第六单元100以内的加法和减法Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19192395
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:48.51KB
第六单元100以内的加法和减法Word文档下载推荐.docx
《第六单元100以内的加法和减法Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六单元100以内的加法和减法Word文档下载推荐.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
30是3个十,10是1个十;
3个十减1个十得2个十,2个十十20
四、训练检测、目标探究
1、教材62页做一做第1题。
40+20=60-20=60-40=
2、教材62页做一做第2题。
3+2=4+5=6-4=7-3=
30+20=40+50=60-40=70-30=
3、练习十四第4题。
1+3+4=9-4-3=
100+30+40=90-40-30=
五、迁移运用、拓展探究
1、足球60元一个,篮球50元一个,排球40元一个。
(1)买一个篮球和一个排球,需要多少钱?
(2)买一个足球付给售货员100元,应找回多少元?
(3)你还能提出什么数学问题?
2、在里填整十数,使每条线上的三个数相加都能得到里的数。
第二课时两位数加一位数、整十数(不进位)
1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
2、重视培养学生依据寻找到的数据去发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生自主学习、独立探索、合作学习并交流体会的良好习惯。
理解两位数加一位数、整十数的算理。
一、复习导入
1、口算。
30+6=5+20=60+4=9+50=
30+60=20+50=60+40=50+50=
2、口答。
(1)48是由几个十和几个一组成的?
(2)在括号里填上适当的数。
34=30+()65=()+60
二、阅读质疑、自主探究
教材64页例1。
小林和小红两个人比赛写字,小林已经写了25个字,还有2个字要写;
小红才写了20个字。
问:
小林一共要写多少个字?
小林和小红一共写了多少个字?
怎样解决这两个问题?
要解决每个问题,需要知道哪些条件?
25+225+20
小组讨论交流25+2和25+20的计算方法。
指定小组上台摆小棒。
(1)25+2
左边摆25根小棒,右边摆2根小棒。
教师指导,先看单根的小棒。
()根+()根=()根,再加上左边的2捆,刚好是()捆()根,也就是()。
25+2=27
205
7
先算5+2=7,再算20+7=27,所以25+2=27。
(2)25+20
左边摆25根小棒,右边摆20根小棒。
教师指导,先看整捆的小棒。
()根+()根=()根,再加上单根的5捆,刚好是()捆()根,也就是()
25+20=45
520
40
先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。
(3)如果把25和20交换位置,你会做吗?
板书20+25=
引导学生归纳:
还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45
5+3=2+6=40+50=30+10=
35+3=2+86=43+50=30+15=
40+40=20+70=30+50=60+30=
48+40=24+70=30+59=60+37=
2、解决问题。
(1)小白兔有13个萝卜,小灰兔有9个萝卜,一共有几个萝卜?
(2)小明今年8岁了,妈妈比小明大25岁,妈妈今年多少岁?
小亮有33本图书,小明有8本图书,小丽有20本图书。
求三人一共有多少本图书?
第三课时两位数加一位数(进位)
1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、体验数学与日常生活的联系。
教学重、难点:
理解两位数加一位数的算理。
8+6=9+7=7+8=6+6=
20+15=31+5=85+4=8+40=
19+70=26+50=60+32=30+14=
2、口算:
34+5=()说一说你是怎样算的?
两位数加一位数的口算方法是怎样的?
观察课本65页,从图中你知道了什么信息?
桌上有一箱矿泉水(24瓶),还有另外的9瓶,求一共有多少瓶?
怎样列式?
结果是多少?
你是怎样算的?
小组交流24+9的计算方法,教师指导并巡视。
⑴摆一摆:
教师指名小组上台用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)
方法一:
左边的4根和右边的6根合并起来是十根,30加3等于33.
24+9=33
63
30
方法二:
左边的4根加右边的9根合并起来是13根,20加13等于33.
204
13
(2)师生交流,归纳算法。
①抽象:
请两名同学分别向大家说一说操作过程,先算4+9=13,再算20+13=33。
教师依据学生的叙述进行演示。
使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。
②归纳:
你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?
