二年级上册三单元文档格式.docx
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(1)分节朗读课文,师生共同正音。
(2)同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)
(3)比赛读。
(4)说一说:
你们都读懂了什么?
指导写字:
1、出示“虾”字。
2、学习“虫子旁”
3、观察“虾”字的间架结构,在田字格中的位置。
4、范写。
5、描红,练习写两个。
6、展示评价,鼓励表扬。
7、自己检查自己。
1、
(1)指明分节朗读。
(2)同学评价。
(3)男女生赛读。
(4)说一说读懂的课文内容。
1、观察
2、读出虫子旁并写写一写。
3、说出“虾”字左高右低,左右同宽的特点。
4、观察老师范写的过程。
5、描红练习。
6、展示。
板书设计
9、天鹅、大虾和梭鱼
大虾、如果、打闹、费力、梭鱼、合伙、烦恼、上套
拼命、虽说、弓腰、至今、未动、分毫、却、使劲
反思
备课教师
9、天鹅、大虾和梭鱼(第二课时)
1、复习认识的生字,学写“弓、重”等6个字,以及下列词语:
如果、大虾。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道合作的重要性,学习与人合作。
有感情地朗读课文,学写“弓、重”等6个字,以及下列词语:
有感情地朗读课文
卡片
课时
一、复习导入,明确目标
二、细读课文,合作探究
1、开火车复习生字词。
2、这节课我们继续学习课文,理解课文内容。
1、学生自读课文,提出不懂的问题,师生合作解决。
2、情境表演,感悟寓意。
(1)学生重点读2——4小节,请几名同学到前面表演。
(2)讨论:
大家都在拼命拉,为什么大车却未动分毫?
(3)出示填空题:
天鹅伸着脖子要往()
钻;
大虾弓着腰使劲往(
)靠;
梭鱼一心想往(
)跳。
(此题让学生通过所填词语体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的目
1、开火车读。
2、倾听。
1、读文,提问题。
2、表演,讨论。
填一填
三、巩固生成,拓展延伸
四、指导背诵
五、指导书写
标努力,劲儿没往一处使。
3、赏读:
(1)、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
(2)、评价自己读得怎样。
(3)、抽读,互评。
1、说一说:
看到他们拉车的场面,你想对天鹅、大虾、梭鱼说些什么?
2、说说在学校或家里,哪些事情是你与他人合作完成的,你有什么感受?
3、做游戏拓展:
(1)介绍游戏内容
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
(2)、提出要求:
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
(3)、小组讨论方案。
(4)、做游戏,并让学生说说他们的想法。
1、和老师一起背。
2、自己试背。
3、同学互相背。
1、让学生观察会写的字,看哪一个比较难写,需要老师帮助。
2、范写。
3、描红练习。
3、读一读课文,再次感悟,并评价。
1、说出他们不要自私,要合作,才会成功。
2、自由发言。
3、做游戏。
认真背诵。
观察,写字。
心一条
合伙 合作
反思
10、征友启事(第一课时)
1、认识“征、启”等12个生字,会写“言、者”等7个生字及下列词语:
欢迎、或者。
学习新偏旁弓字旁和戈字旁。
3、初步了解课文内容。
1、认识12个字的音与形,正确书写7个生字。
领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果
生字卡、投影仪、小黑板及各种动物的头饰。
一、解题入手,导入新课
二、初读识字,自主识字
1、同学们,你们有朋友吗?
他们都是谁啊?
有朋友的感觉怎么样?
2、是啊,有朋友的感觉真好。
有一头小牛,它也想有个朋友,它写了一个“征友启事”,板书课题:
征友启事。
3、随课题识字:
你怎么记住“征”和“启”的?
1、教师范读,学生思考:
2、学生自由读文,提出要求:
读准字音,把句子读通顺。
3、读完后,让学生试着回答前面想知道的问题。
4、小组合作,交流识字方法。
5、检测识字效果。
(1)出示卡片,指明当小老师,领读。
学生自由说。
指名读,齐读。
1、边听边思考。
2、自由读文。
3、学生说出课文主要了小牛征友的事。
4、小组交流识字方法。
5、各种形式读字词。
(2)读一读下列词语:
征友、启事
陪伴、耕地、联系、打猎、奋力、语言、或者、围栏
(3)男女生轮读
1、把生字宝宝送回课文中,还能认识他们吗?
