后面的“用一位数乘(除)”提前做好知识准备。
此外三角形的特征与计数为学生进一步研究几何知识提供了一些方法策略。
三、教学难点:
通过二年级的学习,学生已经学会了整百、整十数的加减法及三位数为主的加减法计算,熟练掌握了相关的运算法则,但面对进退位的计算学生的熟练程度还有待提高,不同学生之间在计算的速度和准确率方面也存在着一定的差距,因此对部分学生需教师多一点关注与耐心。
而在几何知识方面,学生基本能通过三角形外表特征的观察准确将三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类,但捕捉特征、有序表达能力还在逐渐形成过程中,教师在这方面做好适当引导。
四、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
口算:
(1)400+200600-200280+120450+320900-230
(2)竖式计算5858+23239070-2404722+833950002-8107
独立口算
说说整百数、整十数计算的方法
说说计算方法
复习整百数和整十数计算的方法和四则混合的运算顺序和多位数加减法进退位方法的复习
一、开放性导入
问:
你们知道“嫦娥奔月”的故事吗?
师:
古时人们渴望登上月球,但却无法实现,今天我们人类不仅能登上月球,还能在太空行走、工作,杨利伟叔叔成为中国飞天第一任,为我国航天事业争光添彩,他之所以能成为一位伟人,与平日的磨练不无关系。
今天我们四位小伙伴也要登上飞船,我们一起来帮助他们越过一道道难关,好吗?
计算:
(1)200+300200+400200+500
200+600200+700
(2)180+320190+310200+300310+290
仔细观察加数与和,你发现了什么规律?
学生说说
独立计算
观察思考
通过人类登月的愿望以及最终的实现以及杨利伟的成功,依法学生爱国热情和学习兴趣。
二、核心过程推进
组织学生讨论总结加数与和的变化规律
连加连减运算中的巧算
计算
(1)506+298+94548-296-104
试一试:
112+429+71
440+96+204
板书学生的计算过程
请学生到黑板上来板书,做完后请他们说说这样做的理由
巧算的方法:
加减混合运算,可交换运算顺序,力求第一步计算可以得到整百、整十数。
小结
小丁他们已经在大家的帮助下顺利地登上了飞船,可是要想开动飞船,还得完成几个任务,大家愿意帮忙吗?
1、4×
9+5×
9
7×
3-5×
3
说一说这个算式的含义,要解决它你是怎么想的?
你能根据这两个算式中的一个,编一道应用题吗?
总结
讨论
交流得出结论:
一个加数增加(减少)几,另一个加数不变,和就增加(减少)几?
一个加数加上或减去一个数,另一个加数减去或加上相同的数,和不变。
回顾了加数与和的变化规律
三、巩固运用
1、200+300=210+()
说一说,你是怎么想的?
2、你能用这样的规律再写几个吗?
练习p3
3、三角形按角分可以分成()
三角形中最少有()个锐角。
一共有()三角形。
独立思考
预设:
500-210=290;
200增加10,300减去10,和不变。
举例
同桌交流
全班反馈
不同方法的计算培养学生的灵活思维。
四、拓展延伸
被减数、减数与差的变化规律。
820-130,830-130,840-130,850-130
说一说:
你是用什么方法计算的
观察:
820-130,840-130,你有什么发现?
除了被减数增加,减数不变,差增加的方法外,还有什么方法能使差增加?
板书学生的方法
差为什么变大了?
结合刚才的举例说一说如果要使差变小,被减数和减数该如何变化呢?
小结:
如果要使820-130的差不变,你有什么方法吗?
