三年级英语第四单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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1、在真实的语言环境中自由运用以下语句:
2、听说、认读以下单词:
难点
doll,ball,kite,balloon,car,bus,bike,taxi,train,ship,plane,boat,并能运用这些词进行情景对话
单元教材分析
本单元重点学习小学生最感兴趣的话题动物(toys)在话题的选择上,尽量选择最贴近小学生日常生活,而且是,在词汇的选择上,也参照了语料库研究的成果,选用那些词频高并且最贴近小学生日常生活的词汇;
在语言的选择上,我们不拘泥于千篇一律的套话,而是选用真实自然的语言,让小学生掌握最能表达自己真实感受的语言。
教材在Justspeak活动中做了铺垫,教学过程中要注意反复利用这一活动,让学生通过活动感知新的语言点,减轻教育学的难度。
另外,本单元学生能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出,并能在真实的语言环境中自由运用以下语句:
1、Look,Ihaveaball.Me,too!
本单元共安排5课时:
Lesson11课时
Lesson21课时
Lesson31课时
Lesson41课时
Lesson5--Lesson61课时
课时电子备课表格
第11周第2节学科英语
教学内容(课题)
Unit4Ihaveaball
Lesson19
教学
KnowledgeObjects:
1、Ssareabletounderstandandspeak"
“Ihave...”的表达方法,听懂、会说,并能在真实的语言环境中运用。
2、Ssareabletolisten,speakandreadsomewordsabouttoys:
doll,ball
AbilityObjects:
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveaball/doll.”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
2、Let’ssinganEnglishsong“LiYanhasalittledoll。
”以此复习巩固所学单词及重点句型。
FeelingObjects:
培养学生爱护玩具的好习惯。
教学重、难点
学习单词doll,ball,并能在生活中运用。
初步掌握Ihave...的表达方法。
教学准备
让学生每人带一个玩具,doll,ball或是以前学过的小动物玩具和学习用品。
recorder/tape/cards/video/CAI课件
教学过程(此处的长短根据实际情况自定)
设计说明
Step1.Warm-up/Revision
1、播放歌曲Hello,师生互相问好,活跃课堂气氛。
2、采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
Step2.Presentation:
1、当各个小组的对话表演快要结束,有学生说:
Thisismy...时,教师走上前说:
CanIseeit?
Oh,it'
snice,然后拿出自己的一个球给学生们看,并说:
Look!
Thisismyball.Ihaveaball.自然导入新课,让学生反复听,在情景中学会Ihave...,并通过手势使学生理解这一新句的含义。
2、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景下运用新单词。
3、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子:
Ihaveaball.Ihaveadoll,其他同学反复听、说,以此达到在情景中操练的目的。
4、借助图片,问学生Kate与LiYan各自有什么,该怎样表达,让知道的学生站在图前表演。
说出Look!
Ihavea...,或者说Goodmorning.Ihaveaball...
Thisismyball。
(可以只说一句Ihave...,也可以结合前面所学的知识,扩展学生的思维。
)
5、听录音、放投影,展示Justspeak和Justread的教学内容,让学生听录音跟读,并要求学生指读。
Step3Practice:
1、学生可以拿着自己带的学习用品或玩具;
先在小组里说Ihave...,然后在全班同学面前拿着自己的实物叙述,教师及时表扬表现突出的学生。
2、用卡片认读所学的两个单词。
反复练习后,把图与单词分开,让学生重新把它们排列好。
看哪个学生排列得准确。
可以在图和单词卡中混入以前学过的单词卡和图片,看哪个学生排列得准确。
也可以用分组比赛的方式看哪些学生排列得既准确又快。
3、学习歌曲,在听唱中告诉学生“LiYan有一个小娃娃”用英语应该说LiYanhasalittledoll。
通过活泼的歌曲,使学生扩展知识面,不仅学会Ihaveadoll,而且学会LiYanhasalittledoll。
Step4:
Assessment
完成活动手册中本课的内容,听录音画图。
给每个小动物画上所缺的物品或身体部位。
然后要求学生跟读,并核对答案。
指导学生进行自我评价。
Step5.Additionalactivities
让学生回家后结合实际情况,说几句Ihave...的句子给爸爸妈妈听。
Blackboarddesigns:
Ihaveaball/doll.
