高一数学教学反思Word格式文档下载.docx
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经过她自身的努力,期中考试中,这位女生数学考了96分。
1段时间的调整,全班基本上树立了能学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度
开始,有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;
不喜欢课前预习和课后复习;
不会总结消化知识;
对学习马虎大意,过分自信等。
我要求统1作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有1些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。
对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。
在我的严格要求下,大多数同学能很快理解,慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。
当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,这学期还要坚持下去。
2、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研潜力
高1的教学对我来说是1个新的资料,要做好不容易。
首先,我认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材资料,查阅教学资料,适当增减教学资料,认真细致的备好每1节课,真正做到重点明确,难点分解。
遇到难以解决的问题,就向老教师讨教或在备课组内讨论。
另外,我还用心阅读教学教参书籍及教学论文,如《中学数学教学参考》等,认真学习各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去,当然,还有很多是不成熟。
用心参加各种教研活动,如群众备课,校内外听课,教学教研会议。
努力提高课堂教学的操作调控潜力,语言表达潜力,运用多种教学器材,为了节省时间和增加课堂容量,我坚持用投影仪。
课下,根据自己的理解,选题、出检测试卷,这样也提高了我对教材重难点的理解。
用心安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。
坚持了1个学期,我感觉收获颇多。
3、备课组的精诚合作是取得成绩的关键
如果说高1数学取得了1点成绩的话,那也是我们备课组在组长的指导下,团结合作的结果。
组长李运根老师教学潜力强、经验丰富,对我们年轻老师的指导更是不遗余力。
从群众备课到作业批改,从课程安排到备考统筹等各方面,李老师作了超多的工作。
他还经常听新老师的课,对各种问题给予正确的指导,能够说我们新老师的成长离不开组长的帮忙。
我们的备课组的新老师占了大多数,有的刚刚走上工作岗位,教学经验不足,这更需要发挥群众的力量。
首先,群众备课使我们对教材的认识到达统1,理解更深刻,时间安排1致。
除了规定的时间群众备课外,我们还经常在1起讨论,解决问题。
其次,统1测试、统1复习资料。
平时,备课组安排老师出单元资料、检测题,然后统1使用。
在期末复习阶段,组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、复习题,资料共享。
所以,最后的成绩是我们备课组全体老师共同努力的结果。
下面,我想简略的谈谈我的班主任工作两个方面。
1、高标准,严格要求学生
班主任的工作方法有很多,每个班主任的方法有可能各不相同。
对于刚进校的高1新生来说,可能不适应新的环境,容易犯1些错误是难免的。
但如果不严格管理,放任自流,到最后会出现更大的问题。
所以,从军训起,我就对他们提出了高的标准,严格要求。
高标准是各方面要做到最好,最终考上理想的大学。
严格要求做到几个方面:
1、纪律方面严格按照校、班的各项规章制度来要求学生,并将问题落实到位,决不马虎。
2、学习方面提出班级目标和个人目标,力争上游,对学习态度差的学生给予严厉的批评和指正;
对学习成绩有退步的学生给以耐心的指导,分析原因,帮忙其提高。
3、对各项活动用心参与,努力取得成绩,以之来不断锻炼进取心。
透过高标准,严格要求学生,创造1个良好的学习氛围,建立用心向上的班级体。
2、与科任老师密切配合,做好各科的协调工作
班主任的重要工作之1就是配合各科任老师的教学工作。
高1新生刚开始很难适应新的老师的教法或口音,因而出现1些与老师之间的问题。
透过了解,将1些问题向各位老师反映,争取双方慢慢适应。
另外,当科任老师发现某同学学习存在问题,我将会及时处理。
期末考试临近,各科有超多作业,为了避免争时间辅导,我将各时间段安排给各位老师。
作为班主任,我还做得不够好。
沙中有很多优秀的班主任,我会不断的向他们学习,争取做得更好。
以上是我工作的1个总结和体会,当然,有些可能是肤浅的,有些是大家平常都明白的。
在我工作中,也有很多没能到达预期的效果,但我始终相信1分耕耘,总会有1分收获,所以我也将会继续努力,力争做的更好。
高一数学教学反思
(二):
走出校园,踏上工作的岗位,我已有了两年半的教龄。
上个学期,我又重新回到高一,为了进一步提高自己的教学水平,我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己,教学上虚心向老教师请教,结合本校和班级学生的实际状况,针对性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。
经过了一个学期,我对教学工作有了如下的感想:
一、认真备课,既备学生又备教材备教法。
根据教材资料及学生的实际,设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出小结,写好教学后记,并认真整理每一章节的知识要点,为学生归纳成集。
二、增强上课技能,提高教学质量。
增强上课技能,提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。
我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,条理化,情感化,生动化;
努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。
我认为学生用心参与,教学才能取得较好的效果,所以在课堂上我个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动性,让学生学得简单,学得愉快。
师傅在平时的指导中多次强调让我必须要注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;
同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和理解潜力,让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都用心征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。