引导学生观察发现规律
总结:
全班交流计算方法。
几个十减几个十;
相同数位上的数相减;
被减数增加10,减数不变,差增加10
交流:
被减数增加20,减数不变,差增加20
记录方法,预设:
820-120=700
830-100=730
全班讨论、交流
仔细观察
全班交流
830-140=690
被减数和减数增加或减少同一个数,差不变
充分利用书本练习题,在次基础上进行改编,通过提出如何改变被减数、减数,从而引起差变小、变大、不变等问题,引发了学生积极的思考,通过举例的方法,再一次经历了发现被减数、减数、差三着之间的变化规律。
作业布置
练习册p2
板书设计
小复习
反思重建
开学第一课,学生倾听方面比上学期有所进步,计算方面,正确率出现了明显的下降,因此在今后每天的回家作业中要增加计算的练习以提高孩子的正确率。
小复习p3-4
第2教时
1、熟练掌握4类简单关系(部总、份总、相差、倍数)的应用题数量关系。
2、能一步一步分析思考复杂地2步计算应用题:
先建立总数量关系,再根据关键句求出其中一个量。
3、知道一步与两步之间的联系。
4、在游戏的过程中培养学生有序思考的思维以及合作的精神。
分析解决复合应用题
(课前2分钟)
今天我们复习应用题,回忆一下,我们学过哪几类关系的应用题?
每一类举一个简单的例子
反馈:
部总关系、份总关系,倍数关系,相差关系。
506+298+94
开放导入
(5分钟)
1、复习4类简单的一步计算应用题
出示:
篮球有16个,足球有8个,?
根据这2个条件,你能提什么问题?
数量关系是?
我们还学了份总关系的应用题,你能尝试编一道份总关系的应用题吗?
(根据学生编的题目,画线段图)
通过提问、编题,我们复习了4类简单的一步计算应用题。
其实很多复杂的2步计算应用题都是由这4种关系符合而成的。
接下来,我们重点研究2步计算的应用题。
生1:
篮球比足球多几个?
数量关系是篮球的个数—足球的个数=篮球比足球多的个数
生2:
篮球和足球一共有几个?
数量关系是篮球个数+足球个数=总个数
生3:
篮球是足球的几倍?
数量关系是篮球个数÷
足球个数=篮球是足球的几倍
每盘有8个苹果,有这样的3份,一共有几个苹果?
说数量关系
通过补问题、编应用题,复习巩固4类简单应用题的数量关系,让学生对应用题有一定的类意识。
核心推进
1、师:
再加排球有10个,问一共有几个?
或送掉15个,还剩几个?
还能一步计算吗?
怎么列式?
学生举例连加、连减、加减混合试题
2、师:
每盘有8个苹果,有这样的3盘,再加上又买了16个,一共有几个?
是几步应用题,怎么想?
一共有几盘?
怎么计算呢?
学生举例乘加(减)、除加(减)应用题。
刚才我们条件改编了很多个,有相差关系,又份总关系等,但是总的数量关系变了吗?
我们在解决复杂2步计算应用题时,先要建立总的数量关系,再根据关键句求出其中一个量。
(同桌交流、讨论)
个别反馈
学生在熟练掌握4类简单应用题的基础上,进一步认识到复杂的2步计算应用题就是由这4类关系复合而成的。
通过本环节的学习,使得学生能综合地分析解决应用题。
练习巩固
练习题:
书上p4~5
学生分析解答
在练习中熟练得掌握分析应用题的方法:
建立总数量关系,根据关键句求出其中一个量。
拓展延伸
弄堂游戏规定(跳房子限玩人数:
230人;
滚铁环限玩人数192人)向一年级、二年级和三年级的小朋友开放。
一年级有134人,二年级有168人,三年级有176人。
要求同年级的孩子同一时间玩同一项游戏,请你设计可行性方案。
可能存在困难:
没有有序思考,书写不规范。
提升学生的数学思维,培养学生有序地思考。
练习册p3、4、5
简单应用题
部总、份总、相差、倍数关系
一步计算的应用题的四种类型学生经过一个暑假已经有些淡忘,但经过提醒之后能够回忆起来。
本节课初步让学生了解两步计算的应用题是如何通过增加条件让一步计算的应用题变过来的。
对学生整个思维的提高是非常有帮助的。
连乘连除
第3教时
、掌握连乘、连除的运算法则。
2、进一步培养学生审题和解题能力。
会把两个式子合并成一个,并按从左往右的次序乘或除。
帮助学生从单乘单除迁移到连乘连除。
情景引入
1、(投影出示:
奶粉包装车间图)
图上你获得哪些有用的信息?
