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面对上述基本的、众多中学物理教学资源必须要研读、要掌握,才能命好题。
二、关于命题的三项技能
1.编题技能
依据命题意图利用教学资源能成功地改编出试题的技能叫做编题技能。
编题技能又有两种,一种叫再创性编题,另一种叫原创性编题。
利用题性材料来进行编题叫做再创性编题,所编出的题目叫做再创题;
利用非题性材料来进行编题叫做原创性编题,所编出的题目叫做原创题。
再创性编题通常有下列几种方法:
①条件改变法:
改变原始题的已知情况、未知情况和物理情景等。
②设置梯度法:
设计一个或二个单简的问题,便于学生上手。
③题型转换法:
将原始题的题型转换成另一种类型。
④组合法:
由几题有机地生成一题
⑤分解法:
将一题拆分成几题。
实际编题时上述5种方法不只是单独使用,往往可能要同时用到几种,现举例如下。
原始题1:
器内一细线悬挂重为G的玻璃管开口竖直向下
插在水银槽中,管口不与槽底接触,管内外水银面存在一定高度差则以下判断正确的是(
A.管内外水银面的高度差将变大B.管内封闭气体的压强将变大
C.悬吊玻璃管的细线的拉力将减小D.管内气体体积将减小再创题1:
如图所示,在器内用细线悬挂一重为G的玻
璃管,玻璃管的开口端竖直向下地插入水银槽中,管口不与槽底接触,管内外水银面存在一定的高度差,现已知大气温度是20℃。
则下列判断中正确的是( )
A.管内外水银面的高度差将变大;
B.管内气体体积将减小;
C.管内气体压强将变大;
D.悬吊玻璃管的细线的拉力将变大。
说明:
再创题1来自于对原始题1的条件改变,改编后将同时考虑容器
和管中的两部分气体的状态变化,难度增加。
对应的划线部分就是相应的主要改编部分。
原始题2:
大家知道,导体的电阻与温。
如果有两个额定电压220V和额定功率40W的灯泡,一个是金属丝的,另一个是碳丝的,那么,把它们串联起来接到220伏特的电源上时,关于灯泡灯丝灼热情况描述正确的是()
A.金属丝灼热得厉害些。
B.碳丝灼热得厉害些。
C.两灯丝灼热得一样厉害。
D.灼热情况无法判断。
再创题2:
有两个额定电压220V和额定功率40W的灯泡,
一个是金属丝的,另一个是碳丝的。
由于它们的电阻与温度有关,所以果把它们串联起来接到220伏特的电源上,那么关于两灯泡的发光情况,下列叙述中正确的是()
A.金属丝灯泡比碳丝灯泡亮些。
B.碳丝灯泡比金属丝灯泡亮些
C.两灯一样亮。
D.无法判断那一个灯更亮。
再创题2来自于对原始题2的条件改变,再创题2中电阻随温度
变化不再直接告知,而是简接以图象形式告知,改编后降低了难度。
再创题3:
如图所示,甲、乙两学生用一
根可看作产生的弹力和伸长成正比的橡筋来粗略
地测定某种纸与一木块之间的滑动摩擦系数μ。
首
先甲同学将木块用橡筋悬挂起来,由乙同学测量
橡筋的长度,测量值为L1;
其次,甲同学将纸张放在水平桌面上,再将木块置于纸上,而把橡筋水平地系在墙上,然后向左拉动纸张时,由乙同学再来测量橡筋的长度,测量值为L2,此时木块相对于桌面应处于状态,为了算出滑动摩擦系数μ还应由乙同学测滑动摩擦系数μ的计算式(用测量值来表示)。
本题运用了设置梯度法对原题进行了改编,共设置了二个梯度,如前二空格所示。
再创题4:
空间探测器从一星球表面竖直升空,已知探测器质量为
2000kg(设为恒量),发动机推力为恒力。
探测器升空后发动机因故障而突然关闭,如图所示为探测器从升空到落回星球表面的速度时
间变化图像。
试求探测器在星球表面达到的最大高
度和发动机的推力。
现有某同学的解法如下:
由v-t图用计算三角形A0B面积的方法,来计算探测器在星球表面达到的最大高度h,
mh48040242
1=×
×
=。
再由v-t图求得探测器加速上升过程的加速度2/58040sma=−=
,设发动机的推力为F,由牛顿第二定律,得到mamgF=−,(agmF+=510(2000+×
=N4103×
试判断上述解法是否有误,若有错误之处请加以改正。
本题来自于将原始题的计算题题型转换成辨析题题型。