引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。
学生在书上把例题补充完整。
③小结:
两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。
(3)反馈练习。
①35+5=63+8=
同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。
②5+35=8+63=
先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:
一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。
1、计算。
(教材65页“做一做”)
27+4=()先算()+()=(),再算()+()=()。
36+8=()先算()+()=(),再算()+()=()。
2、46+7=8+63=5+35=48+9=
3、练习十五第6题。
下面的计算对吗?
把不对的改正过来。
23+8=2167+2=89
5+47=9759+2=61
走迷宫
连续加8
19+8+8+8+8+8
连续加9
26+9+9+9+9+9
第四课时两位数减一位数、整十数(不退位)
1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。
使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。
1、口算
9-6=30+2=8+51=50-20=
2、口答:
(1)54是由几个十和几个一组成的?
54=50+()
(2)68是由几个十和几个一组成的?
68=8+()
教材69页,
(1)图书馆有35本故事书,借出2本。
还剩多少本故事书?
(2)图书馆有35本动漫书,借出20本
还剩多少本动漫书?
怎样解决这两个问题?
用什么方法解决?
学生列式:
35-235-20
小组交流35-2、35-20的计算方法,教师指导并巡视。
(1)摆一摆:
教师指名小组上台用小棒摆出3捆和5根,从35根里面去掉2根,也就是从5根里面去掉2根小棒,还剩3根小棒,和3捆合起来是3捆3根,是33根。
(2)启发学生结合操作过程归纳计算方法。
35分成3个十和5个一。
先算5-2=3(即个位上的数先相减)。
再算30+3=33(即再把个位上的数与整十数合起来)
(3)出示“35-20”。
(1)指名学生上台摆小棒计算35-20,先摆3捆和5根小棒,表示35根,减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,与5根小棒合起来是15根小棒。
启发学生明确:
两位数减整十数,先把整捆和整捆相减,也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数,再把整十数相减,然后再加上各位上的数。
(2)指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5
②先算30-20=10(即十位上的数和十位上的数先相减)
③再算10+5=15(即再加上个位上的数)
(3)学生互相叙述计算过程:
先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。
1、教材69页“做一做”。
6-4=9-5=7-3=8-2=
26-4=49-5=87-3=38-2=
2、30-10=50-20=70-40=60-50=
38-10=57-20=76-40=69-50=
3、一位农民伯伯一共摘了68箱香蕉,还剩下5箱。
还剩多少箱?
1、操场上有48个同学,排成一列横对。
报数完后,11——20号和31——40号的同学先离开了,还剩多少人呢?
第五课时两位数减一位数、整十数(退位)
1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3、进一步培养学生的口算能力。
4、培养学生对知识的总结概括能力。
两位数减一位数的退位减法的算理。
12-7=20+4=35-3=63-3=
2、59=50+()98=8+()
3、结合36+3、36+30说一说两位数加一位数、整十数是怎样计算的?
二、阅读质疑、自主探究
教材70页例2
一个足球篮子,篮子上面标有36个,一位同学借走了8个足球,还剩多少个足球?
36-8
(1)教师指名学生上台摆小棒。
拿出两捆小棒表示3个十,再拿出6根小棒,表示6个一,在讲台上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒,想一想应该怎么办呢?
小组可以互相议一议,说说你是怎么摆的?
怎么想的?
(2)小组回答,并在黑板上进行演示。
教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。
单根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。
从16根单根小棒中减去8根,还剩8根,和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒,所以,36减8应该得28。
(3)归纳算法:
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议:
算式中的36应该先怎么办?
再做什么?
引导学生明确:
个位上的6不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的6合起来,然后用16减去8得8,再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程,教师板书。
教材70页“做一做”
1、32-5=()先算()-()=(),再算()+()=()
44-9=()先算()-()=(),再算()+()=()
教材71页,练习十六第五题。
2、10-6=14-7=15-9=13-8=
50-6=34-7=85-9=63-8=
两个数相减的差为42,当被减数不变,减数增加9时,差是多少?
第六课时
1、初步感知并理解小括号的作用。
2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序,正确口算带小括号的两步式题。
3、培养观察、分析、比较的综合计算能力;
培养认真仔细的良好学习习惯,激发学习兴趣。
重点:
认识小括号,正确计算带小括号的两步式题。
难点:
理解带小括号的算式的运算顺序。
一、复习导入
闯关夺星活动
1、直接说得数。
15-6=17-8=5+4=8+4=
5+6=11-4=16-9=27-20=
2、14-8-3=8+6-7=15-7+5=
3、说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的计算顺序。
教材74页教学例3
从图上看到了什么?