ball图片
doll图片
【设计意图】播放歌曲Hello,师生互相问好,活跃课堂气氛。
根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
【设计意图】自然导入新课,让学生反复听,在情景中学会Ihave...,并通过手势使学生理解这一新句的含义。
【设计意图】将图与单词卡连在一起,使学生头脑中将图与词的音、形建立联系。
【设计意图】通过活泼的歌曲,使学生扩展知识面,不仅学会Ihaveadoll,而且学会LiYanhasalittledoll。
教学反思
本课中,两个单词的读音的区别是难点,由于两个单词的发音很接近,所以学生不易区分,教师采用游戏GuessingGame,来激发学生学习兴趣,强化记忆这两个单词的读音。
课上,教师创设情境,让学生参与到表演中来,让所学的知识充分运用到生活中。
批阅人签名及意见
反思及时,认真。
第12周第1节学科英语
Lesson20
1、Ssareabletounderstandandspeak“Ihaveaball/doll.Me,too!
”以充分情景对话的内容,从而使学生更好的表达自己的情感。
kite、balloon
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveakite/balloon.Me,too!
”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
3、Let’ssing:
学说韵句,巩固复习所学的内容。
培养学生爱护玩具的好习惯。
教学重难点
1、熟练的使用答语“Me,too!
和Cool!
”进行交流。
2、掌握kite,balloon两单词。
1、播放歌曲Hello,师生交流感情,进入和谐的教学氛围中。
2、听、唱歌曲LiYanhasalittleball,复习上节课内容。
3、小组自由交谈,教师应了解学生交谈情况。
肯定优点,纠正不足,鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。
1、在小组自由交谈基础上,让几组学生在全班表演。
当学生说到Ihaveaball.时,教师可以拿着自己的球走上前,插入说:
Me,too!
Look!
It'
snice,使学生理解Me,too!
的含义,并在特定的情景下运用。
2、出示教学挂图,播放录音,让学生理解Ihaveaballoon.Ihaveakite.Me,too.Cool!
的含义。
学生跟读,教师作指导。
板书新单词balloon,kite,让学生学会用Cool!
表达赞美之意。
教师鼓励学生分别扮演对话中的三个角色,拿着气球和不同的风筝表演,进一步体会Me,too!
3、三人一组根据所带的实物,自由组合进行恰当的对话,可以多次组合反复练习。
4、用卡片认读单词。
把图与单词的音、形联系起来记忆。
5、Let'
sChant
(1)先看图听录音,在看与听中理解歌谣的含义。
(2)反复听。
教师边让学生听,边指导学生在理解的基础上跟读。
(3)学着说,并能表演。
注意/ai/的发音,口型要由大到小滑动。
1、可以把kite,balloon的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合,然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。
2、根据学生掌握的情况,可以通过小组接力赛的形式,进行“找朋友”的游戏。
看哪个组同学找得准,找得快,找得多,读得准。
对优胜小组给予奖励。
完成活动手册中本课的内容。
天气适宜的情况下,可带学生在操场上放气球、放风筝。
在活动中运用所学过的句子,边玩边说。
Ihaveaballoon.
Me,too.
Ihaveakite.
Cool!
balloon图片
kite图片
【设计意图】听、唱歌曲,师生交流感情,进入和谐的教学氛围中。
达到复习的内容。
【设计意图】学生跟读,教师作指导。
学生分别扮演对话中的三个角色,拿着气球和不同的风筝表演,进一步体会Me,too!
【设计意图】在看与听中理解歌谣的含义。
学生在理解的基础上跟读。
【设计意图】通过小组接力赛的形式,进行“找朋友”的游戏。
达到复习巩固的目的。
通过复习表演上一课的对话,把孩子们带入到本课的情景中来,当学生造句:
Ihavearuler.时,教师随机拿起讲台前的尺子说:
“Me,too”使学生更易于理解该句子的含义。
歌谣的学习进一步巩固了所学的生词。
第12周第2节学科英语
Lesson21
1、Ssareabletounderstandandspeak“Ihaveanewcar.”Really?
Yes,Lookhere.Wow!
It’ssuper.等句子。
并能使用这些句子进行简单的交流。
car,bus
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveanewcar.”Really?
