必修四专题三《笔落惊风雨》 教材复习Word下载.docx
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(yānyà
n)
彩笺jiān挑拨tiǎo(tiāo)将息jiāng(jià
ng)不谙世事ān彭蠡之滨lǐ(lí
)
东隅yú
暮霭ǎi命途多舛chuǎn叨陪鲤对tāo(dāo)盛筵yá
n砭人肌骨biān
戕贼qiāng纤歌xiān(qià
n)舸舰gě逸兴遄飞chuá
n
二、字音测试
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是()
A.秦塞/阻塞哀号/号角下载/载笑载言
B.倔强/勉强槛菊/门槛幽咽/咽不成声
C.抹黑/抹布潦倒/潦水思量/量入为出
D.叨光/叨扰范蠡/蠡测扛活/力能扛鼎
2.下列各组词语中,加点字的读音完全相同的一组是()
A.清澈/掣肘殷红/湮没瞠目/螳臂当车
B.箴言/斟酌蛊惑/商贾船舷/扣人心弦
C.联袂/抉择整饬/炽烈辍学/风姿绰约
D.徘徊/脚踝戏谑/琐屑惬意/锲而不舍
三、成语整理(注意使用对象与褒贬)
一夫当关,万夫莫开:
形容地势险要,易守难攻。
杀人如麻:
形容杀人极多。
千呼万唤:
多次呼唤,再三催促。
山长水远:
山水曲折蜿蜒而漫长。
形容路途遥远。
也指山川壮阔。
晓风残月:
拂晓的凉风,天边的残月。
形容清晨凄凉冷落的意境。
常用来抒写离别之情,也代指词曲或婉约派诗词的风格。
良辰美景:
美好的时刻和宜人的景色。
形容难得的时空环境。
物华天宝:
华:
精华。
宝:
宝贝。
原指万物的光华,天上的宝气。
形容各种珍贵的物品。
高朋满座:
高:
高贵,高尚。
满座尽是高贵的宾朋。
后泛指聚集的宾朋很多。
萍水相逢:
浮萍在水里偶然相遇。
比喻从来不相识的人偶然相遇。
老当益壮:
原指年纪老而志气应当更壮。
现多指虽然年老而干劲很大(含赞扬、勉励的意思)。
钟鸣鼎食:
钟:
古代乐器。
鼎:
古代炊具。
鼎食:
吃饭时排列好几个鼎盛食物。
吃饭的时候奏乐、列鼎。
形容贵族和富贵人家豪华、奢侈的生活。
涸辙之鲋:
比喻处境十分困难的人。
失之东隅,收之桑榆:
比喻在这边失败了,在那边却得到了胜利。
高山流水:
比喻知己或知音。
也用以形容乐曲的高雅精妙。
四、成语测试
1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()
A.暑假的一天,李大鹏与三十年前的老同学在黄山小径上狭路相逢,一见面,两人就亲热地谈起来。
B.青年和老年都有值得赞美的地方,你可以赞美少有大志,也可以赞美老当益壮。
C.雨过天晴,我们站在山崖边欣赏着高山流水,心里有一种说不出的愉快。
D.今天是寒假开学的第一天,还不到十点钟,教室里高朋满座,全班同学都到齐了。
2.下列句子中成语使用正确的一项是( )
A.上级两袖清风,下级就会廉洁自津;
领导带头苦干,群众自会不甘人后。
如此上行下效,
社会风气就会逐步好转。
B.相同的生活经历,共同的志趣爱好,使他们两人早年结成了深厚了友谊;
现在虽都已是
年届花甲的老人,但彼此见面时仍然亲得不可开交。
C.这次,他平时自学的电脑维修技术终于派上了用场,只见他二一添作五,一会儿工夫就
把电脑故障排除了。
D.某些用工单位招聘农民工时许诺的工资待遇根本不能兑现,这种骗人的行为不是卖狗皮
膏药又是什么呢?