2、师:
说一说哪些信息之间是有关联的?
生:
(1)工人阿姨在包装奶粉。
(2)4听装1盒
(3)2盒装1箱
自主探究
一、解决实际问题。
1、(出示)装了3箱奶粉,一共有几听?
要求“一共有几听?
”你是怎样想的?
小组讨论一下,该利用哪些有用的信息?
算式怎么列?
(1)1箱有2盒,3箱有:
3×
2=6(盒)
1盒有4听,6盒有:
6×
4=24(听)
(2)3×
2×
对,在计算这样题目时,两个式子也可以合并成一个式子,按从左往右的次序乘。
4的计算顺序怎样?
3×
4
=6×
=24(听)答:
(略)
2、(出示)32听奶粉可以装几箱?
这题如何解决呢?
先算什么?
再算什么?
(小组讨论,并汇报)
(1)先算32听可装几盒?
32÷
4=8(盒)
再算8盒可装几箱?
8÷
2=4(箱)
(2)32÷
4÷
2
=8÷
=4(箱)
答:
3、小结:
我们在计算连乘、连除(包括连加、连减)的题目时,按从左往右的次序乘或除(加或减)就可以。
(1)生独立思考
(2)小组交流
”,先求出3箱共有几盒,再求出一共有几听。
拓展练习
1、(投影出示积木图)
“一共有多少块积木?
”你是怎么知道的?
2、师:
要算积木的总数想一想,怎样用连乘表示?
2块“3×
4”或2块“4×
3”2×
4=6×
=24
3块“2×
4”或3块“4×
2”3×
4=6×
4=24
4块“2×
3”或4块“3×
2”4×
3=8×
3=24
3、师:
你发现了什么?
(生交流汇报)
(小组动手操作、讨论,全班交流、汇报)
说一说这些算式所表示的含义
练习册p6、7、8
1箱有2盒,3箱有:
1盒有4听,6盒有:
综合算式:
=6×
=24(听)
先算32听可装几盒?
=8÷
=4(箱)
连乘连除运算顺序对学生来说困难不大,本节课的难点是学生对于连乘连除应用题数量之间关系的理解。
教学中我尽量让学生去寻找关键字,到底题目中是要我们求总数还是求份数或每份数,然后再去想相应的数量关系再列式这样正确率高了很多。
正方形组成的图形——多连块
第4教时
1、认识多连块,会用多个正方形组合成多连块。
2、会用不同的多连块组合成几×
几的长方形或正方形。
3、在小组合作过程中,通过动手操作,探索多连块的组合规律,培养学生归纳、推理能力。
在二连块的基础上画出三个正方形组合成的多连块。
在三连块的方法基础上有序画出四个正方形组合成的多连块。
开放性导入
玩过“俄罗斯方块”这个游戏吗?
怎样玩的呢?
像俄罗斯方块那样由几个正方形拼成的图形,我们称之为多连块。
回忆
反馈
读题
通过对学生爱玩的游戏的引入,激发学习兴趣。
过程性探究
1、小丁丁、小巧等小伙伴制作了许多的多连块,仔细观察,他们多连块的正方形数量都一样吗?
当然也有5个、6个等正方形组成的多连块。
下面让我们也来制作这样的多连块。
2、几个正方形的不同组合。
1个正方形:
□1个一连块
2个正方形:
1个二连块
3个正方形:
2个三连块
出示不同方位的三连块。
4个正方形能拼成几个四连块呢?
想一想,怎样画才能做到不重复、不遗漏。
先画三连块,在三连块的基础上有序的添上一个正方形,使它变成一个四连块。
尝试画完后同桌交流:
怎样才能不重复不遗漏的将所有的情况全部画出来呢?
边说边演示
5个正方形可以组合成几个五连块呢?
