最新湘版小学科学二年级下册优质教案全册Word格式文档下载.docx
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3、你还在什么情况下用到了推和拉?
拉弹簧、推桌子
推铅球、拉窗帘、开关冰箱门、拔河比赛……
看图回答:
①图中哪里用到了推或拉?
②受到推和拉的物体会怎样?
①放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车……
②修剪草坪的工人剪草坪时用推,剪草机在受到推力时会向前运动;
放风筝时用力拉,风筝会改变在空中飘动的方向;
升旗时用力拉绳子,国旗会向上运动,而绳子的另一端会向下运动;
进门来的人用的是推,门就会向里打开;
手拉玩具鸟的线,玩具鸟会做动作;
骑自行车用的也是推,是脚对自行车的推力使自行车向前运动。
4、推和拉,你的感觉有什么不同?
推——是使物体移开或移动的力。
拉——是强行将物体拉向自己的力或拖力。
5、力的作用是相互的,推力与拉力是常见的力。
(二)认识常见的推力与拉力
找一找生活中推力与拉力的例子。
打开抽屉需要向外拉;
关上抽屉需要向里推;
拉灯;
拉窗帘;
马拉车;
推手掌;
拉手腕;
拔河赛;
推铅球;
引体向上;
拔钉子等
3、巩固拓展
虽然推和拉对我们的生活很有帮助,但是如果随意滥用,可能还会造成不好的后果。
比如,当你猛的推一个毫无准备的同学时,他会怎么样?
(摔倒、碰伤等)当你猛地用力拉一个同学的胳膊时,又会怎样?
(胳膊会疼、甚至拉断等)
所以,我们要学会安全的玩耍,玩闹的时候不能随便推拉同学,以免造成不必要的损伤,让推和拉做我们的好朋友。
板书:
后记:
.2.25
力与形变
1.科学知识
知道力可以使物体的形状发生改变。
2.科学探究
通过对球形、方形、柱形等多种形状橡皮泥的挤压、拉伸,比较施力前后橡皮泥形状的变化,发现力有改变橡皮泥形状的作用效果;
通过对弹簧、海绵等更多材料的研究,分析归纳出力可以使物体的形状发生改变。
通过对橡皮泥和弹簧等材料撤销力前后形状变化的比较,初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
3.科学态度
激发学生探究力与物体形变关系的兴趣,体会合作学习的乐趣;
在活动中,引发学生关注生活中力与
发现力可以使物体的形状发生改变。
在比较与分析的过程中,初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
分组材料:
橡皮泥或超轻粘土等类似材料;
湿纸巾;
弹簧;
海绵;
皮球;
橡皮筋等。
教师准备:
PPT、板贴等
一、谈话导入
师谈话:
物体的形状是可以发生变化的,那么,物体是怎样变形的呢?
你能举例说一说吗?
学生自由发言,举例说一说物体形状发生改变的现象,重点描述是怎样变形的,变形后有什么特点。
二、实践探究
活动1改变橡皮泥的形状
1.改变球形橡皮泥的形状
师:
老师这有一块球形的橡皮泥,挤压或拉伸这块橡皮泥,观察它的形状会有变化吗?
教师板图,球形橡皮泥
你可以先预测一下,并说说你的理由。
学生小组合作,两人挤压,另外两人拉伸同一块橡皮泥,说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。
学生将变化以图画的形式记录在活动手册的表格中,并汇报。
2.改变更多形状橡皮泥的形状
老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥,如果挤压或拉伸这些橡皮泥,它们的形状会怎样变化呢?
小组内先说一说。
到底会不会像你想象的这样呢?
选择一个形状试一试。
学生分组活动,将橡皮泥变形,并记录在活动手册的表格中。
汇报交流。
你还能把它们变成原来的样子吗?
怎样做?
我们挑战一下,你能用一块橡皮泥完成这些操作吗?
我们一起来见证橡皮泥的变形记。
学生分组活动,变回原来形状后汇报交流变形的方法和结果。
通过刚才的研究你有什么发现?
橡皮泥是怎样变形的?
