人教版小学语文四年级下册作文教案全册.docx
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人教版小学语文四年级下册作文教案全册
学校
主备人
课题
第一单元
课型
新授
学习目标
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文
2、引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
学习重难点
1、引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
2、激发写作兴趣,使学生乐于作文
课前准备
观察校园里的一处景物
课时
四课时
学
教
过
程
学习活动
备注
第一课时
一、教师导入:
我们校园里,有很多景点,同学们虽然每天生活在校园中,但不一定留意了。
现在,老师请同学们回忆一下,都有几处景点?
1、学生反馈,教师训练学生有条理地说话。
2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点:
如果老师让你去观察一处景点,你想去观察哪一处?
二、教师引导学生思考:
观察一处景点,我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。
在观察中,抓出事物的特点,我们的两篇课文给我们作了很好的示范。
写桂林的水,作者抓出三个特点,分别是——写桂林的山,作者又抓出三个特点,分别是——
写金华的双龙洞,作者给每处景点都抓出一个特点:
外洞——;孔隙——;内洞——。
抓住事物的特点,并不复杂——几个字几个词,足矣!
同学们,咱们去观察景物,主要的任务是什么?
三、学生表述,教师教会学生对于一处景点,如果整体把握不了,要能分角度观察它的特点;引导学生在日记本上制作观察记录卡,比如:
特点:
______
四、教师小结:
(1)观察得越仔细,特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录,能不能做好呢?
(2)按观察对象分组列队,强调观察纪律,外出观察记录。
(3)集合,整理观察记录,布置作业:
写作文底稿,检查观察记录逐个解散。
第二课时
一、导入新课,激发习作兴趣:
1、描绘美丽的春天:
同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。
瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着:
春天到了!
2、讨论:
如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!
现在机会来了,如果老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?
你为什么要建议到那儿去春游?
(出示图画、照片,上台交流)
二、范文引路,了解特点:
1、过渡:
大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主地想赞叹:
大自然真美啊!
有位小朋友建议大家到校园游览呢,你愿意去吗?
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
3、交流:
读了这篇例文,你现在想去校园游览了吗?
为什么?
(1)校园的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。
(2)“卖了个关子”――校园的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。
(3)文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法:
这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。
这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。
三、配上插图,动手写作:
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。
想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。
思考:
你想介绍这处景点的几个景物?
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
3、动手习作。
教师巡视指导。
(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)
第三课时
修改评议章法有度情趣兼具
第一步:
回扣要求,交流习作。
一、引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改。
修改步骤:
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子
3.修改罗索不条理的段落。
二、引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。
小组内交流推荐优秀习作。
通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。
同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1、小组内交流修改习作。
2、推荐本组优秀习作。
二、第二步:
佳作欣赏,借鉴提高。
全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作增强学生的自信心,体验习作的乐趣。
同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1、大屏幕展示佳作,师生共评改。
2、引导学生课下继续修改作品。
3、让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
第四课时
一、习作讲评
1、肯定长处,培养自信。
2、下发习作,学生认真读老师的评语。
3、生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。
二、教师总结点评。
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题集体评议下次习作注意。
3、表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。
4、教师推荐有关的作品,生课下阅读。
板书:
我的建议
交代地点
简洁
板书:
主要景点
具体
文章结尾
点题
学校
杨镇中心小学
主备人
姜蕾蕾
课题
第二单元
课型
新授
学习目标
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文
2、引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
学习重难点
1、让学生围绕要点,写具体。
2、激发写作兴趣,使学生乐于作文。
课前准备
说说我的心里话
课时
四课时
学
教
过
程
学习活动
备注
第一课时
1.导入:
这节课,我们学习的内容是——说说我的心里话。
什么叫做心里话?
读一读课本31-32页习作部分的一段话,看课文中是怎么定义心理话的?
学生自由朗读。
2.学生表述,指导减缩语义:
心里话就是内心真实的想法。
3.过渡:
心里话,一定要真实,要以诚待人,不能说假话。
4.学生表述,教师努力拓宽学生的话题,拓宽学生的思路。
5.过渡:
同学们说得都是心里话——听得出来,你们的话都是真话,不虚伪,这就很好了。
老师觉得美中不足的一点,就是你们把心里话没有说明白,老师听了也纳闷。
比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢?
你想到什么方法啊?
6.学生表述,启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
7.小结:
(1)写作格式:
书信;
(2)写作技巧:
心里话+具体事例。
8.学生完成作文底稿,教师进行个别指导。
第二课时
一、话题导入。
同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。
我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?
二、指导作文、点拨思维。
在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。
写出了自己感情变化,故事就会一波三折,生动有趣。
这是一个好方法。
叙述事例的时候,应该抓住人物的动作来描述。
比如怎么做的,要说清楚、写具体。
写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
三、佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
1.读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。
佳作一:
向爸爸妈妈说说心里话
亲爱的爸爸、妈妈:
你们好!
爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大,在我的成长过程中,让你们欢喜,让你们忧愁。
我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自觉地做自己的事情。
记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班。
我一个人在家做完作业后,你们还没有回来,我实在饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平时休息时间睡觉了。
你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着。
从七岁开始,你们就教我扫地、洗碗。
现在的我已经会做许多的家务事,替你们分担家务事、减少负担。
是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。
我从心里感谢你们对我的爱:
“谢谢你们,我的好爸爸、妈妈!
”
但是,我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友,说是怕我沾染上了一些坏习惯。
我不能理解,我有区别事情好坏的能力,我有自己的主见。
你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空,难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗?
希望你们多给我一些自由,多给我一些理解和支持!
爸爸、妈妈,我会做一个乖孩子的,希望你们幸福快乐!
佳作二:
老师,我想对您说......
张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!
记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。
因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:
“过马路时要注意安全。
”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。
我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。
可不巧,老师却偏偏点了我。
我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线……”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!
我相信她能背出来。
”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。
张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。
四、快速行文。
学生完成作文
第三课时
修改评议章法有度情趣兼具
第一步:
回扣要求,交流习作。
一、引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改。
修改步骤:
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子
3.修改罗索不条理的段落。
二、引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。
小组内交流推荐优秀习作。
通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。
同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1、小组内交流修改习作。
2、推荐本组优秀习作。
二、第二步:
佳作欣赏,借鉴提高。
全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作增强学生的自信心,体验习作的乐趣。
同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1、大屏幕展示佳作,师生共评改。
2、引导学生课下继续修改作品。
3、让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
第四课时
一、习作讲评
1、肯定长处,培养自信。
2、下发习作,学生认真读老师的评语。
3、生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,
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- 人教版 小学语文 四年级 下册 作文 教案