你能得到那些信息?
有10个,先剪掉2个,再剪掉3个。
还剩几个?
想一想:
怎样算出还剩几个呢?
如何列算式呢?
相互之间可以讨论一下。
引导学生说出不同的解题思路:
1从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。
10-2-3
2把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。
计算中要先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题:
“小括号”
10-(2+3)=
3引导学生计算。
10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。
(板书结果)
10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。
1、教材74页“做一做”
说一说下面各题应先算什么,再计算。
12-5+4=14-9-3=
12-(5+4)=14-(9-3)=
2、练习十七第1题。
算一算,比一比。
8+4+7=13-6+3=
8+(4+7)=13-(6+3)=
3、练习十七第2题。
5+(2+3)=7+(14-9)=
40+20+8=90-(16+4)=
4、练习十七第3题。
超市运进45箱苹果。
上午卖出5箱,下午卖出3箱。
超市还有多少箱苹果?
一
(1)班有45人。
“六一”儿童节有20名女生和8名男生加入少先队组织。
(1)还有多少人不是少先队员?
(2)你还能提出什么数学问题?
第七课时连加
1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题,知道连加算式的含义和运算顺序,能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
1、掌握“数的连续性加法”的问题的分析方法。
2、正确解答“数的连续性加法”的问题。
一、激情导入
今天老师带你们去看看新来的三个小朋友给我们带来了什么样的数学问题,好吗?
教材77页例4
观察他们在做什么呢?
1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息?
2、学生汇报,板书。
有3个同学一起折小星星,每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星?
1、怎样求一共折了多少个星星呢?
小组讨论,教师指导。
一共有几个人折星星?
每人折几个星星?
求他们一共折了多少个星星,用什么方法?
小组汇报,教师板书:
1、列表解答
人数123
数61218
2、用连加:
6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
这道题为什么是用连加的方法来解决呢?
学生发言。
说自己的想法。
1、教材77页“做一做”
爸爸买了3袋苹果,每袋8个,一共买了多少个苹果?
2、算一算。
4+4+4=8+8+8=3+3+3=
9+9+9=6+6+6=7+7+7=
3、妈妈买了3箱牛奶,每箱20袋,3箱一共有多少袋牛奶?
五、迁移运用、拓展探究
小红家养了16只母鸡,9只公鸡。
每5只鸡在一个鸡笼里。
需要几个鸡笼?
第八课时连减
主备人:
孔翠玲课型:
新授课课时:
一课时
1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题。
1、掌握“数的连续性减法”的问题的分析方法。
2、正确解答“数的连续性减法”的问题。
今天,老师告诉大家一个好消息:
小猴子开的“橘子店”开业啦,咱们一起去看看吧!
(出示图片)咦,橘子怎么撒了一地?
快帮他装到袋子里吧!
怎么装呢?
教材78页例5,提示的信息:
28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?
3、怎样求可以装满几袋呢?
是不是能全部装完?
小组讨论交流。
1、圈一圈,9个圈一圈,圈了3圈,剩一个,这说明可以装满三袋,还剩下一个。
2、每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
教师指导:
28个橘子,每9个装一袋,试想,我们装了一袋后,还剩下几个橘子?
把剩下的橘子再装一袋后,又剩下多少个呢?
然后又该怎么办?
(得出的数一直减9,直到不够减为止)
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢?
板书
28-919-910-91
5、验证做法
我想知道这样做对吗,可以怎样验证呢?
小组讨论:
9+9+9+1=28
1、教材78页“做一做”
用30根小棒拼右面的图形,最多可以拼几个?
2、算一算。
42-7-7=12-3-3=37-6-6=
34-5-5=27-9-9=32-8-8=
3、有18个胡萝卜,6个装一袋,可以装几袋?
有26袋牛奶,分给6个小组,每个小组4人,牛奶够吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六单元 100以内的加法和减法 第六 单元 100 以内 加法 减法