基本电子电路的分析与实践2课程标准Word文件下载.docx
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四、实施建议1
《基本电子电路的分析与实践》
(2)课程标准
一、课程基本信息
基本电子电路的分析与实践
(2)
03011040
学分:
6
学时:
64
授课时间:
第三学期
授课对象:
电子信息工程技术专业学生
先修课程:
基本电子电路的分析与实践
(1)
后续课程:
课程性质:
《基本电子电路的分析与实践》
(2)是电子信息工程技术专业的一门专业基础课程。
通过本课程的学习,使学生掌握数字电子技术的基本知识、基本理论和基本操作技能,为培养学生的实践能力打下基础。
本课程的前序课程为《电工技术》、《基本电子电路的分析与实践》
(1)。
二、课程目标
本课程立足于数字电子技术的基本技能培养,通过学习常用电子元器件、分析集成电路的典型应用、开展实做训练和电子产品制作,使学生系统了解电子产品生产人员应具备的职业素质、生产工艺流程和操作规范。
具备常用电子元器件的识别、检测、选用能力,掌握常用中规模集成电路如集成触发器、555定时器、集成计数器等的应用电路设计、焊接、调试、装配、检测以及故障排除等方面的技能。
熟悉生产过程的组织管理,培养学生有关电子产品设计、制作、生产的基本步骤和要求等方面的职业能力。
三、课程设计
1.教学设计
按照项目导向教学理念,采用工学交替、任务驱动、教学做一体化的教学模式,有针对性地采取小班教学、分组实施的教学组织模式。
以电子产品制作为主线,以电子元器件的选用、集成电路的分析与实做训练、电子产品的制作等各项任务为载体,设计课程的教学项目。
依托电子技术专项实训室,按照实际生产要求,将各项标准化、规范化的操作方法融入实做训练的教学内容中。
根据电子产品制作要求,模拟实际生产过程,培养学生的实践技能、工程素质以及岗位适应能力。
教学过程中,有针对性地运用多媒体教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学过程,有效地激发学生学习热情,充分发挥学生主体作用。
2.教学内容及学时分配
表1《基本电子电路的分析与实践》
(2)教学内容及学时分配表
序号
项目(情境/章节/模块/案例)名称
培养目标
学习和训练内容
学时建议
教学方法与手段
教学资源
考核评价
1
项目1
第一信号鉴别电路的分析与测试
1.掌握数制和码制;
掌握逻辑代数的基本定律和规则;
掌握逻辑函数的卡诺图化简法;
2.掌握TTL与非门、OC门、TSL门的功能;
了解TTL、MOS集成逻辑门使用中的注意事项;
3.具有TTL与非门、OC门、TSL门的功能测试、简单应用能力;
4.能够设计、制作简单三人表决电路;
5.掌握组合逻辑电路的分析、设计方法;
掌握编码器、译码器、数据选择器的逻辑功能;
6.具备编码器、显示译码器测试能力;
7.能够分析与测试第一信号鉴别电路;
8.具备严谨的工作态度和良好的工程施工人员素质。
教学载体:
数字电路的基本知识
逻辑门电路功能测试与简单应用
常用的中规模集成组合逻辑器件的功能及应用
学习内容:
1.数制和码制
2.逻辑代数的三种基本运算
3.复合逻辑函数
4.逻辑函数的几种表示方法及其相互转换
5.逻辑代数的基本定律和规则
6.逻辑函数的代数化简法
7.逻辑函数的卡诺图化简法
8.TTL集成逻辑门
9.集电极开路门和三态门
10.MOS集成逻辑门
11.集成逻辑门电路使用中的几个实际问题
12.组合逻辑电路的分析
13.组合逻辑电路的设计
14.编码器
15.译码器
16.数据选择器
训练内容:
1.二极管与门电路及功能测试
2.二极管或门电路及功能测试
3.三极管非门电路及功能测试
4.TTL与非门逻辑功能测试
5.集电极开路与非门(OC门)的应用
6.三态门(TSL门)的应用
7.简单三人表决电路的制作
8.编码器的逻辑功能测试
9.显示译码器的逻辑功能测试
10.第一信号鉴别电路分析与测试
24
教学方法:
项目教学法
演讲法
案例分析法
教学手段:
多媒体教学
实物教学
电子技术项目教室
考核方式:
提问
考核标准:
掌握逻辑函数的卡诺图化简法。
能够设计、制作简单的三人表决电路。
能够分析与测试第一信号鉴别电路。
成绩权重:
计入平时成绩(占总成绩50%)
2
项目2
光控人体感应路灯电路的制作与调试
1.掌握555定时器的逻辑功能;
掌握555定时器构成的施密特触发器、单稳态触发器、多谐振荡器的组成及其工作原理
2.具备555定时器及其应用电路的功能测试能力
3.能够制作光控人体感应路灯电路
555定时器的功能及应用
1.555定时器结构及其工作原理
2.555定时器构成施密特触发器
3.555定时器构成单稳态触发器
4.555定时器构成多谐振荡器
1.555定时器构成施密特触发器
2.555定时器构成单稳态触发器
3.555定时器构成多谐振荡器
8
提问、实做
能够正确测试555定时器构成的施密特触发器、单稳态触发器、多谐振荡器。