看来,力可以改变橡皮泥的形状。
(板书)
3.制作橡皮泥造型
通过刚才的研究我们发现,力可以改变橡皮泥的形状。
接下来,每个人挑选一种颜色的橡皮泥,试着捏出你喜爱的造型。
只有两分钟时间哦。
不要太复杂,可以简单一点儿!
学生制作,师鼓励创意制作。
过渡语:
通过我们灵巧的小手,可以改变橡皮泥的形状,捏出可爱的造型。
力能够改变橡皮泥的形状,并能让橡皮泥一直保持这样的形状。
力能不能改变其他物体的形状呢?
其他物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢?
接下来我们进入对更多物体的研究。
活动2奇妙的形变
1.探究弹簧的形变
我们先来看看这个材料,有认识的吗?
它叫什么?
弹簧。
挤压或拉伸一下弹簧,弹簧的形状会有怎样的变化,把弹簧的变化记录下来。
汇报并将结果记录在黑板上。
除了观察到受力后弹簧长度的变化之外,你们还有什么不一样的发现?
(当力撤销后,弹簧又怎样了?
)
师小结:
看来,力也能改变弹簧的形状,但奇妙的是,当力撤销后,弹簧又恢复了原来的形状。
2.探究更多材料的形变
老师这还有一些材料,如:
海绵、橡皮筋、皮球、气球等。
大家自由的实践、观察,挤压或拉伸这些材料,们的形状会有什么样的变化?
力撤销后,它们又会怎样?
将你们的研究结果记录在学生活动手册中。
谁来小结一下这些实验中的发现。
小结:
看来,力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。
所以我们还可以说,力可以改变物体的形状。
三、拓展迁移
1.生活中的形变
我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢?
学生自由列举。
师PPT出示图片(蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等),你能说一说它们的形状是怎样变化的吗?
2.小结:
这节课我们有什么收获?
在研究的过程中,我们还发现,当力撤销后,有的物体能恢复原来的形状,如弹簧、橡皮筋等,有的则不能,如橡皮泥。
3.课后继续留心观察力使物体形状发生改变的事例,制作相关小画报。
.3.4
植物角
1.科学知识:
能说出常见植物的名称,通过比较植物,能简单描述常见植物的特征。
了解植物是有生命的。
2.科学探究:
利用多种感官和工具,观察植物的外部形态特征。
3.科学态度:
引发学生对植物生长探究的兴趣,在合作种植的过程中,培养关爱生命的意识。
1.能说出常见植物的名称,通过比较植物,能简单描述常见植物的特征。
2.利用多种感官和工具,观察植物的外部形态特征。
ppt
一、课题导入
出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件,驱动学生回顾对植物生长的已有经验,引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么,不同的植物生长有哪些相同和不同?
”等问题。
教师提醒学生,要回答这些问题,我们可以通过养殖植物,探究植物的生长特点,发现让植物生长得更好需要注意的条件;
并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。
二、集中话题——建立植物角
1.谈话:
在我们的教室、家里到处都能看到植物,植物是我们的好朋友,今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。
2.讨论:
大家说说,我们班哪儿放植物最合适,为什么?
教学意图及效果:
学生探讨后发现,班级很多地方都可以放植物,讨论会引发学生争议,争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。
三、认识植物角中的植物
植物角的位置有争议,我们先来认识和了解这些植物,了解后根据植物的需要,再选择植物角的位置。
学生对于植物角位置设立的讨论,引发对植物学习的兴趣和关注,也能引导学生关注植物的生存环境,为“植物的生长需要什么”的学习做准备。
2.出示植物:
铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。
3.谈话:
你认识哪种植物?
谁能来说一说?
4.认识、描述常见植物特征
每组一盆凤仙花;
一盆其他植物。
(1)提问:
请大家观察这几盆植物,这些植物都具有哪些特征,找一找植物之间有什么相同和不同?
(2)探究:
学生观察不同植物,寻找植物的特征。
学生在认识植物特征的基础上种植植物,有助于学生长期观察、养护植物。
5.提问:
观察过植物的特征后,我们再来讨论,班级植物角建在什么地方合适?
根据植物的特征,学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上,原因是有的植物体型太大,为了保护植物不被伤害。
6.建立植物角,将植物放在植物角中。
四、学习照顾植物
请大家分组制订一个照顾植物的计划,时记录植物的生长情况。
2.提问:
大家准备怎样照顾这些植物?
