第二单元课时导学案Word下载.docx
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I’m48kilograms.并能在实际生活中,熟练运用句型进行对话交流。
评价
任务
1、让学生在情景中理解句型,在朗读中巩固句型,在交际中运用句型。
(达成目标一)。
2、通达情景对话、小组练习等多种方式掌握并运用。
重点
我能在录音的帮助下,正确朗读课文,做到语音、语调准确。
难点
能运用所学句型来比较体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等。
教法学法
直观教学法,讨论法
课前
准备
多媒体课件、体重秤,软尺。
教学过程
学法指导
Step1.Warm-up
1、教师说出一个形容词的原级,如:
tall,学生迅速说出它的比较级并进行拼读。
2、学生按座位顺序进行句子接龙游戏。
接不上来的学生,教师和其他学生予以帮助。
Step2.Pre-taskstage
Let’stry
T:
WhatareMikeandWuYifangoingtodo?
Listentothetape.教师播放Let’stry部分的录音,引导学生带着问题听录音。
学生初步了解对话内容,先分析问题,找出问题和选项中的关键词,适当做标记,如:
问题1中的first,问题2中的buy.然后老师反复播放录音,直到学生能从对话中听出回答问题的关键句子或单词,培养学生快速准确听出关键句子的能力。
问题如下:
1、WhatdoWuYifanandMikewanttodofirst?
AGohiking.BGoshopping.
2、Whataretheygoingtobuy?
AHikingclothesandshoes.BMagazines.
Let’stalk
1、教师将教室一角布置成鞋店柜台,请一位学生和教师一起模拟shopping情景并进行对话,如:
T:
CanIhelpyou?
S1:
Yes,please!
Thoseshoesarebeautiful.CanItrythemon?
Ofcourse!
Whatsizeareyourshoes?
Size8.Theyaresmall.
Yourfeetarebiggernow.Youcantrysize9.
S1:
Size9isOK.I’lltakethem.
…
Whatsizeareyourshoes,S2/S3/S4?
教师引导学生说:
size…教师连续发问几次并引导学生回答后,板书并教读句子:
Whatsizeareyourshoes?
Size…/Myshoesaresize…教师可采用下列方式练习:
(配上节奏)
Size…size….
Myshoesaresize….
然后采用男生问女生答或女生问男生答的方式进行操练。
学生熟练后,教师拓展国内与国外鞋码的不同之处,并利用鞋柜上的鞋子做适当鞋码互换练习。
2、教师左手拿一只鞋,说:
Look!
Thisshoeisbig.右手拿出一只更大的鞋问:
Whataboutthisone?
引导学生回答:
It’sbiggerthanthatone.教师板书并教读单词big和bigger,让学生观察big和bigger在拼写上的不同之处,用红笔标出ger,向学生讲解big的比较级形式为双写g再加er.
3、教师拿出体重秤,站上去称体重,说:
I’m50kilograms.Howheavyareyou?
Comeon!
Let’sseehowheavyyouare.学生称完后,教师问:
Howheavyareyou?
引导学生回答:
I’m…kilograms.教师板书并教读单词kilogram,通过拆分法教读:
kilo-gram,然后教师进行适当拓展,包括其简写kg.数量转换:
1kg=1000g=2斤。
可通过超市中的售卖牌等等帮助学生理解生活中常用的数量单位。
然后教句子:
I’m…kilograms.可采用以下语句小组接龙练习:
kilogram,kilogram,
I’m…kilograms.
4、教师请两位学生分别称体重,问:
Tellme,whoisheavier?
AisheavierthanB.教师板书并教读单词heavy和heavier,注意引导学生观察两个单词的异同点,说一说heavy是如何变换成比较级形式heavier的,教师讲解此类形容词的比较级形式,并用红笔标出ier.学生可配上歌曲《两只老虎》的节奏进行操练:
I’m…kilograms.I’m…kilograms.
Whataboutyou?
Youare…kilograms.Youare…kilograms.
I’mheavierthanyou.I’mheavierthanyou.
5、教师播放Let’stalk部分的录音,学生带着问题听录音:
WhatsizeareWuYifan’sshoes?
HowheavyisWuYifan?
学生反复听录音,教师以问答形式核对答案,并让学生听出录音原文,同时养成记录问题的好习惯,标出不懂的地方。
最后学生先跟读录音,模仿语音语调,然后分角色朗读对话,最后让学生与同桌自由对话,教师巡视课堂,进行检查。
Step3.While-taskstage
(1)小组推荐成员分角色展示对话进行比赛
(2)完成课本P6习题并核对答案订正。
Step4.Post-taskstage
一、单项练习
1、___sizeareyourshoes?