有序的画一画
有12个。
在画多连块时,可以先从较少的多连块开始画,再有序的添上正方形,使其不遗漏、不重复。
有1个正方形组成的,有2个、3个、4个正方形组成的。
拼一拼
画一画
错误预设
出现形状相同,但方向不同
从不同的方位认识三连块。
有困难的学生动手拼一拼。
交流画的方法。
猜测结果
二连块和三连块是比较简单的,他们是学习其他多连块的基础,特别是三连块有2个,由于学生的空间感不强,往往会对形状相同但方向不同的2个三连块认为是不同的三连块,所以在这里要特别强调从不同的方向认识多连块,以培养学生的空间感。
有序的画四连块是画五连块的基础,所以方法的知道非常重要。
所有多连块的组合均在学生的记录本上完成,对于有困难的学生可以先拼再画。
巩固与练习
用多连块摆一个2×
4的长方形。
用多连块摆一个4×
4的正方形。
独立练习
用不同的色块表示不同的多连块。
拓展与延伸
小胖和小丁丁摆了一个3×
5的长方形,你知道他们是怎么摆的吗?
用不同的颜色表示不同的多连块。
反馈交流。
有多种方法完成此题,可以激发学生的发散思维和创新思维。
同时也培养学生的审美能力。
画一画五连块有几种?
多连块
一连块
二连块
三连块
四连块
五连块
学生在一二年级已经认识了几何基本图形,包括立体及平面图形。
对于正方形他们很熟悉,在生活中不少学生也接触过四连块的俄罗斯方块。
基于以上情况,在教学这一课时,我让学生先理解多连块的概念,对三连块的认识教结构,四连块的认识用结构,学生自主有序地找出所有的四连块,五连块作为课后拓展,再次提升学生的学习能力。
(第二单元用一位数乘)
用一位数乘整体进入、乘整十数、整百数
第一课时
1、整体感悟用一位数乘的运算类型。
2、会根据数字的类型进行算式分类。
3、经历探究乘整十数整百数算法的过程,从点图、乘法含义、类推多种角度理解推算的算理。
4、能熟练运用推算的计算方法,从4×
3的积推算4×
30和4×
300的积,培养类推的能力。
熟练掌握乘整十数、整百数的方法并正确快速计算
整十数、整百数的乘法法则与规律
表内乘法口算练习
2,4,6,8,3,5,7,9的口诀
同桌互相出题对答
复习并熟练表内乘法
第一部分
整体进入
1、算式产生
给出一组数:
5,8,30,24,500,236
不重复不遗漏地写出由这些数组成的乘法算式。
板书列出所有乘法算式
2、算式分类
请将这些算式按一定的标准分类。
1)独自思考,进行分类
2)收集资源
3)交流反馈
仔细观察,这些分类你能看懂吗?
按什么标准分的?
3、算式命名:
我们可以按两个加数的类型分成这几类:
用一位数乘:
用两位数乘
……
揭示课题:
今天我们先来学习其中的一类,用一位数乘整十数整百数
有序的形成乘法算式并记录
完善乘法各种类型
同桌有序完整地互说类型
在学习多位数乘法前先整体感知所有类型,渗透结构意识。
帮助学生初步建立对用一位数乘各种类型的整体认识。
第二部分
一位数乘整十数整百数
1、算理探究
(1)出示:
4×
30=?
你是怎么算的?
你有几种算法?
(2)呈现资源:
(3)这些算法你看得懂吗?
用你的话来说说他们是怎么算的?
(4)比较这些算法,你认为哪种比较方便?
2、法则提炼:
(1)用连加的方法计算:
30,4×
80。
一位数乘整十数就是把几个整十数相加。
(2)用推算的方法计算:
9×
20,6×
40。
用推算做时,你观察到两组算式间的规律了吗?
一个因数不变,另一个因数添1个零,积也添1个零。
(3)你会做吗?
说出算理。
9×
3=
30=
300=
说说这类题目怎样做的又快又准确?
一个因数不变,另一个因数添几个零,
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