同时多听老教师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请备课组长和其他老教师来听课,征求他们的意见,改善教学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性,有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程。
为了做到布置作业有针对性,有层次性,我常常多方面的搜集资料,对各种辅导资料进行筛选,力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真,并分析、记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,并针对反映出的状况及时改善自己的教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要个性注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得简单,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
六、用心推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生潜力的培养,把传授知识、技能和发展智力、潜力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新潜力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
担任高一(5)班的教学工作的同时,我也是高一(10)班的班主任,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。
这样就势必影响了其他学科成绩的提高。
对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,追求让学习充满挑战,。
与此同时,为了提高同学的学习用心性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
而5班虽然没有做他们的班主任,但大部分同学对数学都很感兴趣,学习劲头也浓,但有个别同学考试成绩不理想,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习数学的重要性,提高他们的重视程度;
有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮忙他们;
一些学生基础太差,过分自卑,我就帮忙他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。
同时我也利用课余时间给他们免费辅导。
经过了这个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,构成了良好的学风。
以上几点便是我的一点心得,期望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,为今后的教育教学工作积累经验,以便尽快的提高自己。
高一数学教学反思(三):
我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下措施。
1.高一教师要钻研初中大纲和教材。
高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。
开学初,要透过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
在摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。
同时学校也就应组织初,高中老师座谈,交流教法。
2.高一要放慢进度,降低难度,注意教学资料和方法的衔接。
根据我的实践,我认为高一第一章课时数要增加。
要加强基本概念、基础知识的教学。
教学时注意形象、直观。
如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。
由于新高一学生缺乏严格的论证潜力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。
透过上述方法,降低教材难度,提高学生的可理解性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学。
3.严格要求,打好基础。
开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。
如:
作业的规范化,独立完成,订正错题等等。
对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。
严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。
考试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。
实践证明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。
4.指导学生改善学习方法。
良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。
但好的学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。
教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮忙学生制订学习计划。
那里,重点是会听课和合理安排时间。
听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的构成过程,而不是只记结论。
教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。
提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。
期中、期末都要召开学习方法交流会,让好的学习方法成为全体学生的共同财富。
我这篇文章和“教育叙事”不相符,但我期望我的反思对下一届高一的教学有一点帮忙,让我们乐外的教学少走弯路,下届高一数学能取得优异的成绩。
高一数学教学反思(四):
高一是基础年级,与初中学习有所不同,所以我对教学过程中存在的问题经常总结。
提高对教学诊断、调整、纠错的潜力,提高对教学过程中问题的敏感度。
养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。
冲破经验的束缚,从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。
构成“学会教学”的潜力。
从平时的练习和检测中能够看出,学生的惰性表现突出。
在新授的知识中,理解的资料多,但是记忆是一切学习的基础,个性是学生对记忆,容易出现三天不回顾,几乎忘记的现象。