AHowBWhatCWhose
2、I’m____thanyou.AheavyBheavyerCheavier
3、Yourfeetare____thanhers.AbiggerBbigerCbigest
4、Let’s____alook.AgetBmakeChave
5、I’m48____.AkilogramBkilometersCkilograms
二、按要求写句子
1、Tomis70kg.(对画线部分进行提问)
2、Mikeisheavierthanme.(对画线部分进行提问)
3、I’m170cm.(对画线部分进行提问)
4、I’m12yearsold.(对画线部分进行提问)
5、than,am,younger,I,you,(.)(对画线部分进行提问)
三、选择相应的答句
1、Whatsizeareyourshoes?
A76cm
2、Howlongareyourlegs?
BI’m12yearsold.
3、Howheavyareyou?
CIwearsize17.
4、Howtallareyou?
DI’m1.68metres.
5、Howoldareyou?
EI’m48kg.
Step5Summary
本节课,我还学会了句型
我能否正确朗读课文对话,引导学生自我评价。
作业布置
1、把Let’stalk中的对话内容读给家长听。
2、正确抄写四会句子。
板书设计
ALet’stalk
bigbigger1kg=1000g=2斤heavyheavier
Whatsizeareyourshoes,Mike?
Yourfeetarebiggerthanmine.
Myshoesaresize37.
Howheavyareyou?
I’m48kilograms.
教学反思
第一单元课时导学案
授课时间
读写课
课时安排
第5课时
能理解朗诵课文内容,并完成相应练习;
能掌握形容词比较级的变化方法;
在上节课的基础上通过短文阅读等相关练习来巩固形容词的比较级以及用英语来描述日常生活中物体的长度、大小、轻重等。
1、我能完成Readandwrite部分练习,并能理解、朗读课文内容。
2、我能掌握形容词的比较级的变化方法。
3、能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
我能阅读课文,完成相应练习。
我能复述、续写故事,能讨论太阳和影子之间存在的联系。
情景教学法小组合作
借助拼读规则
多媒体课件
(1)教师与学生进行日常会话交流,如:
Howtallareyou?
I’m160cm.
S2:
I’m158cm.
Howheavyareyou?
45kilograms
36kilograms
...
出示学习目标,学生齐读
readandwrite
(1)T:
Springiscoming!
Theskyisclearandthesunbrighter.Canyou
Thinkofanyotherchanges?
S:
Theweatheriswarmer.(教师可引导学生看听力部分图片,尝试用比较级说一说春天万物的变化)
教师播完听力部分录音,第一、二遍学生完成练习,第三、四遍学生和对答案并尝试写出相对应的比较级的单词。
(2)T:
WuYifanandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside.WuYifanhasastorytotellRobbin.Lookatthestorybook.
Whatdoyousee?
Thereisalittleduckandatree.Theduckseemstohavesomequestions.
Youaresoclever,WhatisLittleDuck’squestions.Readthestory.
教师引导学生阅读课文,指导学生画出不懂的单词和句子,教师进行讲解,如:
shadow,becoming,smarter,lower.然后引导学生独立完成练习,并请学生和对答案。
(3)学生再次阅读课文,教师以如下问题进行分层教学:
What’sLittleDuck’squestions?
DoyouagreewithOldTree?
Why?
CanyouanswerLittleDuck’squestions?
What’syouranswer?
学生回答后,教师将学生分成几组讨论,教师进行点评。
讨论结束后,学生完成第二部分课后练习。
教师进行核对,注意比较级正确书写。
(4)T:
Pleasecirclethewordswith“-er”.thentalkaboutthechangesinyour
friends.学生画出文形容词的比较级形式,请几位学生在黑板上写出各单词的原级。
学生讨论并总结比较级的变化规律,教师评价。
(5)教师答疑,同桌分角色朗读课文。
Let’scheck
(1)教师引导学生观察图片。
(2)教师播放Let’scheck部分的录音,学生完成练习。
教师注意引导学生听清问题。
(3)教师再次播放,引导学生写出完整答案,培养学生提前预测问题的能力。
(4)教师核对答案,并在此播放录音,尽量使每位学生听出听力原句及问题,并能复读。
(1)我能理解并会朗读Readandwrite部分的内容
(2)我能完成相应的练习。
总结形容词比较级的知识点,并完成相应的配套练习
Unit1Howtallareyou?
Breadandwritelet'
schecklet'
swrapitup
Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.
Youareolderandsmarterthanme.
Youarebecomingabigbeautifulbird.