再创题5:
某同学设计了一种测温装置,其结构如图所示,玻
璃泡A内封有一定质量的气体,与A相连的细管B插在水银槽中,管
内水银面的高度x即可反映泡内气体的温度,即环境温度,并可由B管
上的刻度直接读出,设B管的体积与A泡的体积相比可略去不计。
该
同学在某在大气压下提供不同的环境温度对B管进行温度刻度,测量
该同学将上表中环境温度t(℃和汞柱高x(cm的数据输入图形计算器,绘制出x-T图像,如下图所示,请根据图像
提供的信息:
(1)写出汞柱高度x随环境热力学温度T变化的函数关系式;
(2)推断出当时的大气压强值p0(cmHg)和玻璃泡A内
气体压强p和气体温度T的比例常量C(cmHg/K)。
(3)由于大气压要随季节和天气的变化,所以用这种测温装置来测量温度不可避免地会产生误差,若有一次测量时大气压p0′比上述大气压p0低了1cmHg,那么此次测出的温度测量值与其实际的真实值相比是偏大还是偏小?
测量值与真实值
相差多少℃?
本题来自于对1997年上海高考第六题的很大改编,在梯度的设置、深度的挖掘以及条件的改造(图表的提供)等诸多方面作了大量的思考和改编,差不多已是原创题。
本题到最后成功定题可能共修改了4稿,时间跨度三天,记
T/K
得那天晚上12点左右边睡边想,突然感到有了方向,起来,继续干了一阵……。
本题已在现行的不少高中物理教辅材料上被原封不动的使用。
原创性编题通常可以从下列三个方面来入手:
①为考查学生对概念和规律的理解而展开编题;
②为考查学生的基本学习能力而展开编题;
③为考查学生应用物理知识的能力而展开编题;
所依据的材料可以是教材、其它书籍,社会、科学与技术中的情景材料等。
原创性编题的创意有不少来至于学生学习的困难,也有来至于面对物理情景材料而产生的突发奇想,现举例如下。
原创题1:
q1、q2为真空中的两个点电荷,设它们之间相互作。
用力的大小为F,可以写出F的三个表达式,一个是221rqqkF=,另一个是21212rkqqEqF==,再有一个是2
2121rkqqEqF==。
关于这三个表达式下列说法中正确的是:
()A.前两种表达采用的物理观点不同,表达形式也不同。
B.前两种表达采用的物理观点相同,而表达形式不同。
C.后两种表达采用的物理观点不同,但表达的内容完全相同。
D.后两种表达采用的物理观点相同,表达的内容也完全相同。
本题的创意来自于学生学习代数对学习物理公式的负迁移,可以用来考查学生对物理公式2
21rqqkF=的理解程度。
原创题2:
按左边样例,利用坐标在右边横线上写出斜线部分面积所表示的物理量的计算式。
例:
vts=
vts21=:
本题的创意来自于发现两个不同物理概念(位移和功)的“面积”同一性,可以用来考查学生类比迁移的学习能力。
原创题3:
比较两图中水波的传播情况与水面上树叶的位置,可以得出的结论是:
。
说明:
本题的创意来自于高一物理教材上的两个图(如上图所示),可以用来考查学生观察推理的学习能力。
原创题4:
用玩具手枪做一个精彩的游戏:
枪口A以与水平方向成30的角瞄准悬于高处B的一只狗熊玩具,B处距水平桌面0.8米,当子弹以5m/s初速度射出时,B处的玩具狗熊同时自由落下。
射出枪口的子弹的运动类似于平抛运动可看成初速度方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成,这样的可方便地求出子弹击中玩具狗熊的时间:
s。
A3000B0.8m说明:
本题的创意来自于二期新教材上的一段内容,可以用来考查学生应用“运动的分解”知识的能力。
原创题5:
如图所示为儿童娱乐的滑扶梯示意图,其中AB为斜面滑槽,与水平方向夹角为37,BC为水平滑槽,与半径为0.2m的1/40A370BCD6E
圆弧CD相切,ED为地面。
已知通常儿童在滑槽上滑动时的动摩擦系数是0.5,A点离地面的竖直高度AE为2m,试求:
(1)儿童在斜面滑槽上下滑时的加速度大小。
(2)儿童由A处静止起滑到B处时的速度大小。
(3)为了儿童在娱乐时不会从C处平抛射出,水平滑槽BC长至少为多少?