是如何计划的?
怎样观察?
记录哪些信息?
怎样记录?
教师设计系列问题链,逐一帮助学生解决,引领学生制订计划,做好养殖植物、硏究植物生长的准备,为后两节课的探究活动做好铺垫。
希望通过制订计划,让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物,建立学生的合作意识。
五、总结
在照顾植物的过程中,请大家观察植物的状态会有什么变化?
希望学生长期有计划地种植植物,并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。
.3.11
植物在生长
能说出植物在不断生长,会用测量的方法记录植物的生长。
通过观察、比较等方法,能得出植物在生长的结论。
在植物探究活动中,按要求进行合作学习。
1.能说出植物在不断生长,会用测量的方法记录植物的生长。
2.通过观察、比较等方法,能得出植物在生长的结论。
Ppt、种子
一、集中话题——植物长大了吗?
1.出示植物
我们在班里建立了植物角,经过一段时间的养护,我们的植物有变化吗?
有什么变化?
3.讨论:
怎样看出植物是长大了的?
二年级的学生会发现植物发生了变化,如:
植物颜色、叶片大小、植物的高度等方面的变化,引导学生发现植物在生长。
二、搜集植物生长的证据
1.出示植物:
凤仙花。
2.谈话:
是不是跟大家说的一样,植物长大了呢?
我们可以通过记录的方式来搜集植物长大的证据。
3.提问:
怎样证明植物生长了?
引导学生发现植物叶片的数量、植株高矮的变化能证明植物在生长,植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据,知道搜集证据要实事求是。
4.探究:
每组一盆凤仙花。
5.谈话:
数一数植物现在有多少片叶子,并记录在表格里,过两天再数一数并记录在表格里,多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。
请大家先数今天叶子的数量并记录。
学生观察、记录叶片的数量。
6.提问:
有什么办法知道植物是否长高了呢?
7.提问:
怎样才能在不伤害植物的基础上准确地测量并记录植物的高度?
二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高的方法,让学生知道给植物测量高度要有一定的距离,以免伤害植物。
8.探究:
测量植物的高度。
谈话:
可以用纸带帮助我们测量植物高度,将纸带并排放在植物旁边,比量植物的高度并在纸带上做标记,再按标记剪下,测量记录后,将纸带粘在记录表中,留下证据。
引导二年级学生在测量的过程中学会合作,学生在测量的过程中发现,多人共同配合测量的数据会更加准确。
三、拓展延伸
请大家继续观察、测量这些植物,将植物生长的证据记录下来,下节课看看植物又发生了哪些变化。
希望学生在观察、记录植物生长的过程中,发现植物生长需要阳光和水分,并能养成长期观察、记录的习惯。
.3.18
植物生长需要什么
通过阳光、水分的不同对植物影响的实验,认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。
2.科学探究:
能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。
3.科学态度:
在植物种植经验分享、交流的过程中,学习倾听、分享他人的信息,并能乐于表达自己的观点。
1.通过阳光、水分的不同对植物影响的实验,认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。
2.能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。
Ppt、植物
(1)集中话题——水、阳光与植物的生长
①出示植物。
②提问:
植物在这段时间里,又发生了什么变化?
③提问:
在种植的过程中出现了枯萎、死亡的现象,可能是什么原因造成的?