所以在今后的教学中我应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握,调动学生学习的用心性,以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师,其首要任务是树立正确的数学观,用心地自觉地促进自己的观念改变,以实现由静态的,片面的、机械反映论的数学观向动态的,辩正的模式论的数学观的转变。
个性是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生,做到眼中有人,心中有人。
“眼中有人”是指关注此刻的学生,培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位,爱护尊重学生的自尊心与自信心。
培养学生自觉自理潜力,激发学生的兴趣和求知欲,主动参与性,要尊重学生的差异,不以同一标准去衡量学生,更不要以学生的分数论英雄。
教师要多鼓励学生提出“为什么”“做什么”怎样做”鼓励学生敢于反驳,挑战权威,挑战课本。
培养学生的创新精神。
对于这一学期的高一数学教育教学工作,我对以下几个方面进行了反思:
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节,是一节课的纲领,对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足:
1、对教学目标设计思想上不足够重视,目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标,对“情感目标”、“潜力目标”有所忽视。
重视的是知识的灌输、技巧的传递,严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混不可测,不足够具有全面性、开放性。
教学目标的制定要贴合学生的认知程序与认知水平。
制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。
要让学生跳一跳摘到桃子。
“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”,碰到这样状况,教师不应埋怨学生,而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。
是学生不理解这样的讲解方式,还是认识上有差异;
是学生不感兴趣,还是教师点拨,引导不到位;
是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍;
是教师期盼过高,还是学生理解新知识需要一个过程;
……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平,在学生现有认知水平的基础上,利用多媒体等多种有效手段调动学生的用心性,激发兴趣,让学生在教师的帮忙下透过自己的努力向高一级的认知水平发展。
让学生体会到成功的喜悦,构成良性发展。
教师千万不能埋怨责怪学生,不反思自己,只会适得其反,以致把简单的问题都变成学生的难点。
因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣,要教给学生需要的数学。
二、对教学计划反思
在教学设计中,对教学资料的处理安排还存在以下几个缺乏:
(1)缺乏对教材资料转译;
(2)缺乏对已学知识的分析、综合、比较、归纳和整体系统化;
(3)缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计;
(4)缺乏对教学资料的教育功能的挖掘和利用;
(5)缺乏对自我上课的经验总结。
三、对听课的反思
听课决不是简单地评价别人之优劣,不是关注讲课者将要讲什么,而是思考自己如何处理好同样的资料,然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照,以发现其中的出入。
四、征求学生意见
潜心于提高自己教学水平的教师,往往向学生征询对自己教学的反馈意见,这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
若在课堂上设计了良好的教学情境,则整堂课学生的学习用心性始终很高.课后我总结出以下两点成功体会:
(1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生用心思维,刺激学生的好奇心
(2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上,而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题,这样可使学生在"
观察、实践、归纳、猜想和证明"
的探究过程中,激发起他们对新知识的渴望.
学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点.将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。
五、记教学中学生的独特见解
学生是学习的主体,是教材资料的实践者,透过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好的见解。
有时学生的解法独具一格,对此,教师应将这些见解及时地记录下来。
六、记教学再设计
教完每节课后,应对教学状况进行全面回顾总结。
根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,思考下次课的教学设计,并及时修订教案。
我相信,当教学反思行为成为一种习惯时。
我必然会冲破经验的束缚,使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。
高一数学教学反思(五):
教师要多鼓励学生提出“为什么?
”“做什么?
”怎样做?
”鼓励学生敢于反驳,挑战权威,挑战课本。
对于这一学期的高一数学教育教学工作,我对以下几个方面进行了反思:
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足:
是学生不理解这样的讲解方式,还是认识上有差异;
是学生不感兴趣,还是教师点拨,引导不到位;
是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍;
是教师期盼过高,还是学生理解新知识需要一个过程;
在教学设计中,对教学资料的处理安排还存在以下几个缺乏:
(1)缺乏对教材资料转译;
(2)缺乏对已学知识的分析、综合、比较、归纳和整体系统化;
(3)缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计;
(4)缺乏对教学资料的教育功能的挖掘和利用;
若在课堂上设计了良好的教学情境,则整堂课学生的学习用心性始终很高.课后我总结出以下两点成功体会:
的探究过程中,激发起他们对新知识的渴望.
学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点.将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。
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