It’ssuper.”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
2、通过做游戏,学习运用所学的单词。
培养学生的学习英语的兴趣。
能够熟练地掌握句型:
Really?
It’ssuper.能够熟练应用这些句型。
recorder/tape/cards/video/CAI课件玩具,学习用品
Step1.Warm-up/Revision
1、课前播放歌曲,让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
2、采用小组探究和自选表演内容的方式,复习Ihaveadoll/ball/kite/balloon等。
3、自由结合成小组进行对话练习,复习Ihaveadoll/ball/kite/balloon等。
Step2.Presentation
1、提前让学生带一个遥控小汽车,并教会他说Ihaveacar,教师问:
然后在让他向全班展示带来的小汽车。
并说Yes.Lookhere!
教师说:
It’sacar.Wow!
It’ssuper.(在说的过程当中板书新单词car)并让大家跟着学。
再学bus。
2、看录像或看挂图,听录音,理解对话的内容。
然后要求学生跟读,并指读。
在此基础上鼓励学生分角色表演。
3、再次听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
1、学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物,放在身后,然后轮流告诉同学。
A:
Ihave…B:
Really!
Yes,lookhere.B:
It’ssuper./It’snew./It’sbig./It’ssmall.
2、运用TPR活动,使学生充分掌握所学知识。
3、用卡片认读所学的两个单词。
将图与单词分开,让学生重新把他们排列好。
也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。
Step5:
Homework
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Step6:
Additionalactivities
把学过的car,bus等做成“扑克牌”,图片或单词都可以,把学生分成小组,每个学生“摸牌”后都要用Ihave...说一句话,说得即既快又准确的得一分,最后评比奖励。
Ihaveanewcar.
Yes,Lookhere.
Wow!
It’ssuper.
car图片
bus图片
【设计意图】播放歌曲,让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
【设计意图】:
通过实物教学法,让学生迅速感知新单词,给学生以直观印象,加深理解和记忆。
【设计意图】生动形象的卡通片吸引了全体学生的注意力,有效地提高了课堂时间的使用率。
【设计意图】在这个环节中,让学生进行合作学习。
从控制型操练向自主性操练深入,层层递进,通过足够量的语言操练建立新的语言习惯。
【设计意图】进一步让学生模仿发音和语调,奠定良好语音语调的基础。
本课教师利用实物:
小汽车、公交车进行教学,使教学更直观化。
在教学中,教师采用小组合作的形式进行新句子的练习,不仅节约了时间,而且同学之间能够互助,得到了充分的练习。
教师采用了小组合作表演对话的形式进行对话巩固练习,对话的表演满足了学生的成功感,提高了学生学习英语的兴趣。
板书直观形象。
第13周第1节学科英语
Lesson22
1、Ssareabletounderstandandspeak“Ihaveanewbike.Really?
Sure.”这两个新句子。
bike,taxi,train。
并在生活中运用。
AbilityObjects:
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveanewbike.Really?
Sure.”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
2、Let'
ssing
学习歌曲GaoWeihasanewtaxi。
学习CanIseeit?
Sure.这两个新句子。
单词bike,taxi,train。
准备玩具:
娃娃、球、风筝、气球、小汽车、公共汽车、自行车、出租车和火车。
每个学生带一种玩具。
(或用图片代替)
Freetalking.
Ihaveanewcar.
1、当学生在展示过程中,说到Ihaveanew...时,教师说:
教师可借助适当动作使学生理解CanIseeit?
的意义。
然后引导学生模仿练习。
当学生说到Ihave...时,教师也可以说:
Hehasanew...Whowantstoseeit?
,教师一边说,一边示意这个学生过来看看,在学生们说的过程中教师还可重复,做出示范。
2、运用录像创设情景(或用挂图和录音),引导学生在真实情景中去理解CanIseeit?
,听录音并用投影展示Justspeak和Justread的教学内容,要求学生听录音跟读,并指读。
表演对话,进行交流。
3、教师用一个大盒子装上新玩具:
自行车、出租车和火车,让学生猜一猜里面有什么,学生可能猜Acar?
Abus?
Aballoon?
在适当的时机教师可拿出自行车,说:
Yes/No,Ihaveabike.Ihaveanewbike.启发学生说出:
教师回答:
Hereyouare.为下一节课打下基础。
告诉学生在接受别人
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