高一年级语文下册期末考试题8Word下载.docx
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5.段首画横线处应填人的句子,最恰当的一项是
。
崖壁下有几处坟地,坟前立着的石碑许多已经破碎,字迹模糊不清。
江边的沙滩上横放着的几只舢舨破烂不堪。
远方的山谷间,不时传来猿猴的哀啼声。
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B.在夕阳的辉映下,江中徐徐而行的商船的白帆上涂上了片片霞光。
崖壁像一道巨大
的屏,矗立在江对岸。
C.没有太阳,寒风凛冽,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。
D.江中的一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来,旭日东升,万道金光照射在对岸的
崖壁上。
6.下列对联对仗工稳,而且为春联的一项是
A.百花吐艳春光明媚
万里祥光国运昌盛
B.乐颂丰年处处早莺争暖树
安居盛世家家新燕啄春泥
C.艾叶吐幽芳香溢四海
龙舟掀巨浪气吞八荒
D.千家笙歌迎朗月
琵琶箫管乐中秋
二、文言文阅读能力考查
(共20分,第7—10小题,每小题2分,第11小题12分)
阅读《鸿门宴》(节选),完成7—11题。
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南.然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤……”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤之言。
不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
范增数目项王,举所佩玉块以示之者三,项王默然不应。
范增起,出,召项庄,谓日:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“诺。
”项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“甚急!
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”哙曰:
“此迫矣!
臣请入,与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。
哙遂入,披帷西向立,嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂。
项王按剑而跽曰:
“客何为者?
”张良日:
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王日:
“壮士!
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。
项王曰:
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地,加彘肩上。
拔剑切而啖之。
能复饮乎?
”樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
怀王与诸将约曰:
‘先破秦入成阳者王之。
’今沛公先破秦入成阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。
故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。
窃为大王不取也!
”项王未有以应,曰:
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰:
“今者出,未辞也,为之奈何?
“大行不顾细谨,大礼不辞小让。
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰:
“大王来何操?
”曰:
“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。
会其怒,不敢献。
公为我献之。
”张良曰:
“谨诺。
”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。
沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。
沛公谓张良曰:
“从此道至吾军,不过二十里耳。
度我至军中,公乃入。
”
沛公已去,间至军中。
张良入谢,曰:
“沛公不胜杯杓,不能辞。
谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双。
再拜奉大将军足下。
“沛公安在?
“闻大王有意督过之,脱身独去,已至军矣。
”项王则受璧,置之坐上。
亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:
“唉!
竖予不足与谋!
夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣!
7.下列各组句子中加点的词,意义完全相同的一项是
A.然不自意能先入关破秦B.若人前为寿,寿毕,请以剑舞
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也君过矣,不若长安君之甚
C.臣死且不避,卮酒安足辞
辞曰:
“臣之壮也,犹不如人;
今老矣,无能为也已。
”
D.度我至军中,公乃人
乐盘游,则思三驱以为度
8.下列各组句子中加点的虚词,意义及用法完全相同的一项是
A.不然,籍何以至此B.请以剑舞,因击沛公于坐
虽有槁暴,不复挺者,鞣使之然也然后践华为城,因河为池
C.樊哙侧其盾以撞,卫士仆地D.樊哙覆其盾于地,加彘肩上
斧斤以时人山林,林木不可胜用也冰,水为之,而寒于水
9.下列句子中加点的词,在词类活用现象上与例句相同的一项是
例句:
范增数目项王,举所佩玉块以示之者三
A.越国以鄙远,君知其难也
B.今媪尊长安君之位,而封之以膏腴之地
C.驼闻之曰:
“甚善。
名我固当。
D.天下云集响应,赢粮而景从
10.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.在鸿门宴上,刘邦初见项羽时,态度谦恭,说话颇有心机,既以“臣与将军戮力
而攻秦”一语,用共同起兵江东的老关系软化对方,又用“不自意能先人关破
秦”的谎言掩盖了争霸关中的野心。
这样,刘邦既开脱了自己,又迷惑了对方,
从而使得粗疏寡谋的项羽无意中出卖了刘邦身边的曹无伤。
B.“臣死且不避,卮酒安足辞!