3
项目3
实用四人抢答电路的分析与调试
1.掌握基本RS、同步RS、JK、D触发器的逻辑功能
2.具备各种触发器功能的测试能力
3.能够设计、制作具有记忆功能的三人表决电路
4.掌握同步时序逻辑电路分析方法;
掌握集成计数器、寄存器的逻辑功能
5.具备计数器的测试能力
6.能够分析与测试限时控制电路
7.具备信息收集、归纳能力,逻辑分析与决策能力
8.能够分析与调试抢答电路、秒脉冲电路、限时电路
9.能够综合分析与调试实用四人抢答电路
10.具有良好的诚信品质、团队精神、创新意识、动手能力、独立分析问题能力
触发器功能测试及简单应用
常用的中规模集成时序逻辑器件的功能及应用
1.基本RS触发器
2.同步触发器
3.边沿触发器
4.不同功能触发器之间的转换
5.同步时序逻辑电路分析
6.计数器
7.寄存器
1.与非门构成的基本RS触发器及功能测试
2.JK触发器功能测试
3.D触发器功能测试
4.具有记忆功能的三人表决电路制作
5.JK触发器构成的同步计数器的逻辑功能测试
6.限时控制电路的分析与测试
7.具有抢答台位显示及声光提示功能的抢答电路的分析与调试
8.秒脉冲电路的分析与调试
9.具有显示、声响提示功能的30s限时电路的设计
10.四人抢答电路综合分析与测试
26
能够设计、制作具有记忆功能的三人表决电路。
能够分析与测试限时控制电路。
能够综合分析与调试实用四人抢答电路。
4
项目4
带有校时功能的数字钟的制作与调试
1.熟悉集成电路芯片的引脚安排
2.掌握各芯片的逻辑功能及使用方法
3.了解面包板结构及其接线方法
4.了解数字钟的组成及工作原理
5.熟悉数字钟的设计与制作
6.熟悉电子电路的焊接制作过程
1.标准时间源产生电路
2.24h为周期的计数、译码、显示电路
3.数字钟的时、分、秒快速校验电路
4.数字钟综合设计与制作
现场教学
设计并制作一个带有校时功能的精密数字钟
学时合计
3.课程考核
依据课程的培养目标,课程考核以调动学生自主学习的积极性、监督学习过程、评价学生的综合职业能力为目的,实行过程考核和综合考核相结合的考核方案。
学习过程中的考核,主要围绕实践技能展开,注重包括基础理论和方法能力在内的综合职业能力的考核。
鼓励学生自我评价,考核充分体现公平、公正、客观、实际。
(一)过程考核
过程考核在教学过程中,以学习情境的每个项目为单位进行考核。
1、考核目的:
有效的监督学生的学习过程,培养学生良好的学习习惯,保证学习质量。
考核重点:
学生实际操作能力、综合应用能力等职业素质。
2、考核办法:
将学生分成若干小组,以小组为单位独立完成各个教学项目。
教师根据学生学习中的表现,从学习态度、操作技能、完成质量、团队合作等方面做综合考评。
3、过程考核成绩:
每个项目的考核成绩满分100分。
过程考核总成绩为六个项目的考核成绩的平均值。
(二)综合考核
1.考核目的:
对学生的综合理论水平进行鉴定。
学生掌握基础知识、基础理论及其综合运用能力。
2.考核办法:
采用闭卷考试的形式。
3、综合考核成绩:
综合考核成绩满分100分。
(三)总成绩
总成绩为过程考核成绩与综合考核成绩的平均值。
4.教学环境及设备
电子技术专项实训室,是按照真实职业氛围构建的一体化教学场所。
具有实训操作台,配备直流电源、信号发生器、示波器、毫伏表等常用电子仪器,为学生提供电子线路板插接、测试的操作训练环境,同时可进行电子产品焊接、调试、装配、制作。
学生配备有电子实训工具箱,含有电子元器件、面包板、电烙铁、万用表等器件和工具。
5.教师队伍
团队专兼结构合理,根据学生规模,确定教师数量。
专任教师应具备双师素质,熟悉电子产品生产流程,具有理论教学与实践教学能力。
兼职教师应是来自企业一线的技术骨干,熟悉高职教育教学规律,具有执教能力。
6.教材选用
选用《数字电子技术》作为理论教学的配套教材。
选用《数字电子技术应用》项目教学的配套教材,便于训练项目的实施。
四、实施建议
1.本课程中每个训练项目都是典型电子电路的测试或电子产品的制作;
2.由训练入手引入相关知识和理论,通过技能训练提高相关理论知识的综合应用能力,体现做中学、学中练的教学思路;
3.作为典型电子产品的制作,“带有校时功能的数字钟”可单列为项目教学的实训周来完成;
4.训练项目可以与电子产品大赛相结合,鼓励学生团队合作完成训练项目;
5.实施训练项目时,可将操作技能突出的学生安排在重要工位或担任组长,让学生参与训练项目的管理;
6.采用教师观察和学生互评相结合的方式,对学生进行全面、公平、公正、公开的考核;
7.实训设备配置、实训室环境布置及管理,尽量接近企业真实环境;
8.课程结束后,学生可考取高级维修电工证书。
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刘新才审核人:
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- 基本 电子电路 分析 实践 课程标准