要求把句子读通顺。
2、分自然段读课文。
3、说一说你们都读懂了什么?
1、出示新偏旁“弓”和“戈”
2、出示“张、或”组词读一读。
3、观察这两个字的位置。
4、范写。
5、描红,练习。
1、自己读课文。
2、指明读课文。
3、说一说课文的主要内容。
1、认读新偏旁。
2、组词读一读。
3、观察说出“张”字左窄右宽,“或”半包围结构。
4、观察范写。
5、描红,练习。
10、征友启事
征友、启事、陪着、耕地、联系、打猎、奋力
语言、或者、围栏
11、小猫刮胡子(第一课时)
1、认识“刮、肥”等13个生字,会写“血、净”等8个生字,及以下词语。
2、学习新偏旁月字旁和石字旁。
3、正确流利有感情的朗读课文。
1、认识13个生字,会写8个生字。
2、有感情的朗读课文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理
1、出示小猫图,问:
小朋友们喜欢猫吗?
喜欢它什么呢?
猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的,你能说一说吗?
2、大家说的真不错,你们对猫可真了解。
可是有一只爱美的小化猫,竟然学着自己的主人刮起了胡子,结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流,大家想不想去看看在只可爱的小化猫呢?
3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子(板书课题,学生读)
1、自由读课文,画出课后的生字,再读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己最爱读的自然段,读给全班听。
4、学生评议。
5、全班齐读课文。
1、观察图并说一说。
2、倾听老师谈话。
3、齐读课题。
2、标自然段序号。
3、指明读。
4、互相评价。
5、齐读课文。
6、教师范读,学生听,听后说一说课文讲了一个什么故事?
7、识字
(1)、出示识字卡片,学生自由读。
(2)、指名读后,开火车认读。
(3)、出示词语让学生读:
刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流
1、分段读课文,要求读通顺。
2、说一说都读懂了什么?
1、出示要书写的8个生字,学生认读,拼出拼音。
2、给这8个生字组词。
3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4、小组派代表在全班交流讨论。
5、教师范写,重点注意:
干、血、净、脸、旁
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
6、听老师范读。
7、
(1)自己认读生字。
(2)领读,然后开火车。
1、指明读课文。
2、说出课文的主要内容。
1、认读要写的生字。
3、交流识字方法。
4、汇报。
5、范写。
6、练习。
7、评一评,鼓励表扬。
11、小猫刮胡子
刮(刮风)(刮胡子)(刮脸)胡(胡子)(二胡)(胡须)
旁(旁边)(旁人)(一旁)净(干净)(洁净)(纯净)
11、小猫刮胡子(第二课时)
1、复习生字词,继续写字。
2、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理。
1、有感情地朗读课文。
2、让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理。
有感情地朗读课文。
课件、卡片、插图
1、听写词语:
干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边。
2、说一说上节课你都知道了什么?
1、自由朗读课文,把课文读通顺、流利,画出自己喜欢的句子。
2、交流自己喜欢的句子。
3、学习课文。
(1)看课文插图,图上画了谁和谁?
它们在干什么?
(2)、指名朗读课文第二自然段。
(3)、理解以下词语:
两腮、聚精会神、
(4)、看图,看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的?
用自己的话说一说。
1、在本上写词语。
2、说出课文的大概内容。
1、读一读课文,画出自己喜欢的句子。
2、交流自己为什么喜欢。
3、
(1)说出图意。
(2)指明朗读第二段。
(3)通过句子试着理解词语的意思。
(4)用自己的话说一说小花猫是怎样看主人刮胡子的。
四、指导写字
五、作业
(5)、齐读课文第一第二自然段,要读出主人刮胡子的聚精会神,小花猫看主人刮胡子的认真。
(6)、主人走后,小花猫会想什么?
又会做什么?
赶快读一读课文第四自然段。
指名读,然后齐读。
(7)、小花猫是怎样刮胡子的呢?