”樊哙的这两句话说得斩钉截铁,抛地有声。
从中充
分表现了他的豪壮威严。
接下来的一番话说得措词得体,刚中有柔,亢中有卑,揭露了项羽一方名为设宴,实则诛杀刘邦的真实意图,并进一步掩饰了刘邦的真实野心。
而项羽仅以一个“坐”字来对答。
至此一场剑拔弩张,充满杀机的激烈较量,平缓了下来。
C.张良在项庄欲击杀刘邦的危急时刻,出召樊哙,为之解难;
待刘邦成功逃脱后,
又冒着生命危险,从容不迫地代刘邦谢罪献礼,在化解危机的过程中,起到了
重要的辅佐作用。
而同为谋臣的范增虽有智谋和远见卓识,但只因其阵营内部
人心不和,而使他精心设计的计划步步落空。
最终只能以痛骂刘邦,摔破玉斗
来出气。
D.节选的四段文字,绘声绘色地依次描写了刘邦谢罪、范增举块、项庄舞剑、樊哙
闯帐、刘邦脱险、张良人谢六件事。
既表现了鸿门宴上刘、项双方的武力冲突,
又写了项羽阵营内部君臣之间的心理情感冲突,在张驰交加,波澜起伏的情节发展中,刻画了不同人物鲜明的个性特征。
11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(12分)
(1)项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
译文:
(2)故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
译文:
(3)坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
三、现代文阅读能力考查(共25分)
(一)阅读下面的文字,完成12—15题。
(13分)
①天然气是一种甲烷(CH4)为主的混合气体,内含少量的乙烷、丙烷和其它气体。
它可以单独产出或与石油共生。
由于石油和天然气主要由碳、氢所构成,所以又称碳氢化合物。
②就物理性质而言,天然气比石油轻,更比水轻。
如果在一个油气圈闭中钻探到天然气,其下部往往会发现原油,底部则是水。
在正常压力下,石油在150°
C以上就会彻底分解,而甲烷在1600°
C的条件下依然稳定。
③天然气的成因有几类,热成因是其中之一。
热成因气的成因同石油一样;
沉积在泥质和其它沉积物中的有机质被深埋以后,温度升高导致长链有机化合物的各个链依次断开,开始形成石油.如果温度继续上升(>
150°
C),残存的有机质和已形成的石油都将裂解成天然气。
这种热解过程被认为是地壳上部2~3公里内油气藏共生的主要原因。
而在盆地深部,甲烷可能是碳氢化合物存在的唯一形式。
目前人们开发利用的天然气,主要是这一类成因的天然气。
④天然气是世界上最丰富的碳氢化合物,其资源当量有可能超过煤和石油的总和。
就世界范围而言,预计天然气剩余和可望发现的储量总和为262×
1012立方米。
按2000年世界天然气消费量计算,可供人类使用126年。
⑤天然气不仅储量丰富,而且还具有污染小的优点。
甲烷是最简单的碳氢化合物,由4个氢原子和1个碳原子组成。
它燃烧时释放的热能,有一半来自碳,一半来自氢原子的清洁燃烧。
而石油是一种复杂的重碳化合物,它的每个分子由5~16个碳原子和1个氢原子构成,它的热能约有3/4来自可以造成污染的碳,l/4来自氢。
至于煤燃烧时产生的热能则100%来自碳,给环境造成的严重污染是不言而喻的。
⑥由于天然气具有这种化学性质,所以从保护环境的角度衡量,尽管它还不是最理想的能源,但已属于最清洁的矿物能源之一。
研究得知,以天然气为动力的与以汽油为动力的汽车相比,前者排放的二氧化碳要少25%,烟雾少45%,一氧化碳减少85%。
以天然气取代石油作为燃料发电,导致酸雨的硫化物气体排放量减至零,氮化物气体的排放量起码也减少85%。
与烧煤的发电厂相比,其优越性更加明显:
可减少排放二氧化碳50%,氮化物95%和硫化物100%,也决不会有大量微粒和重金属等污染物的飘散。
12.请用简明的词语,准确概括天然气的“物理性质。
”(不超过10个字)(2分)
答:
13.请简要分析下列句子中加点的词的表达作用。
(3分)
(1)天然气是世界上丰富的碳氢化合物,其资源当量有可能超过煤和石油的总和。
(2)尽管它还不是最理想的能源,但已属于最清洁的矿物能源之一。
(3)也决不会有大量微粒和重金属等污染物的飘散。
14.⑤、⑥两段运用列数字、作比较的两种说明方法,达到了怎样的表达效果?