五、文学常识测试
1.下列关于文学常识的判断,有误的一项是()
A.诗有古体诗和近体诗之分。
近体诗根据每首诗诗句的多少,分为“律诗”“绝句”和“排律”,律诗限定为八句,绝句限定为四句,按字数律诗分为“七律”和“五律”,绝句也分为“五绝”和“七绝”。
B.杜甫、白居易等人,继承“乐府”诗的现实主义精神,运用“乐府”体制,自立新题,创作的诗称为“新乐府”,如“三吏”“三别”等。
C.唐初有“以文章齐名天下”的四杰,即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,杜甫评价其作品为“王杨卢骆当时体”“不废江河万古流”。
D.唐杜牧、李商隐,有“小李杜”之称。
杜牧,号樊川,著有《樊川文集》;
李商隐,字义山,号玉溪生,其爱情诗成就尤高,如《无题》诗等。
六、默写(补写出下列名句名篇中的空缺部分)
1.但见悲鸟号古木,。
(《蜀道难》
2.,不尽长江滚滚来。
(《登高》)
3.庄生晓梦迷蝴蝶,。
(《锦瑟》)
4.千呼万唤始终出来,。
(《琵琶行》)
5.,相逢何必曾相识。
6.问君能有几多愁?
。
(李煜《虞美人》)
7.,更那堪冷落清秋节!
(柳永《雨霖铃》)
8.,到黄昏,点点滴滴。
(李清照《声声慢》)
9.昨夜西风凋碧树,,。
(宴殊《蝶恋花》)
10.物华天宝,;
,徐孺下陈蕃之榻。
(《滕王阁序》)
答案:
二、
1.C2.B
四、
1.B(A、狭路相逢:
在很狭窄的路上相遇,没有地方可能退让、回避。
后指仇人相遇,难以容让。
C、高山流水:
D、高朋满座:
2.D(A“上行下效”为贬义词,B“不可开交”是“无法摆脱或结束”的意思;
C“二一添作五”是平分的意思)
五、
1.B杜甫的“三吏”“三别”不属于“新乐府”。
六、
参见教材
高三语文教材复习——材料整合
教学目标:
1.与学生共同重温专题的意义。
2.带领学生理顺选文与专题的关系。
3.共同鉴赏精彩片断的思想、教材与语言艺术。
4.将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文。
重点难点:
1.带领学生理顺选文与专题的关系。
2.将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文。
一、专题引入
唐宋文学是中国古代文学的经典。
唐宋文人用生命与真情,创作了一个又一个流芳百世的名篇,用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨,展现了情景交融的美妙意境。
让我们共同诵读专题的导语:
杜甫诗云:
“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
”流芳百世的名篇,孕育于诗人的生命,它们或豪放、或婉约,或绚丽,或冲淡,或典雅、或通俗,充分展示出文学的魅力。
二、梳理选文与专题的关系,鉴赏精彩片断
专题内涵解说:
本专题重点展示了中国古代文学的巅峰形态之一二,所选皆为唐宋诗、词、文的名篇杰作,分为三个板块。
“诗从肺腑出”萃集了唐代代表诗人的四首诗作,意在通过文本研习指导学生体验它们不同的诗风,或狂放或沉郁,或写实或隐喻,从中把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。
“词别是一家”选择了四首婉约派词作,代表着一代文学之盛的宋词,或蕴藉含蓄、典雅秾丽,或疏放恣肆、酣畅淋漓,使我们情志向往。
研习中要重点引导学生认识意象,感悟意境,享受美感。
“文以气为主”提供唐宋文各一篇,引领学生在文本研习中体会文本的情感、思想与声色辞气。
王勃渴望用世的抱负和自强振作的精神,希望和失望,追求和痛苦交织的心态在览胜嘉会之际体现得淋漓尽致;
而欧阳修则在一唱三叹、摇曳多姿的行文中抒发了天道无情、人生忧劳的无限感慨。
三个板块,首先将重点放在作者的情感内涵上,同时注重诗人的艺术表现手法、语言风格、艺术评价等,其次提供了中国古典诗、词、文的赏析方法和基本的赏析术语。
(一)《蜀道难》
1、说构思与主题
本诗是李白借用乐府古题,展开奇伟想像,着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川,诗中感慨丰富,既有山川险阻之叹,又有人生坎坷、功业难成之慨。
2、鉴赏“‘问君西游何时还’至‘使人听此凋朱颜’”
正在我们为蜀道的难行惊异不已时,诗人的笔锋却一转,又借“问君”引出旅愁,以忧切低昂的旋律,把我们带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
杜鹃鸟空谷传响,充满哀愁,使人闻声失色,更觉蜀道之难。
诗人借景抒情,用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛,有力地烘托了蜀道之难。
(二)《登高》
本诗描绘了一幅壮阔的长江秋景图,抒发了诗人对时世艰难,因势衰微的忧虑及对自己暮年多病、沦落不振的感慨。
2、鉴赏诗的颔联
颔联写
诗人远望之所见秋色无边落叶飘零
所感韶光易逝生命短暂
(三)《琵琶行》
本诗塑造了一个不幸的歌女形象,唤起人们对琵琶女的同情,同时表现诗人政治上的失意,抒发诗人忧国遭贬的政治苦闷。
2、片段鉴赏
(1)鉴赏“‘忽闻水上琵琶声’至‘犹抱琵琶半遮面’”
这里正面写琵琶女的出场:
“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发”。
声音从水面上飘过来,是来自船上,这声音一下子就吸引了主人和客人的注意,他们走的不想走、回的不想回了,他们一定要探寻探寻这种美妙声音的究竟。
“寻声暗问弹者谁?
琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
”这里的描写非常细致。
由于这时是夜间,又由于他们听到的只是一种声音,他们不知道这声音究竟来自何处,也不知演奏者究竟是什么人,所以这里的“寻声暗问”四个字传神极了。
接着“琵琶声停”表明演奏者已经听到了来人的呼问;
“欲语迟”与后面的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”相一致,都表明这位演奏者的心灰意懒,和惭愧自己身世的沉沦,她已经不愿意再抛头露面了。
这段琵琶女出场过程的描写历历动人,她未见其人先闻其琵琶声,未闻其语先已微露其内心之隐痛,为后面的故事发展造成许多悬念。
(2)
鉴赏“‘转轴拨弦三两声’至‘唯见江心秋月白’”
从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”共二十二句为第二段,写琵琶女的高超演技。
其中“转轴拨弦三两声”,是写正式演奏前的调弦试音;
而后“弦弦掩抑”,写到曲调的悲怆;
“低眉信手续续弹”,写到舒缓的行板。
这里有落玉盘的大珠小珠,有流啭花间的间关莺语,有水流冰下的丝丝细细,有细到没有了的“此时无声胜有声”,有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈,它使听者时而悲凄、时而舒缓、时而心旷神怡、时而又惊魂动魄。
“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
”这两句是写琵琶女的演奏效果。
大家都听得入迷了,演奏已经结束,而听者尚沉浸在音乐的境界里,周围鸦雀无声,只有水中倒映着一轮明月。
(四)《锦瑟》
说构思与主题
《锦瑟》一诗借“庄周梦蝶”“杜鹃啼血”“沧海明珠”“良玉生烟”四个典故,写出了诗人一生的失意潦倒和惆怅,表达了哀怨凄凉的思想感情。
(五)《虞美人》
说构思与主题
这首词通过写词人在秋月之夜登高望远,引发对故国的怀念,抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和如“一江春水向东流”的满腹愁绪。
(六)《滕王阁序(并诗)》
本文先写宴会之盛和登临滕王阁所见之壮美景象,进而因景生情,先表达自己对人生路途坎坷的感慨,表明自己虽报国无门却壮志不坠,处困顿而情操不移,遇逆境而壮志更坚的执着态度,抒发了自己交织内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。
(七)《秋声赋》
这是欧阳修通过赋写秋声寄抒内心感慨的一篇文章。
全文紧扣“秋声”之“声”,多角度地描写“秋”的悲切肃杀,淋漓尽致。
[仿写训练]
自古逢秋悲寂寥。
秋天既是一个诗意的季节也是一个失意的季节。
诗人们喜欢在这个季节吟唱,更喜欢在这个季节感伤,我们在唐诗宋词里体悟“明月松间照,清泉石上流”的雅致,________________________,_____________________,
_____________________________,__________________________。
参考:
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的写意,“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”的惆怅,“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的凄苦,“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的悲壮。
三、整合专题材料,组合话题作文(10分钟)
古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造,此是文学发展之源,妙用诗句是文章增色的一大手法,运用诗句的语段让我们联想起诗句的意境,带领我们进入似曾相似的诗歌意境,但是又能感受到作文创作者的心声,奇妙无穷。
诗歌盛唐
酒入豪肠,七分酿成月光,剩下三分啸成剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。
——题记
是谁在高歌“蜀道之难,难于上青天”?