学生发现自己的植物出现了枯萎、死亡的现象,认为是阳
光不足、大晒或没浇水、水浇得太多等原因导致的,学生能够关注到阳光、水和
植物是否茁壮有关系。
(2)搜集植物生长和阳光、水有关系的证据
①出示凤仙花、铜钱草的相关资料卡。
凤仙花
别名指甲花,为凤仙花科凤仙花属一年生草本花卉。
浇水:
凤仙花喜湿润,但怕涝。
在凤仙花的生长期,可以每隔一天浇水一次,以便经常保持盆土湿润。
夏季正是植株生长旺盛期,植株根系发达,蒸发量大,要多浇水,可每天早晨浇水。
光照:
凤仙花喜光,也耐阴,每天要接受至少4小时的散射光照射。
夏季中午要进行适当遮阴处理,以防止温度过高和烈日暴晒,给植株带去伤害。
铜钱草
又叫香菇草,属多年生湿生草本作物。
铜钱草喜欢比较湿润的生长环境。
可分为水培和土培两种养殖方法。
如果土培一定要长期保水,每日清晨要浇一次水,夏季要经常向植株喷水,以保持较高的空气湿度。
铜钱草耐阴,以半日照或遮阴处为佳,忌疆烈阳光直射。
铜钱草不争光,但若每天让铜钱草接受4~6小时的散射光照,或者给予它8~10小时的人工光照,会让铜钱草长勢更好。
②谈话:
看看资料,找一找植物死亡、枯萎的原因。
凤仙花、铜钱草多久浇一次水,晒多长时间大阳?
希望学生发现,植物在水和阳光的滋养下才能茁壮成长的同时,不同种类的植物对水和阳光的需求不同,能根据植物的需要种植植物。
④探究活动:
每组两盆凤仙花、两盆铜钱草。
⑤谈话:
大家认为植物生长离不开阳光和水,怎样做オ能证明植物的生长需要阳光和水呢?
⑥提间:
资料显示凤仙花喜光,怎样傲能找到凤仙花需要阳光、喜欢阳光的证据呢?
请同学们讨论一下怎么做。
引导学生认识植物的生长离不开阳光和水,通过寻找植物离不开阳光和水的过程,初步尝试对比实验的设计和构想。
⑦提问:
实验需要几盆凤仙花?
为什么需要两盆凤仙花?
⑧提问:
为什么一盆凤仙花要完全遮住不能见光?
用什么方法遮住凤仙花?
⑨两盆凤仙花还需不需要浇水?
怎么浇水?
为什么?
⑩为什么除了阳光之外,其他的种植条件要一样?
11探究活动:
探究阳光不同对植物的影响,学生分组将一盆凤仙花放在窗台上,另一盆也放窗台上用黑色纸盒遮住,浇水一样,连续观察并记录。
在反复探讨阳光对植物的影响的过程中,让学生初步了解对比实验,并能用对比实验的方法研究阳光对植物的影响
12提问:
资料上提到铜钱草喜欢湿润,怎样证明水对植物有影响?
请同学们讨论实验方法。
13提问:
铜钱草除了一盆浇水一盆不浇水,还有什么需要注意的问题吗?
14探究活动:
探究水分不同对植物的影响,学生分组将两盆金铜钱草放到班级后边的书包柜上,一盆浇水、一盆不浇水,阳光一样,连续观察并记录。
二年级学生在阳光不同对植物影响的实验基础上,再做水分不同对植物的影响的实验,更便于他们理解和操作。
可以在种植的植物上做上标记或者用不同颜色的盆装植物,帮助学生区分是否浇水。
(3)植物生长交流
①谈话:
大家种植植物也有一段时间了,在这段时间里,你是怎么照顾组内植物的,请你在组内和同学们交流、分享照顾植物的经验。
②讨论:
请说一说照顾植物的经验或者心得。
希望学生在观察、记录植物生长的过程中,养成长期观察、关爱植物的习惯,在照顾植物的过程中感受到种植的乐趣。
(4)总结
请大家连续观察植物在阳光和水的不同条件下,有什么现象,并坚持记录。
下节课,我们一起分享观察的结果。
第三单元四季
.4.1
春夏秋冬
描述四季的各自特征和季节变化的现象。
知道春夏秋冬是循环交替的。
在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。
愿意倾听、分享、合作,乐于表达、讲述自己的观点,如实讲述事实,发展学生对常见的动植物的外在特征、自然现象的探究兴趣。
1.描述四季的各自特征和季节变化的现象。
2.在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。
Ppt
(一)教学导入
1.读一读:
花开花又落,燕去燕归来。
年年皆如此,为何总循环?
2.板书课题。
(二)新课学习
1.找春天
现在是什么季节?
(2)交流:
你觉得有哪些自然现象可以说明现在是春天?
(3)行动:
是这样吗?
让我们去校园中找春天。
(4)汇报:
我们找到了哪些现象可以说明现在是春天?