请举例概括
分析。
(4分)
答:
15.在大力推行“节能减排,保护环境”重要环保措施的今天,随着天然气在内的各种新型
清洁能源的广泛使用,我们城市的天更蓝,空气质量也更好。
请用简明生动的文字,以对比的手法,写出你看到的发生这种可喜变化的一个场景。
(不
多于100个字)(4分)
100
(二)阅读下面的一篇文章,完成16—19题。
《叶圣陶语文教育论集》序(节录)
①通观叶圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点。
其一是关于语文学科的性质:
语文是工具,是人生日用不可少的工具。
其二是关于语文教学的任务:
教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
过去语文教学的成绩不好,主要是由于对这两点认识不清。
②语言文字本来只是一种工具,日常生活中少不了它,学习以及交流各种知识也少不了它。
这样一个简单的事实,为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢?
是因为有传统的看法作梗。
学校里的一些科目,都是旧式教育所没有的,唯有国文一科,所做的工作包括阅读和写作两项,正是旧式教育的全部。
一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了,无须乎另起炉灶,这种认识极不正确,从此出发,就一切都错。
旧式教育是守着古典主义的:
读古代人的书籍,意在把书中的内容装进头脑里去,不问它对于现实生活适合不适合,有用处没有用处:
学古人的文章,意在把那一套程式和腔调模仿到家,不问它对于抒发心情相配不相配,有效果没有效果。
旧式教育又是守着利禄主义的:
读书作文的目标在取得功名,起码要能得“食廪”,飞黄腾达起来做官作府,当然更好:
至于发展个人生活上必要的知能,使个人终身受用不尽,同时使社会间接蒙受有利的影响,这一套,旧式教育根本就不管。
③过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课,因而要以讲为主。
在读文言文的时代,自然逐字逐句大有可讲,到了读白话文课本,就从逐句讲解发展到讲主题思想,讲时代背景,讲段落大意,讲词法句法篇法等等,大概有三十来年了。
可是也可以说有一点没有变,就是离不了教师的“讲”,而且要求讲“深”,讲“透”,那才好。
我想,这里头或许有个前提在,就是认为一讲一听之间事情就完成了,像交付一件东西那么便当,我交给你了,你收到了,东西就在你手里了。
语文教学乃至其它功课的教学,果真是这么一回事吗?
④这就触及了教育学上的根本问题:
在教学活动中,教师起什么作用?
圣陶先生的看法是,“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。
”换句话说,教学,教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。
在这个问题上,圣陶先生有一句精辟的话,现在已经众口传诵,那就是,“教是为了不教”。
16.第②段中谈到了旧式教育的哪些弊端?
请用自己的话分别加以概括。
17.作者所认为的第一点错误认识是什么?
18.第③段中说“这里头或许有个前提在”,并打比方作了说明,这个“前提”实际上说的
是什么?
(2分)
19.把第③段中划横线的句子,在不改变原意的前提下,用比喻的方式表达出来。
四、名句填空与语言运用能力考查(共13分)
20.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(5分)
(1)吾师道也,?
是故,无长无少,道之所存,师之所存也。
(韩愈《师说》)
(2)每览昔人兴感之由,若合一契,,不能喻之于怀。
,。
后之视今,亦犹今之视昔,悲夫!
(王羲之《兰亭集序》)
21.请按要求,把下面的句子扩写成一段话。
今年夏季,天气异常炎热。
要求:
①正面描写与侧面描写相结合。
②运用比喻、比拟两种修辞手法。
③不少于60字。
60
22.下面是甲、乙两位同学关于“自主学习”的问答。
请仿照乙同学对“能学”所作解释的
句子的形式,在三处横线上填入恰当的解释文字。
甲:
你能告诉我“自主学习”有哪些要点吗?
乙:
好的。
我认为自主学习有四个要点,就是能学、想学、会学、坚持学。
“能学”是
指学习者有一定的知识基础,并且具备基本的学习能力,“想学”是指,
;
“会学”是指,;
“坚持学”是指,。
五、写作能力考查(共50分)
23.请以《坚守》为题,写一篇文章。
(50分)
要求:
①先将题目补充完整,然后作文。
②立意自定。
③中心表达鲜明,写出真情实感,内容健康积极。
④除诗歌外,文体不限。
⑤不少于700字。
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- 一年级 语文 下册 期末 考试题