是谁在高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”?
是谁在高歌“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”?
悄悄走进盛唐,轻轻翻开诗册,读那个时代,读那个李白!
一个人,一个别致的小园,一张桌,一杯酒。
杯中倒映着一个寂寞的表情,那是盛唐一颗大大的泪!
李白呀,是你!
你说你要“举杯邀明月”,只有天际的一轮圆月才能读懂你的情思。
别人以为你豪放不羁,写出“天生我材必有用,千金散尽还复来”的你,还有什么让你眉头紧锁?
别人不知道你心中的热情——入仕,像孟子所说的一样,“达则兼济天下!
”你带着火一样的热情来到长安,帝王的待刊翰林,帝王的让你作文学的侍从文臣,帝王的无需治国贤才,浇灭你心中的热情,一颗热忱的心开始冰凉,因为他们只要你在后宫写些“云想衣裳花想容”的艳歌而冰凉!
在理想和现实的碰撞中,你清醒了。
你选择了离开,离开那个摧眉折腰的朝廷,离开如梦一样的长安,离开那个使你不开心的尘世!
去寻找能安放白鹿的青崖,寻找雪花大如席的轩辕台,寻找那一叶日边的孤舟……
“昨日之日不可留”,一个王朝的背影在你朦胧的醉酒中渐渐逝去:
“今日之日多烦忧”!
一个多彩的未来在你衷情的期盼中姗姗走来!
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”
你在名山大川间放纵性情,“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁!
”你在举杯落箸中驱遣忧愁。
“兴酣落笔摇五岳,诗成笑傲凌沧州/”!
你用激情饱满的文字记录自己的思想,你用酣畅淋漓的文字告诉世人你的潇酒和豪迈!
”读你,觉出你的为人犹如你的诗句,含蓄之中有明朗,明丽之中有清新,平凡之中有不平凡!
读你,觉出你的为人和你的诗歌一样,是群山中的珠穆朗玛峰!
读你,觉出你能任凭时间长河的冲蚀,永远冲不走你伟岸的身躯,永远冲不走你留在世人心中崇高的品质!
读你,李白!
读你的诗,读你的思想,读你的痛苦,读你的热情,读你的自信,读你的高洁,读你的狂放,读你的洒脱,读你的心灵世界。
我想说:
李白,在波澜壮阔、气象万千的盛唐诗海中,“最引人注目而最动人心弦”的桂冠非你莫属!
提篮春光看妈妈
“大兴安岭雪花还在飞舞,长江两岸柳枝已经发芽,我们的祖国多么广大。
”儿时的童谣依然在耳畔回响,转眼间又是一年春来到,我要留住这美好的时光,送给祖国妈妈。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”撷一把花瓣铺在篮底,让整个篮心通体幽香。
花瓣零落,无言化春泥,这沃土使土地青春焕发,也使得祖国妈妈神采飞扬。
“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
”拾一树杏花,酿一壶美酒,让祖国妈妈好好品尝一下这春天里的美味。
一切尽是那么醇厚朴实,就如这淡淡酒香萦绕不散。
“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
”拾一块春泥,轻放篮中。
闭上眼睛用力吮吸,原来世间没有比这更原始的味道。
相信祖国妈妈明白,自然才是最好。
“花褪残红青杏小,多情总被无情恼。
”摘一枚青杏,悄然入篮。
尽管祖国妈妈已日趋丰盈,但那青杏时代还是值得回味留恋的。
妈妈和我们一样有着如梦如幻的青春,那一定很美好。
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
”春风是暖人的,亦是醉人的,轻抬一缕这春日最常见的东西送给妈妈,让妈妈借着春风育桃育李。
让自己在这轻柔的春风中得到释怀。
“盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇。
”拾起娇美的桃花,放在篮边,愿妈妈和桃花一样娇美。
自古就有桃枝避邪的说法,也愿这桃花能够助妈妈正心黜恶,日趋完善。
花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春风、桃花将这篮儿装得满满的,也沉沉的,因为每一样东西都融入了我的一片情。
我提着这满载春光与祝福的花篮亲手送给妈妈,我要告诉妈妈,在她的庇护下,我们成长着,也完善着。
这一篮代表整个春天,放眼篮中,春光尽收眼底。
春天里的一切是我对妈妈说不清道不尽的爱。
我爱春天,但我更爱妈妈,所以我愿意把这春天里的无限春光全部送给妈妈。
春风撩起了额前的头发,我托起篮子,让白鸽轻轻叼起,而我的心随白鸽一起飞翔,我用心提一篮春光,妈妈,您看见了吗?