故事课
第6课时
能认读所学词语;
能根据拼读的规律,读出简单的单词;
本部分主要以故事阅读、故事表演等形式来巩固前两个部分所学知识,了解常用的质量和长度单位以及用故事的形式来展示比较级和最高级的用法。
在前面所学的基础上,通过多种方式再次进行巩固,是学生轻松、欢快的氛围中完成学习任务。
1、我能理解storytime的故事。
2、我能够分角色自然表演storytime的故事。
3、我能整体串联本单元的知识点。
我能理解故事。
我能自如表演故事。
(1)教师播放一段世界杯比赛的精彩片段,并适当讲解。
(2)请学生说一说自己对世界杯的了解情况。
(3)教师简要概括总结学生的话,并利用多媒体课件补充介绍世界杯的起源、著名球队、著名球员以及世界杯期间人们的某些风俗习惯。
Storytime
(1)教师出示挂图并播放storytime中的录音,学生根据录音了解故事大意,然后教师将学生分组,每组由组长组织阅读并讨论故事情节找出对话中不理解的句子,教师进行解答并评价。
(2)教师再次录音播放录音,学生跟读句子。
教师详细讲解这些句子并进行解答,然后学生跟着录音齐声朗读对话。
教师出示对话中的六幅图片,并把这些图片顺序打乱,再次播放录音,请学生根据所听的内容正确排序。
(1)老师播放storytime部分录音,学生反复跟读,模仿语音语调,感受故事情境。
请几位基础好的学生和老师搭档,示范牢度故事。
然后组与组织间分角色朗读课文,并请机组上台进行表演。
(2)请学生谈一谈读后感,教师强化足球精神,如:
teamwork:
团队合作,对学生进行情感教育。
(3)学生根据故事内容,自由讨论,然后同桌之间互相讲述故事,可自由发挥。
(1)教师以图片形式出示本单元四会单词,学生进行拼写比赛。
(2)教师说形容词比较级的变化规律,学生举例,比一比,看谁说的又多又正确。
本节课,我学会的句子有
做本课时学习与巩固。
CStorytime
goalkeeperexcellent
I’dliketohaveatry.
Hecan’tcatchtheball.
Footballneedsteamwork.
Unit2Lastweekend
ALet’stryLet’stalk
第1课时
能掌握动词过去式的变化方法;
这一单元的内容分为主情景图、A、B和C四个部分。
本单元主情景图主要利用几幅图来展示如何询问在过去的时间里所做的事情并作答,初步呈现了本单元所要谈论的话题和涉及的语法知识。
A部分主要以单词教学、对话教学为主,学会用一般过去时来描述自己在过去的时间里所做的事情。
B部分继续用一般过去时来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答以及描述自己在过去的时间里所做过的事情。
C部分主要以讲故事的形式来巩固前面所学的内容。
本单元主要学习运用一般过去时来表达在过去的时间内所做的事情。
由于学生已经掌握了本单元所涉及的动词短语,因此,在教学中,老师应在此基础上创设真实情景,组织活动来展开一般过去时的教学,通过播放多媒体课件、组织游戏活动等形式让学生轻松地完成学习任务。
4、我能听说读写下列句子:
Howwasyourweekend?
Itwasgood,thankyou.Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.Didyoudoanythingelse?
Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.
5、我能够独立完成Let’stry部分的练习。
1、创设真实语言情景,采取多种形式操练重点句型,突破重点。
2、运用所学过的动词短语来进行替换练习。
我能运用重点句型进行交流。
我能运用一般过去时询问别人以及描述自己在过去的时间内所做的事情。
讨论法,游戏法
多媒体课件卡片图片
1、师生一起吟唱下面的chant,复习与周末活动相关的动词短语。
chant内容以下:
...Whatdoyoudoontheweekend?
Iusuallygoswimming.SometimesIclimbmountains.SometimesIgoshopping,.
Whatdoyoudoontheweekend?
Iususllyplaythepiano.SometimesIvisitgrandparents.SometimesIwatchvideos.
1、出示学习目标,学生齐读.
2、教师出示图片,学生说出相对应的动词短语并拼读该短语。
Let’stry.
1、出示上一个周末的日历,说:
ItwasSaturdayanditwawsSunday.同时指着Saturday和Sunday说:
Itwaslastweekend.SarahandMikearetalkingaboutthisweekend.Lookatthequestionsfirst.给学生两分钟看题目,提醒学生要逐渐加快阅读速度,并做好标记。
2、教师播放let’stry部分的内容,学生事着以下问题听录音:
SarahandMikearetalkingon_____.ASaturdayBSunday
WhoisMikegoingtocall?
AHisgrandparentsBHisparents.
3、教师反复放录音,学生根据录音核对答案,直到能基本听出录音原文。
Let’stalk
1、教师请一位英语口语基础较好的学生和自己会话:
Itwasgood.Howwasyourweekend?
Itwasgood,thankyou.T:
带领学生回答:
Itwasgood,thankyou.并引导学生说:
Itwasgood,thankyou.教师板书并教读句子:
Itwasgood,.并拓展其他回答。
学生练习熟练后,引出动词be的用法以及语法重点一般过去时,并强调本单元的学习重点:
一般过去时。
2、教师边利用图片展示自己上周末所做的事情,边说:
Myweekendwasgood,too!
Istayedathomewithmygrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.Icleanedmyroomandwashedmyclothes.WhatdidIdo?
教师
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