本题的创意来自于一次看到一儿童从滑扶梯上滑下坠地的情景,可以用来考查学生综合应用力学知识的能力。
2.组卷技能一份试卷上每道题都是好题,整张试卷未必是好的,试卷整体要有质量还必须要注意下列2点:
①明确命题意图:
是用于形成性考试还是终结性考试,及格率、平均分的期望值是多少,考试的范围是什么,要体现什么精神,试卷的题型有哪些,各题型的题量是多少,考试时间是多少等等。
②制定双向细目表:
制定双向细目表时一方面要考虑各级学习水平的试题所占的适当比例,另一方面又要考虑被考查的知识点在考试范围里的合理分布。
只有清楚地制定了双向细目表,试卷的整体才不致于偏离命题意图,编题也可以有的放矢地进行。
3.制图技能物理题大多随有图形,要做电子稿就必须学会在电脑里制图,试卷在形式上是否好看,题意是否清晰,图会起到关键的作用,所以图还要画得好。
在一般情况下我不太愿意用扫瞄仪把图形扫进电脑,因为效果有时不是太好,又不易修改,所以我能画则画,尽管画图很费时,但可以长久保存所画的图,还可以用作它用。
目前对于几何线条的图形我都能在W0rd里随意地把它画出来,这种制图技能是在实践中通过自己摸索、同行间相互交流,不断积累而形成的。
制图不难,关键是肯舍得化功夫。
三、命好题平时要做的二件事1要注意积累:
要积累有价值的试题和素材,进行疏理、汇编,形成电子资源库。
电子资源库是能进行高效命题的一种财富,目前在我的电脑里至少已有2000道物理题,但还没来得及进行整理,这件事工作量很大,一个人在短时期内很难完成。
2.要关注动向:
要关注当前的试题(包括会考的、高考的、竞赛的试题;
区县的、省市的、全国的、国外的试题),知道新题型和热门题型。
近五年上海物理高考依次开发出了情景题、提问题上、辨析题、信息题和探究题,05年图像题开始热门起来,06年仍有这种势头。
命题者只有及时把握试题的动向,才能通过命题来正确引领本区7
域的教学方向,从而有效地提高教学质量。
四、来自命题的三个感慨感慨1——要学会心理宽松术。
说实话,我不敢保证一份卷子完成后就万无一失,我们要聆听善意的指正,又要面对不友好的吹毛求疪、借题发挥,甚至捕风捉影。
每当考试值班时,只要手机一响就会心惊肉跳,这就是“放在火上烤”的感觉。
感慨2——要享受难得的快乐。
命题不是简单的拼凑,命题固然艰辛,但往往会伴有成功的欣喜,而这种短暂的喜悦只能以这种持续的努力为代价,苦的积累会有甘的产出。
感慨3——要做个命题的研究者。
命题的确是一项具有创新性的工作,这项工作的产品实用性强、导向性强、共享性强,但终究是一项关于教学测量的技术性工作,谈不上什么研究,要成大器,必须要从命题者走向命题的研究者。
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