课文没有写出来,你能说一说吗?
(8)、齐读课文第一到第四自然段。
1、小花猫为什么学主人的样子,把胡子刮掉了?
它错在哪里呢?
2、学了这篇课文,你明白了什么道理?
1、出示要写的字,指明读一读。
2、观察哪个字需要指导。
3、范写。
4、描红练习。
1、有感情的朗读课文。
2、试着边表演边讲这个故事,把故事讲得生动、具体。
(5)、齐读课文第一、二自然段。
(6)、回答问题,再读一读。
(7)用自己的话说一说。
(8)、齐读课文。
1、畅谈自己的想法。
2、懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理。
1、读一读要写的字。
2、观察。
3、书空。
4、描红练习。
按要求去做。
看:
主人刮胡子不能见什么
学:
刮得干干净净学什么,要从
结果:
撞得头破血流实际情况出发
12、小马过河(第一课时)
1、认识“棚、匹”等13个字,会写“做、麦”等7个字以及下列词语:
亲切、挡住、做事、麦子。
认识“棚、匹”等13个字,会写“做、麦”等7个字以及下列词语:
亲切、挡住、做事、麦子;
正确、流利地朗读课文。
流利地朗读课文。
卡片、小黑板
(一).图片导入
孩子们,你们谁读过《小马过河》的故事?
那么,谁能告诉老师,故事中都有哪些小动物呢?
今天,老师将这这些小动物都带到这里来了,想不想看一看?
老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。
来,我们跟他们大声地打声招呼:
嗨,你们好!
今天,咱们就来学习《小马过河》这个故事。
教师板书课题,学生齐读课题。
(二).初读课文,把课文读正确。
自由读课文。
师提要求:
轻轻地打开书49页,像老师这样端好书。
(稍等)自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。
多种形式识字、写字。
1.带拼音识字。
1、说一说《小马过河》的故事。
2、倾听老师谈话。
3、齐读课题。
1、自由读课文一遍。
然后小组识字,交流识字方法。
大屏幕出示13个生字。
这些生字你认识哪个?
学生随机汇报,教师相机指导。
2.游戏识字。
小青蛙听说我们在认字,它也来凑热闹,瞧,教师展示青蛙上楼梯课件。
学生开火车读打乱顺序的13个生字,教师操作课件,读对一个,小青蛙跳上一个台阶。
全部认完,掌声响起。
3.词语中巩固识字。
教师出示词语,男生认读——女生认读——全班认读
(三).再读课文,要求课文读流利。
1.引导学生数一数、标一标课文的自然段。
2.指名读课文,师生、生生互评。
(四)写字
指导写“麦”字。
观察——范写——临写——评价。
2、做识字游戏。
3、各种形式巩固字词。
1、自己读一读课文,熟悉生字宝宝,标出自然段。
2、指明读文,互相评价。
按要求学习写字。
12、小马过河
棚、匹、驮、磨、哗、死、昨、叹、试、啦
12、小马过河(第二课时)
1、复习本课十二个生字,认识其中的多音字“没”,会写八个生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;
3、理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。
发挥学生的学习主动性,感悟课文内容懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。
会写八个生字,有感情地朗读课文,分角色朗读课文;
理解课文内容。
理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。
课件,小马、松树、老牛图片
1、导入:
今天继续学习《小马过河》。
2、检查生字词
马棚 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过拦住 昨天 前蹄 既不像……也不像……
3、复习课文:
用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?
1、请同学们认真读课文,思考:
小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?
2、思考后,小组同学交流学习感受。
3、汇报交流。
4、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话
5、老牛是怎样说的?
指名读。
1、读课题。
2、在本子上写一写。
3、说出课文的大概内容。
1、认真读课文。
2、小组交流学习感受,并作出相应的标记。
3、汇报:
第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;
第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。
4、指明读。
板书:
很浅(刚没小腿)
6、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话
板书:
很深(淹死过小伙伴)
7、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?
8、学习课文第七自然段:
(1)、理解“难为情”。
(2)、在小马的两次答语中,都出现省略号,表示什么呢?