除了校园,我们在校外或者和父母外出时的发现也可以说一说。
(5)梳理:
哪些是动物带来的是春天的证据?
哪些是植物带来的证据?
哪些是其它自然现象带来的证据?
(6)小结:
只有春天才有其它时候一般不会有的现象,才能说是春天的特征。
这样,我们才能依据这些特征来判断是不是春天到了。
2.认识四季的特点
(1)课件展示教材P17的春夏秋冬四幅图。
(2)提问:
这四幅图片分别代表了什么季节?
(3)交流:
除了这图片,结合自己的生活经验,我们还能说出哪些是夏天、秋天、冬天的特征?
(4)播放四季的影像资料。
(5)汇报:
我们从中还看到了四季的哪些特征?
(6)总结:
一年有四季,四季各有特征。
例如,四季中的植物会有不同的变化,树叶在春天长出来,在秋天会落下;
又比如说天气也会变化,夏天很热,冬天很冷……春夏秋冬是循环交替的。
3.练习
(1)活动手册P7,把四季的名称与特征连起来。
(三)整理,下课。
.4.8
四季变化的影响
说出四季变化对动植物以及人类生活的影响。
通过观察、比较、分析、判断、资料阅读等活动使学生发现四季变化对动植物以及人类生活的影响。
能够主动的搜集获取信息解决问题,开展接受式探究活动。
4.科学、技术、社会与环境
了解人们发现了四季变化对动植物以及人类的的影响,依靠科技手段降低对人们的工作和生活活动的影响。
1.说出四季变化对动植物以及人类生活的影响。
2.通过观察、比较、分析、判断、资料阅读等活动使学生发现四季变化对动植物以及人类生活的影响
1.能够主动的搜集获取信息解决问题,开展接受式探究活动。
2.了解人们发现了四季变化对动植物以及人类的的影响,依靠科技手段降低对人们的工作和生活活动的影响。
1.谈话引入:
“四季是循环交替变化的,四季变化对动植物和人类生活有哪些影响呢?
”
1.四季变化对我们的影响
(1)课件展示不同季节的衣服。
(2)小组讨论:
说一说你在一年四季中着装的变化。
为什么会有这种变化?
(3)汇报:
夏天最热,衣服最薄,但随着季节变化,温度逐渐降低,衣服也穿得越来越厚……
(4)根据活动手册P7,画一画,不同季节我们穿戴什么?
(5)课件展示教材P20四幅图,并猜一猜这些人们的活动分别发生在什么季节?
(6)讲解:
第一幅图是人们犁田为了播种,发生在春季;
第二幅图游泳,气温较高,发生在夏季;
第三幅图堆雪人,气温很冷,发生在冬季。
第四幅图果实丰收,发生在秋季。
(7)思考:
四季的变化对人们的生产生活还有哪些其他的影响?
2.四季变化对植物的影响
(1)用图片、动画或课件,展示石榴树在一年四季的变化过程。
(2)讨论汇报:
说一说石榴树在四季的变化过程及特征。
(3)描述:
石榴树在春天开花;
在夏天结出果实;
在秋天果实成熟。
在冬天,石榴树只留下光秃秃的枝干。
(4)思考:
还有哪些植物和石榴树一样,有同样的变化过程?
(橘子树、桃树等)
3.四季变化对动物的影响
(1)用图片、动画或课件,展示天鹅在一年四季的生活变化过程。
说一说天鹅在一年四季的生活变化过程及原因。
春天,内蒙古的乌梁素海的湖面飞来了天鹅;
夏天,新生的天鹅宝宝在爸爸妈妈的照顾下逐渐长大;
秋天到了,天气凉了,它们必须准备南迁了;
天鹅在温暖的南方度过冬天。
还有哪些动物和天鹅一样,有同样的随季节的迁徙过程?
(大雁、黄鹂、小燕子等)
(5)总结:
每一年,石榴树、天鹅都会随着四季的变化呈现出这样的现象。
4.练习。
(1)活动手册P8,看看下面的场景发生在什么季节?
5.课后作业。
(1)查找资料,了解更多季节变化对人们生产生活的影响。
(2)查找资料,了解更多的四季对动植物的影响。
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