冷香飞上语文
报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答,让我感受颇多,不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。
有人说是整天的题海战术,有人说是老土、“八股文”。
语文难道就仅仅是整天做题,一个学期捏着鼻子写几篇作文?
不,对这一题的答案应到大自然和生活中去寻找。
天空中一丝云儿飘过,淡淡的,自由自在,你觉得真好,这就是语文;
初升的阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文;
如血的残阳映红半边天,让人无留恋,别忘了这也是语文。
语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;
语文是那无声的冷月,是那静溢的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船,是青天里的一行白鸳,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复的柳暗花明。
经过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。
语文给予我们玲听音乐美的耳朵,欣赏绘画美的头脑与眼睛。
当你听到一首美妙的歌时,你觉得这词真好,你想记住它,别忘了,这就是语文;
当你看到一幅画时,即刻被其中的景象吸引,于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它,别忘了,这也是语文;
当你参加班干部竞选演讲,组织广播稿件,主持会议,别忘了,这也是语文。
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,语文从那古人口中妮妮道出,语文被当阳桥头的张飞一声吼出,语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出,语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。
语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险;
它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟…
这就是语文,如此丰富多彩的答案,让我们坚信,语文的教育之路必将是光明大道,所谓"
嫣然摇动,冷香飞上语文"
。
语文,心中的一泓清泉
轻轻地,推开一扇窗;
静静地,啜饮一口茶。
手持一卷,在袅袅升腾的茶香中,欣赏文字的静美,任心中的一泓清泉汩汩流出,洗去浮华,淡去烦躁,远离喧嚣……
语文,是我心中的一泓清泉。
在语文的世界中,我可以:
“观古今于须臾,扶四海于一瞬”。
在语文的世界中,我可以朝谒秦皇汉武;
暮访孔孟太白;
悲白娘子永镇雷峰塔,叹孟姜女寻夫哭长城;
扬鞭策马驼铃古道,在夕阳的残红里看西楚霸王四面楚歌的悲壮;
叹卧龙先生军帐内四十九盏明灯的凄凉……在语文的世界里,我可以在大洋彼岸与巴顿一起指挥远征军;
和蒙哥马利一起感叹沙漠之狐的老练;
可以感叹斯大林格勒城内的壮烈;
体会丘吉尔V字形手式所传达的乐观……在语文的世界里,我感受到历史的深沉。
语文,是我心中的一泓清泉。
在语文的世界里,我可以游弋于大自然的美丽中。
在语文的世界里,我可以春看柳絮纷飞;
夏观十里荷花;
秋赏三秋桂子;
冬叹万里雪飘。
在语文的世界里,我可以听老杜春夜吟哦,小杜清明问路,陆放翁听夜阑,僧志南杖篱过桥东,听易安居士叹绿肥红瘦,看诚斋主人赏呈心荷珠;
停驻在西子湖畔任苏东坡浓妆淡抹,在黄四娘家赏流连戏蝶……在语文的世界里,我收获到自然的清新。
在语文的世界中,我品读到文人乐观积极,不畏权势的洒脱。
在语文的世界中,我读着青莲居士“安能摧眉折腰事权贵”的铮铮傲骨;
苏子瞻“日啖荔枝三百颗”的乐观旷达;
刘禹锡“前度刘郎今又来”的洒脱自适;
唐伯虎“我笑世人看不穿”的风流潇洒;
读着五柳先生不以心为形役,在熹微的晨光中“抱拙归田园”的淡然坦然……在语文的世界里,我看见韩愈衰朽惜残年的悲壮;
屈原“哀民生之多艰”的喟叹;
魏征直言的勇气;
司马迁忍辱的坚韧……在语文的世界里,我感悟到生命的真谛……
语文,是我心中的一泓清泉,悠悠然唱出春江花月夜的美丽;
潺潺然唱出高山流水的流畅。
语文,是我心中的一泓清泉,带给我自然清新,带给我乐观旷达。
在语文的世界里,我体会更多,感悟更多。
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