(3)、老马是怎样教育小马的?
用“~~~~”勾出老马的话。
(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;
9、学习第八自然段(略)
在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。
小结:
在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。
方法同上。
自己练习——同桌读——6、分角色朗读小马和松鼠的对话。
7、这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;
因为松鼠......所以说......”的句式回答。
8、
(1)害羞、难过或惭愧的意思。
(2)、这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)画一画。
(4)学生明白:
做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
9、小组自学。
谈一谈自己的想法。
起因小马驮麦子去磨面老牛说水浅遇事要动脑筋、
经过河水挡住去路松鼠说水深实践出真知
结果小马蹚过了河小马问妈妈
语文百花园三(第一课时)
1、引导学生发现汉字规律,培养写字基本功。
2、通过读词语,学习在具体的语言环境中分辨多音多义字。
3、让学生认识和分辨数量词的不同表现形式。
4、背诵古诗《长歌行》,培养学生对中华传统文化的热爱。
培养写字基本功,背诵古诗《长歌行》。
学习在具体的语言环境中分辨多音多义字,背诵古诗《长歌行》。
小黑板、课件
一、语海畅游
1、我会写:
做、似、哪
(1)让学生观察字的结构
(2)说一说字在田字格中的位置。
(3)范写。
(4)描红,练习。
2、读词语,辨字音。
(1)让学生自己读一读。
(2)说一说发现了什么?
(3)让学生各种形式读一读。
(4)写一写。
(5)扩词练习。
3、读一读,比一比。
(1)读一读。
(2)提问:
每组两个词语的意思相同吗?
(3)再读两遍。
(1)观察后说出这些字是左中右结构。
(2)说一说在田字格中的位置。
(3)认真观察老师范写。
(4)描红,练写并口头组词。
(1)学生自由读词语。
(2)说出字的音不同,意思也不同。
(3)领读、互读、赛读。
(4)在本上写一写。
(5)指明组词。
(1)自由读一读。
(2)说出每组词的不同意思。
二、背一背
三、阅读短文
四、总结
1、小黑板出示《长歌行》,看谁能读?
2、范读,领读。
3、自己读几遍,直到熟为止。
4、指导看图理解大意。
5、试背。
6、互相检查背诵。
1、老师读一遍短文的内容。
2、学生自己读一遍短文。
3、说一说读懂了什么?
4、思考:
从哪里看出是特殊的考试?
你认为小熊、小猴、小兔谁做的对?
为什么?
5、有感情地读文,进一步体会三个小动物的表现和做法。
你们有哪些收获?
1指明试读。
2、听老师范读,然后跟读。
3、自读。
4、说出诗歌的意思。
5、自己试着背一背。
6、同桌互相背。
1、学生认真听老师读文。
2、自由读短文。
3、学生自由发言说出自己的收获。
4画一画(门前的果皮就是考试题)说一说(人人都要讲究公共卫生)
6、指明读一读、齐读。
自由畅谈收获。
百花园三
做(做工)(做事)一条鱼一条条鱼《长歌行》
似(似乎)(好似)一匹马一匹匹马
哪(哪里)(哪边)一阵风一阵阵风《特殊的考试》
百花园三(第二课时)
1、让学生学会写日记,通过写日记,培养学生认真观察生活,勤于动脑、动笔的习惯,训练学生的表达能力。
2、通过“我的采集本”让学生积累词语。
学写日记
让学生学会写日记,通过写日记,培养学生认真观察生活,勤于动脑、动笔的习惯,训练学生的表达能力。
小黑板、课件
二、学写日记
正好、爱好
为难、为了淹没、没有
兴奋、高兴
2、背诵《长歌行》
3、谈话:
今天我们学写日记,你们高兴吗?
1、先让学生读一读书上的日记。
2、再提供几篇日记,让学生明白自己看到的、听到的、想到的有趣的事都可以写。
3、让学生说一说,最近几天自己身边发生了哪些有趣的事。
4、动笔写一篇日记。
5、讲评。
(1)指明读一读自己写的日记。
(2)大家评一评,老师再点拨。
2、抽查背诵。
3
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